小苗與大樹的對話教案

1、2小苗與大樹的對話教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識課后的生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。2在默讀中理解內(nèi)容，在朗讀對話中得到啟示。3能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。4認(rèn)識閱讀課外書籍的重要性，養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：1能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。2認(rèn)識閱讀課外書籍的重要性，養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣。課時(shí)按排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1認(rèn)識課后的生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。2初步了解課文內(nèi)容。一導(dǎo)入新課1板書課題：小苗與大樹的對話2齊讀課題，提問：如果真的讓小樹苗與大樹

2、對話，那么你認(rèn)為他們會說什么呢？3課文中的小樹苗、大樹分別指的是誰呢？4介紹作者：季羨林，（1911-），山東清平人。是中國著名古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、作家。曾任中國科學(xué)院哲學(xué)社會科學(xué)部委員、北京大學(xué)副校長、中國社科院南亞研究所所長 5如果你要采訪這樣一位德高望重的學(xué)者，你會問他什么問題呢？6師：今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家，看看小作者是怎樣采訪這位酷愛讀書、知識淵博的老爺爺，聽聽季爺爺對讀書的見解。二初讀課文，整體感知1檢查預(yù)習(xí)情況(1) 出示重點(diǎn)詞語，指名讀準(zhǔn)字音水滸傳 起碼 閑書 滾瓜爛熟 能文能理 古文觀止 綠林好漢 三俠五義 (2) 意思：綠林好漢：原指西漢末年聚集起義的

3、湖北綠林山的農(nóng)民起義軍。后泛指聚集山林、反抗封建統(tǒng)治者的人們。滾瓜爛熟：形容朗讀、背誦得熟練流利。(3) 近反義詞：近：貫通(溝通) 喜歡(喜愛) 趕緊(趕快) 起碼(至少) 鼓勵(鼓舞)反：喜歡(討厭) 困難(容易) 鼓勵(打擊) 滾瓜爛熟(吞吞吐吐)2同桌分角色讀課文，想想課文中的一老一少都談?wù)摿四男┰掝}，讀完后同桌互相簡單地說說。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1在默讀中理解內(nèi)容，在朗讀對話中得到啟示。2能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。3。認(rèn)識閱讀課外書籍的重要性，養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣。一復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1聽寫詞語： 2想想課文中的一老一少都談?wù)摿四男┰掝}。(板書)二

4、品讀課文，感悟讀書之道1季羨林先生對于讀書，提出了哪些見解？談?wù)勀銓@幾點(diǎn)的認(rèn)識。(1)把文章寫好，要多看書；(2)要中西貫、古今貫通、文理貫通，不要偏科，要學(xué)好外語；(3)進(jìn)行古詩文積累。)2這篇文章與以往的文章有什么不同之處？ (這篇文章是一篇訪談錄，一問一答式)3談?wù)勀銓︻}目的理解。(小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林，“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而不的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老常識淵博，恰似一株根深葉茂的大樹。)三 指導(dǎo)有感情朗讀師：此時(shí)此刻，進(jìn)行“現(xiàn)場再現(xiàn)”，你能夠?qū)W好其中的角色嗎？看誰把人物的對話內(nèi)容記得最牢，能夠最傳神地演繹文中的角色。1揣摩人物的特點(diǎn) 說一說季老與苗苗分別有什么特點(diǎn)？(季老很有涵養(yǎng)且待人謙和，說話語氣溫和顯得循循善誘；苗苗是一個小學(xué)生，有很強(qiáng)的好奇心和求知欲，對季老充滿敬意，說話時(shí)活潑天真。)2自由讀課文，對話的內(nèi)容記清楚，把人物的特點(diǎn)讀出來。3同桌分角色讀課文，讀完后互相評價(jià)。4兩名學(xué)生分角色一問一答。5全班對于他倆的朗讀進(jìn)行評價(jià)，說出理由。6師生表演“現(xiàn)場采訪”，再進(jìn)行采訪。7從朗讀中，你覺得季老和苗苗分別是怎樣的人？請你評價(jià)。四課外延伸 調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書目。 調(diào)查人 被調(diào)查人 閱 讀 書 目 板書設(shè)計(jì)： 2小苗與大樹的對話 話題一：討論看