新人教版小學(xué)語文五年級下冊25《自己的花是讓別人看的》精品教案

1、新人教版小學(xué)語文五年級下冊25自己的花是讓別人看的精品教案 1、自學(xué)生字詞，掌握“脊梁、莞爾一笑、姹紫嫣紅、花團(tuán)錦簇、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語。2、能有感情的朗讀課文。3、了解德國的民族風(fēng)情，知道德國奇麗的景色是怎樣的。初步感受德國民族那種“人人為我，我為人人”的精神境界。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過對德國奇麗的街景的感知，體會德國人那種“人人為我，我為人人?！豹?dú)特的民族特點(diǎn)，從而進(jìn)一步體會作為人，要懂得感恩，一個(gè)懂得感恩的人是勇于承擔(dān)責(zé)任和講無私奉獻(xiàn)的人。 一：課前交流師：孩子們，在這樣一個(gè)美麗的季節(jié)，看著我們這春色盎然的校園，感覺真好！在這樣一個(gè)美麗的早晨，老師也給你們帶來一個(gè)美麗的校園，孩子們

2、想不想去看看？生：想。師：好，一起走進(jìn)美麗的北大。課件配樂播放北大的風(fēng)光。師介紹：春天，未名湖畔，桃花怡人；夏季，北大的荷花池一片綠意、裊裊婷婷；北大的秋天是一種寧靜、一種恬淡；冬天的飄雪又讓美麗的北大校園充滿了另一種無聲的美孩子們，這就是令很多莘莘學(xué)子所夢想的校園北京大學(xué)。老師希望在座的各位，以后都能有機(jī)會到這兒去學(xué)習(xí)。接：在這個(gè)美麗而著名的校園里，有這樣一位老人（課件出示季羨林圖片）他總習(xí)慣穿一身舊式中山裝，是一位赫赫有名的教授，曾經(jīng)擔(dān)任北大的副校長，2006年，他還一度被評為感動中國人物之一，有沒有孩子知道這位老人是誰？生：季羨林。師：是的，課前老師已經(jīng)讓你們收集了有關(guān)于他的資料，誰愿意

3、把你收集到的資料拿出來和小伙伴們分享？生1： 生2： 學(xué)生交流后。時(shí)出示課件資料介紹：季羨林先生是我國著名的語言學(xué)家、印度學(xué)研究大家。青年時(shí)期的的季羨林先生在德國哥廷根大學(xué)留學(xué)十載，所以季羨林先生也稱德國的哥廷根是自己的第二故鄉(xiāng)。 四五十年后，當(dāng)他再次踏上這第二故鄉(xiāng)的土地，感慨萬千。于是，季老先生寫下了再返哥廷根一組散文。今天，就讓我們一起走進(jìn)他這組散文其中的一篇自己的花是讓別人看的。老師已經(jīng)準(zhǔn)備好上課了，你們呢？生：準(zhǔn)備好了。師生問好，上課！二：預(yù)習(xí)探究師：看老師板書。自己的花是讓別人看的。師：請孩子們齊讀課題。生：-師：下面，請按照老師的要求再讀課題，注意重音應(yīng)該放在哪個(gè)詞?師：:自己的花

4、是讓誰看的 ? 生讀：自己的花是讓別人看的。師：誰的花是讓別人看的？ 生讀：自己的花是讓別人看的。師：誰的花是讓誰看的啊？ 生讀：自己的花是讓別人看的。師：看來不同的理解就會產(chǎn)生不一樣的朗讀效果。那么，讀了課題，你有什么問題嗎？生1：自己的花為什么要讓別人看呢？生2：自己的花是怎樣給別人看的?。?師：孩子們提出的問題都很有價(jià)值，其實(shí)答案就藏在課本中。趕快打開課本去尋找吧，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，把你喜歡的印象深刻的句子畫下來。開始吧生自由朗讀。二：合作交流。師：孩子們認(rèn)真的讀完了文章的最后一個(gè)字。我們來看這幾個(gè)詞，能讀好嗎？課件出示詞語： 脊梁 花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅 莞爾一笑 耐人尋味 應(yīng)接不暇

5、指名讀。師糾正：脊梁 ，梁，在這里讀輕聲。來跟著老師讀：脊梁。liang師：我們來看這兩個(gè)詞，標(biāo)紅花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅師：這兩個(gè)詞是描寫什么的？ 生：花.師問：花怎么樣呢？ 生：花很多、很美師：那你能讀出這兩個(gè)詞的美嗎？指名讀-齊讀-播放圖片，這就是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅啊三：品讀體驗(yàn)師過度：那么文章中哪些句子描寫了這樣花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、讓人應(yīng)接不暇的美景呢？生快速瀏覽課文，找到并匯報(bào)。課件出示句子：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇.師：你找的真準(zhǔn)。誰還想再來讀讀這美景？指名讀師：請孩子們

6、自由讀讀這句話，你有什么體會？生匯報(bào)交流：生一：我體會到花很美麗。師問：從哪些詞語可以體會到花的美麗呢。生：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。生自己理解交流，加深理解這兩個(gè)詞語意思。生二：我還體會到花很多師問：從哪些詞語可以體會到花很多呢?生：任何一條街、花的海洋、家家戶戶、應(yīng)接不暇.標(biāo)紅學(xué)生找出的詞語。理解師：是啊（課件出示）引讀一條街是：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。 兩條街是：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。條條街都是：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。師：此時(shí)，你就是置身在花的海洋，你能通過朗讀把這片花海表現(xiàn)出來嗎？指名讀。師評價(jià)：這只是花的小溪流，誰還能讀得更好？這是花的大河，誰還能把它讀的更大一些呢？指名讀，師：真是花的海洋啊，你

7、真是會讀書的孩子。師：孩子們都讀得這么美，老師也忍不住想讀，下面我想請你們輕輕的閉上眼睛。聽老師讀，然后想像，你仿佛看到了什么？師配樂朗讀，生閉眼想象。師：睜開眼睛，誰愿意來告訴老師剛才你所看到的美景？生一：家家戶戶的窗戶前都盛開著各色的鮮花、紅的、白的、黃的.師：燦爛的陽光，多多的鮮花，真美。生二：我看到這些花兒引來了成群的蜜蜂和蝴蝶在花間飛舞師：你真是個(gè)會想象的孩子。香飄十里，蜂蝶飛舞，也很美生三：我似乎聞到了花香，在這樣的街上逛街真是一種享受啊師：你真是個(gè)會享受生活的生活的孩子！ 師：是啊，無論是寬寬的大街還是窄窄的小巷，穿梭于繁華的都市還是流連于寧靜的小鎮(zhèn)。到處都是這樣一朵朵、一簇簇競

8、相開放的鮮花。孩子們，假如你就是當(dāng)年留學(xué)在此的青年季先生，走在這樣的街上，聞著這樣的花香，你會有怎樣的感受？你會想怎樣做呢？生一：我想寫一首詩。（老師看出來了，你真有詩人的天賦）生二：我想把這美景給畫下來（哦，你是個(gè)愛畫畫的孩子呢）生三：我想唱一首歌 （你想用歌聲來表達(dá)心中的贊美） 師：是的，季先生他和你一樣也有了自己的感慨課件出示：多么奇麗的景色！生齊讀。師：感情在強(qiáng)烈一些。生再讀。師過度：欣賞完這奇麗的景色，讓我們再去感受德國民族的奇特，請孩子們自由朗讀我呢長得一二自然段，從哪些地方可以看出來得多民族的奇特，他們是怎樣養(yǎng)花的呢？生匯報(bào)。出示句子：家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)

9、在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶 的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。師：首先老師有個(gè)問題想問問大家，你們家里都養(yǎng)花嗎？那你們家里都把花養(yǎng)在哪？為什么養(yǎng)花？學(xué)生自由發(fā)言。師：那么在德國，他們是怎樣養(yǎng)花的？他們把花養(yǎng)在哪呢？生：臨街窗戶的外面。師：出示圖片臨街窗戶。介紹：哦，原來他們是這樣養(yǎng)花的啊。孩子們想一想，他們這樣養(yǎng)花，他們自己在屋子里能看到什么啊生：花的脊梁。師：請孩子們摸一摸自己的脊梁在哪。 后背，哦，那文章中花的脊梁指的是什么呢？生：花葉、花莖、枝干師：也就是說，德國人在家里看不到嫵媚動人的花瓣，也看不到爭奇斗艷的花朵，卻只能看到-花的脊梁。師：他們把花的海洋留給了別

10、人，自己卻只看得到-花的脊梁。師追問：假如你就是作者，剛剛來到德國，看到他們這樣養(yǎng)花，會有什么感受？生：驚奇、驚訝、不理解師：是的，季先生他和你一樣的充滿了疑惑，于是他問房東：出示句子：你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧 她莞爾一笑說：“正是這樣”師：莞爾一笑是怎樣的一笑呢？生：輕輕地、微微的師請孩子們這樣來笑一笑師：我看到很多孩子已經(jīng)露出了這樣淡淡的微微一笑，真美。 那好，帶著女房東的莞爾一笑，我們再來讀：-生齊讀。師：那誰來告訴老師，為什么女房東，她能笑的這樣淡然，卻又說的這樣自然呢-正是這樣！生一：在德國，大家都是這樣做的，他們認(rèn)為這樣做很正常。生二：在德國這樣做已經(jīng)成為一種習(xí)慣。師：說得多好啊，

11、可見在德國，課件出示句子引讀你這樣認(rèn)為：自己的花是給別人看的。他也這樣認(rèn)為：自己的花是給別人看的。大家都這樣認(rèn)為：自己的花是給別人看的。所以，你這樣做了：把花栽種在臨街窗戶的外面。他也這樣做了：把花栽種在臨街窗戶的外面。家家戶戶都這樣做了：把花栽種在臨街窗戶的外面。難怪就有了這樣奇麗的景色：-走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇.師：此情此景，讓身處異國他鄉(xiāng)的青年季先生情不自禁的感慨說，這真是一種頗耐人尋味的境界，孩子們，這種境界指的是什么境界呢？生：人人為我，我為人人。出示，齊讀。師：在

12、文章中，德國人是怎樣實(shí)現(xiàn)這種境界的呢？生：把花種在窗花外面出示句子：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我,我為人人.我覺得這一種境界是頗耐人尋味的.齊讀。師引導(dǎo)：在屋子里的時(shí)候，自己的花是給別人看的，這就是-生：我為人人。 走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花，這就是-人人為我。師：我為人人是在奉獻(xiàn)美，而人人為我是在收獲美，原來這奇麗的景色背后竟然隱藏著如此崇高的境界啊。孩子們，在我們身邊有沒有這樣人人為我、我為人人的境界呢？學(xué)生同桌交流后匯報(bào)。師：看來孩子們已經(jīng)在生活中理解了這句話的真正含義，只要我為人人就能換來人人為我，就會換來這花香

13、滿街，就會換來美好的人間。師：斗轉(zhuǎn)星移，四五十年過去了，1985年，季老再次來到這條街上，又是怎樣的情形呢？孩子們捧起書本，我們一起來讀讀文章的最后一個(gè)自然段。師生齊讀。交流：改變的是什么，沒有變的又是什么呢？生：改變的時(shí)間，房主人、建筑物但是美麗不變，德國人養(yǎng)花的方式?jīng)]變，美好的心靈沒變，人人為我，我為人人的境界沒變。出示課件，師引讀：四五十年過去了美麗依然沒有改變家家戶戶依然:(把花栽種在臨街窗戶的外面)滿街的窗子前依然:(花團(tuán)錦簇,姹紫嫣紅)這境界依然:(耐人尋味)那就是(人人為我,我為人人)讓我們永遠(yuǎn)記住-(這奇麗的景色)(這奇特的民族)師：好了，孩子們，今天我們跟隨季老一起去了一趟德國，讓我們收獲了滿街馨香的愉悅，更讓我們收獲了人人為我我為人人，這樣一份心靈的充盈。在這里，老師也有了自己的感悟，與你們一起分享：課件出示小詩給予如果你給我一條魚我就讓你看到整個(gè)海洋世界如果你給我一朵花我就讓你擁有一片花海如果你