品德與社會說課稿《身邊的規(guī)則》

1、品德與社會說課稿身邊的規(guī)則我今天說課的內(nèi)容是4年級品德與社會第二單元第四課身邊的規(guī)則 一、教材分析 品德與社會課程標準指出；只有源于兒童生活實際的教育活動才能引發(fā)他們的內(nèi)心的道德情感，真實的道德體驗和道德認識。就是將學生的學習過程作為一個情感的體驗過程。是外部的道德意識深入到學生的內(nèi)心深處，激發(fā)學生的內(nèi)在要求，從而形成良好的品質(zhì)。 規(guī)則來源于我們生活中，怎么能讓學生從生活中提煉出規(guī)則的概念呢？我決定從學生感興趣的游戲入手，通過豐富多彩的游戲激發(fā)學生興趣，進而讓學生總結(jié)出要想讓游戲順利地進行，必須講規(guī)則。這樣處理，將生活實際與知識點結(jié)合起來，學生印象深刻。然后我緊緊圍繞生活實際展開教學。將規(guī)則明

2、朗化，細致化。潛移默化的使規(guī)則滲透到每個學生的心頭。 二、教學目標 通過教學讓學生初步建立規(guī)則的概念，認識規(guī)則的普遍性，引導學生理解規(guī)則的必要性，懂得人們生活離不開規(guī)則，幫助學生初步樹立規(guī)則的意識，逐步將小學生行為規(guī)范等學校規(guī)則內(nèi)化。 三、教學策略 品德與社會是綜合性課程，注重活動性，倡導在活動中發(fā)展，因此我設計了兩個活動，一是讓學生制定游戲規(guī)則,二是讓學生聯(lián)系自己班級實際情況，自己制定班規(guī)借以提高品德與社會課的實效性。 四、教學過程 我設計了四個環(huán)節(jié) 1 創(chuàng)設情景，游戲?qū)?針對小學生好動好玩的心理，我以游戲?qū)?，引導他們從自己喜歡的游戲入手，從中尋找規(guī)則，從而建立規(guī)則的概念。 我是這樣設計

3、的：同學們，你們都喜歡什么游戲？你能說說它們是怎么玩的嗎？ 1、引導學生說出不同游戲的玩法 2、看來，每個游戲都有它不同的游戲要求。其實這個要求就是這個游戲的規(guī)則。 師：生活當中處處有規(guī)則，今天我們就和規(guī)則交朋友。導入活動課題。 2 調(diào)查交流、感悟規(guī)則 這個環(huán)節(jié)是活動的重點 。為了突出重點，我引導各小組從生活中不同的角度尋找規(guī)則，幫助他們把對規(guī)則的理解具體化、生活化。其中著重引導學生針對小學生守則內(nèi)容發(fā)現(xiàn)學校規(guī)則，進行正反兩方面理解進一步強化規(guī)則的重要性。 我是這樣設計的： 1、課前讓學生以小組為單位到學校、社區(qū)、公共場所去尋找規(guī)則 2、引導學生分別從學校、社區(qū)、公共場所等不同方面說發(fā)現(xiàn)那些規(guī)

4、則。 3、如果我們不遵守這些規(guī)則，又會怎么樣呢？ 教師小結(jié)：規(guī)則存在與社會的各個領域，可以說是無處不在啊，如果不遵守這些規(guī)則，會造成混亂也會出現(xiàn)很多的危險，因此大家一定要守規(guī)則??！ 3 拓展延伸、制定規(guī)則 為了突出重點，突破難點，激發(fā)學生對規(guī)則的認同感，指導學生在日常生活中守規(guī)則，我設計了如下兩個步驟， 第一大步是：讓學生從游戲規(guī)則的制定入手，明白規(guī)則是靠大家共同制定的，也要大家一起遵守。讓他們從活動中體會到只有遵守規(guī)則才能帶給我們快樂。 第二步、讓學生為自己班級制定規(guī)則。進一步幫助學生樹立規(guī)則意識，同時將，小學生守則內(nèi)化于心。 我是這樣設計 1、我設計了裝小球游戲，讓學生商量制定游戲規(guī)則。 2、學生談玩游戲中的體會和感想。 師小結(jié)：看來什么事都要遵守規(guī)則，只有這樣，我們才能玩出開心玩出快樂！ 第二步： 1、我們學校每年都會評出優(yōu)秀班集體，要想成為優(yōu)秀班集體，我們班還要在哪些方面努力？ 2、讓學生以小組為單位制定班規(guī)。交流討論。 4 自我評價、發(fā)出倡議 “聽聽激動，做做不動”是小學生中普遍存在的問題，教師如何引導學生“做做能