人教版二年級上冊七口語交際

1、-作者xxxx-日期xxxx人教版二年級上冊七口語交際【精品文檔】人教版二年級上冊語文園地七口語交際“保護(hù)有益的小動物”【教學(xué)目標(biāo)】1、 口語交際課目的是規(guī)范學(xué)生的口頭語言，訓(xùn)練學(xué)生的聽、說能力，培養(yǎng)他們良好的聽說態(tài)度、語言習(xí)慣，以及口語交流中的語言交際能力。 2、通過課件演示和師生的交流互動穿插在一起，在情景中使學(xué)生產(chǎn)生保護(hù)有益的小動物的責(zé)任感，在交流中培養(yǎng)了他們的口頭表達(dá)和語言交際能力。【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，產(chǎn)生保護(hù)小動物的責(zé)任感?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 教師：制作多媒體教學(xué)課件。學(xué)生：收集有益的小動物資料?！窘虒W(xué)過程】一、利用課件，激發(fā)情趣電腦放映小動物的圖像，師：同學(xué)們，我們都很喜歡猜

2、謎語，今天老師帶來幾個謎語，你們能猜出來嗎？教師出示謎語。生猜謎語。根據(jù)學(xué)生的回答，師相機(jī)板書：小動物。師：你喜歡這些小動物嗎？說說你喜歡它們的原因好嗎？生：我非常喜歡小動物，因為它們是人類的朋友。生：我也非常喜歡它們，因為沒有它們，我們的地球就沒有生氣了。生暢所欲言地回答。二、師生、生生交流，誘發(fā)情感1師：世界上動物的種類很多很多，有些是對人類有益的，有些卻是對人類有害的，看畫面上的這些小動物，你能分清哪是有益的、哪是有害的嗎？（學(xué)生的回答可能不很確切，師適當(dāng)點(diǎn)撥、糾正。）生：燕子是有益的，貓頭鷹也是有益的，蚊子是有害的。生：蚯蚓和青蛙也是有益的，蒼蠅是有害的。師：是呀，像燕子、蚯蚓、貓頭鷹

3、、青蛙等這些對人類有益的小動物，我們可以叫它們怎樣的小動物呀？根據(jù)學(xué)生的回答，師在“小動物”三個字的前面相機(jī)板書“有益的”。2師：老師這里有益的小動物的數(shù)量很少，你們還知道哪些小動物是對人類有益的嗎？（可以讓學(xué)生把動物有什么益處也說一說。）如果有的同學(xué)說的不完整或者不確切，其他同學(xué)可以站起來補(bǔ)充或者糾正。生：蜜蜂能給植物傳播花粉，所以是有益的。生：知了能吃，也是有益的。生：你說得不對，知了能使樹木的枝葉死掉，它是害蟲。師：知了能破壞樹木，的確不能算是益蟲。生：老師，對樹木有益的有啄木鳥，那可是有名的樹醫(yī)生??！名副其實(shí)的益鳥吧！？師：是呀，對人類有益的小動物確實(shí)很多，有些我們知道它們的名字，有些

4、我們卻不知道。三、 利用圖片，引起共鳴師：這些可愛的小動物們和我們?nèi)祟惓ο嗵帲闪宋覀兊暮门笥?，在我們美麗的大家園里生長、繁衍。正當(dāng)我們和小動物們和諧相處的時候，一個不和諧的現(xiàn)象卻發(fā)生了。1放不法分子捕捉小動物的圖片，老師不做任何的講解。（讓學(xué)生自己去感受，然后有感而發(fā)。）2師：看了圖片，你們心里有什么感受，想對他們說點(diǎn)什么？（在這種情況下，最容易引發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。）生：這些人太可氣了，真想把他們抓起來。生：我為小動物感到悲哀，也為人類感到悲哀。師：為什么這么說？生：小動物沒有了，我們?nèi)祟惥褪チ艘恍┖门笥?，多難過呀！生：老師，我想告訴它們：饒了這些小動物吧！不要再捕殺它們了！3師：你遇到

5、過類似的事情嗎？當(dāng)時的心情怎樣？生：我遇到捉青蛙的了，當(dāng)時沒考慮那么多，只是好奇。師：如果現(xiàn)在再碰到這樣的人，你會怎樣做？生：我會上去制止，告訴他們不要傷害青蛙。師：做得對！生：老師，我媽媽那次吃過小鳥。師：哈哈，那你今天回家以后打算怎樣去和媽媽說呀？生：我會告訴她做錯了，讓她寫保證書！（眾人大笑。）4師：同學(xué)們說得很好，你們的心情也代表了老師的心情，作為小動物們的朋友，我們應(yīng)該怎樣做呢？生：我們應(yīng)該保護(hù)它們，不要讓壞蛋傷害它們。根據(jù)學(xué)生的回答，師把“保護(hù)”這兩個字認(rèn)認(rèn)真真地板書在“有益的小動物”這六個字的前面。四、七嘴八舌，進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)師：保護(hù)這些有益的動物說起來容易做起來難，國家也做了大量的保

6、護(hù)工作，但還是有不少數(shù)量的動物被捕捉、屠宰，真是觸目驚心。1小組討論：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)這些動物？2匯報交流：由一名同學(xué)把小組討論的結(jié)果在班上交流，組員可作適當(dāng)補(bǔ)充，其他組的同學(xué)可以直接發(fā)表對這個結(jié)果的看法，讓他們面對面進(jìn)行交流，老師適當(dāng)控制課堂的氣氛。生：把我們國家的動物保護(hù)區(qū)再擴(kuò)大一些，這樣被保護(hù)的動物可能會更多。生：只要抓到捕捉動物的壞蛋，就把他送到公安局。生：壞蛋都很壞，他打你怎么辦？生：我就給他講道理，他再不聽我就喊人。生：還可以象電影上那樣，在動物保護(hù)區(qū)周圍設(shè)陷井，抓住這些壞蛋。生：我覺著陷阱有時候也能傷到小動物，這個方法不可取。五、老師總結(jié)，發(fā)出倡儀同學(xué)們，你們的建議非常好，老師都被你們感動了，其實(shí)，任何保護(hù)動物的措