2021年初中物理慣性、慣性現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)

1、資料來(lái)源：來(lái)自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021年初中物理慣性、慣性現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì) 慣性是運(yùn)動(dòng)和力的一個(gè)重要概念學(xué)問(wèn)點(diǎn)，與我們的生活息息相關(guān)，下面是我給大家?guī)?lái)的初中物理慣性、慣性現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)，盼望可以關(guān)心到大家! 初中物理慣性、慣性現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析 1.教材地位 慣性是運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系學(xué)問(wèn)中的一個(gè)重要概念，又與理論學(xué)問(wèn)嚴(yán)密相聯(lián).明確慣性概念，理解慣性現(xiàn)象，既是學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系乃至整個(gè)力學(xué)的根底，又是培育同學(xué)理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的重要途徑.慣性是一個(gè)抽象的科學(xué)概念，在教學(xué)中還應(yīng)重視進(jìn)展同學(xué)的思維力量，開(kāi)發(fā)同學(xué)的智力. 2.教學(xué)目的 1)知道慣性現(xiàn)象，知道任何物體在任何狀態(tài)下都有慣性. 2)會(huì)

2、說(shuō)明簡(jiǎn)潔的慣性現(xiàn)象 3)知道慣性和牛頓第肯定律的區(qū)分 3.重點(diǎn)、難點(diǎn) 慣性是物體固有屬性的理解，用慣性說(shuō)明生活和消費(fèi)中的有關(guān)現(xiàn)象. 二、教學(xué)思路 本課題根據(jù)展現(xiàn)現(xiàn)象分析思索整理擴(kuò)展穩(wěn)固應(yīng)用的形式綻開(kāi)教學(xué).通過(guò)教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用，利用慣性試驗(yàn)的新穎，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，通過(guò)慣性概念的建立和應(yīng)用，進(jìn)展同學(xué)抽象思維的力量，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。 三、教學(xué)過(guò)程 1.觀看抽象建立概念 概念是從詳細(xì)事例、試驗(yàn)事實(shí)中抽象出來(lái)的，只有首先為同學(xué)供應(yīng)豐富典型的感性材料，才能從中抽象出本質(zhì)特征，形成概念. 為此，在引出慣性概念之前，先演示慣性球、抽紙條等試驗(yàn)，同學(xué)看到：當(dāng)突

3、然抽去底下物體的時(shí)候，上面的物體能保持原位不動(dòng)，這個(gè)結(jié)果出乎同學(xué)的意料，激起同學(xué)的探究欲望.由此得出：靜止的物體有保持靜止的性質(zhì).既然靜止的物體有保持靜止的性質(zhì)，那么運(yùn)動(dòng)的物體又有什么性質(zhì)呢? 舉例：分開(kāi)槍口的子彈失去了推力，還能連續(xù)前進(jìn).演示：運(yùn)動(dòng)的小車突然停頓，車上的木塊連續(xù)前滑.兩個(gè)事例說(shuō)明：運(yùn)動(dòng)的物體有保持原來(lái)運(yùn)動(dòng)速度和運(yùn)動(dòng)方向的性質(zhì). 小結(jié)：靜止的物體有保持靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)，運(yùn)動(dòng)的物體有保持勻速直線運(yùn)動(dòng)的性質(zhì).進(jìn)一步歸納得出：任何物體都有保持原來(lái)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)，這種性質(zhì)叫做慣性.接著讓同學(xué)舉出生活和消費(fèi)中的慣性例子.初步建立起慣性的概念. 2.虛擬想象強(qiáng)化概念 虛設(shè)一個(gè)與真實(shí)狀況相反的

4、物理?xiàng)l件，并以此推出一系列想象性的荒唐結(jié)果，用反面的荒唐啟迪人們對(duì)正面真實(shí)的認(rèn)識(shí)，這就是虛擬情景. 對(duì)于慣性，同學(xué)常有疑問(wèn)：物體真的有慣性嗎?對(duì)此，老師引導(dǎo)發(fā)問(wèn)：假設(shè)某一時(shí)間地球上的物體突然失去了慣性，這對(duì)我們生活的世界將有什么樣的影響呢?引起同學(xué)的想象和爭(zhēng)論. 正在進(jìn)展競(jìng)賽的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，全部的球分開(kāi)球拍后，因沒(méi)有慣性而無(wú)法前行，掉落地上.足球、籃球、排球、羽毛球、乒乓球，甚至跳遠(yuǎn)、跳高等運(yùn)動(dòng)工程都將無(wú)法進(jìn)展. 分開(kāi)槍口的子彈，因沒(méi)有慣性無(wú)法向前射出，至多掉落在開(kāi)槍者自己的眼前.美國(guó)霸權(quán)主義者最先進(jìn)的核彈，假如正用來(lái)打擊別國(guó)，也只能落在自己的跟前爆炸而自取滅亡. 地球以360米/秒的速度不停地自

5、西向東自轉(zhuǎn)，分開(kāi)地面的人因沒(méi)有慣性而不會(huì)隨地球一起運(yùn)動(dòng)，當(dāng)他重新落回地面時(shí)，將落在原位置的西邊.假設(shè)一個(gè)中國(guó)人分開(kāi)地面數(shù)小時(shí)，當(dāng)他降落到地面時(shí)，或許已經(jīng)站在加拿大的國(guó)土上. 很多物理現(xiàn)象自然形成，永久存在，人們司空見(jiàn)慣，習(xí)以為常，對(duì)其中隱藏著的科學(xué)真理難有深入的理解.虛擬情景以其虛、謬、奇的特點(diǎn)，與真實(shí)世界形成劇烈的反差，使人虛中見(jiàn)實(shí)，無(wú)中見(jiàn)有，從反面看到真實(shí)的直觀，從而加深了對(duì)客觀世界真理性的認(rèn)識(shí). 3.比方聯(lián)想深化概念 慣性是一切物體的固有屬性，在任何狀況下，物體的慣性都始終存在.同學(xué)卻提出這樣的問(wèn)題：慣性是物體保持原來(lái)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)，那么，當(dāng)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)變(即做變速運(yùn)動(dòng)或曲線運(yùn)動(dòng))時(shí)

6、，它的慣性豈不消逝了嗎?要消退這樣的疑問(wèn)，無(wú)論用理論的推導(dǎo)或試驗(yàn)的證明都是困難的.然而我們卻可以用下面的比方來(lái)解除疑問(wèn).每個(gè)同學(xué)都有閱讀的本事，但并不是每時(shí)每刻都在閱讀，即使在勞動(dòng)，閱讀的本事照樣存在;每個(gè)人都有睡覺(jué)的習(xí)性，但并不是每時(shí)每刻都在睡覺(jué)，即使在學(xué)習(xí)，睡覺(jué)的習(xí)性照舊存在.同樣的道理，物體有慣性，即有保持原來(lái)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)，即使它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變(做變速運(yùn)動(dòng)或曲線運(yùn)動(dòng))，它的慣性也同樣存在，只不過(guò)沒(méi)有挺直表現(xiàn)出來(lái)罷了.慣性是物體的固有屬性，不管這個(gè)物體在做什么運(yùn)動(dòng)，是否受到力的作用，物體的慣性始終存在. 4.對(duì)比比擬區(qū)分概念(慣性 慣性定律區(qū)分) 比擬是物理教學(xué)中較為常用的一種思維方

7、法，對(duì)既有聯(lián)絡(luò)又有區(qū)分的不同學(xué)問(wèn)進(jìn)展比擬，可以區(qū)分它們的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)，使學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化，加深理解和記憶的效果.同學(xué)簡(jiǎn)單把慣性和慣性定律混淆起來(lái)，兩者的區(qū)分和聯(lián)絡(luò)可列表比照如下： 區(qū)分：1.前者是物體的固有屬性，后者是物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律 2.前者在任何狀況下都存在，后者只有當(dāng)物體不受外力作用時(shí)才遵守 聯(lián)絡(luò)：慣性定律是物體在不受外力作用時(shí)，物體慣性的挺直表現(xiàn) 5.實(shí)例分析應(yīng)用概念 從詳細(xì)事例中抽象出慣性概念，這只是實(shí)現(xiàn)了從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的第一次飛躍.學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)從理性認(rèn)識(shí)回到理論，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的其次次飛躍.應(yīng)用慣性學(xué)問(wèn)說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題的例子是許多的.如： 1)汽車突然開(kāi)動(dòng)、剎車

8、、轉(zhuǎn)彎時(shí)，車內(nèi)乘客的倒向如何? 2)勻速向前行駛的汽車?yán)锏某丝?，向外跳車時(shí)，向哪個(gè)方向跳不簡(jiǎn)單摔倒? 3)在勻速向前行駛的車廂里的乘客，分別向前跳遠(yuǎn)和向后跳遠(yuǎn)，哪一次跳得更遠(yuǎn)? 4)在勻速向前行駛的車廂里的乘客向外擲石子，以相等的速度分別向前和向后擲出，哪一次擲得更遠(yuǎn)? 5)在勻速、加速、減速向前行駛的車廂里的乘客，豎直上跳，當(dāng)他落下時(shí)，分別落在原位置的哪一側(cè)? 上述各例，從慣性學(xué)問(wèn)的單一應(yīng)用，到慣性與速度學(xué)問(wèn)的綜合應(yīng)用，從簡(jiǎn)潔的勻速問(wèn)題到較冗雜的變速問(wèn)題，層層深化，步步進(jìn)步.在分析講解中，引導(dǎo)同學(xué)把握解答慣性問(wèn)題的思路與方法，不但加深了同學(xué)對(duì)慣性學(xué)問(wèn)的透徹理解，而且大大進(jìn)步了同學(xué)分析問(wèn)題和解

9、決問(wèn)題的力量. 三、小結(jié) 1.慣性的概念,一切物體在任何狀況下都有慣性。 2.慣性與牛頓第肯定律的區(qū)分 慣性是自然界中的物體所具有的一種性質(zhì)，這種性質(zhì)表現(xiàn)為物體總要保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，即靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài);而慣性定律是一條客觀規(guī)律，這一規(guī)律說(shuō)明了正是由于物體具有慣性這種性質(zhì)，所以當(dāng)沒(méi)有外力轉(zhuǎn)變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)，物體將保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，即靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。因此，慣性和慣性定律是完全不同的兩回事，前者是物體具有的一種性質(zhì)，后者是物體在不受力時(shí)遵循的一條客觀規(guī)律。 四、作業(yè) 預(yù)備錘頭和錘把，通過(guò)理論分析：(1)把錘頭固定在錘把上，有幾種方法?(2)把錘頭從錘把上卸下來(lái)，有幾種方法?并加以說(shuō)明。 板書設(shè)計(jì) 一、慣性 1.定義：物體保持快速直線運(yùn)動(dòng)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)叫做慣性。 2.一切物體在任何狀況下