物流管理專業(yè)教育改革研究

1、物流管理專業(yè)教育改革研究 摘要:伴隨互聯(lián)網(wǎng)的快速開(kāi)展和廣泛應(yīng)用，物流管理專業(yè)教育改革迎來(lái)了前所未有的時(shí)機(jī)和挑戰(zhàn)。目前，我國(guó)物流管理專業(yè)教育的難題是高能力素養(yǎng)的物流人才的培養(yǎng)。對(duì)此，本文基于互聯(lián)網(wǎng)背景下物流管理專業(yè)教育改革的重要性，提出了物流管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式，同時(shí)介紹了國(guó)外先進(jìn)的物流管理專業(yè)教育體系，最后總結(jié)出一系列的物流管理專業(yè)教育改革的措施。關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng);物流管理專業(yè);教育改革;重要性;措施0前言最近幾年，互聯(lián)網(wǎng)+;被越來(lái)越多的人所認(rèn)識(shí)，即借助互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)改變傳統(tǒng)行業(yè)的開(kāi)展模式，是一種新型的開(kāi)展形態(tài)。21世紀(jì)以來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)+;已對(duì)各行各業(yè)產(chǎn)生影響，尤其是以電子商務(wù)為主的網(wǎng)絡(luò)通信

2、技術(shù)逐漸轉(zhuǎn)變著人們的生活方式12。事實(shí)上，互聯(lián)網(wǎng)電子商務(wù)受目前我國(guó)物流開(kāi)展的限制，特別是物流配送方面和物流后續(xù)開(kāi)展方面，造成這些問(wèn)題的根本原因是國(guó)內(nèi)物流人才的稀缺。然而物流人才稀缺的源頭是國(guó)內(nèi)物流管理專業(yè)教育不成熟，其中主要的影響元素是物流專業(yè)課程設(shè)計(jì)3。對(duì)此，本文從物流人才需求到明確人才培養(yǎng)目的、從我國(guó)物流專業(yè)課程設(shè)計(jì)到國(guó)外物流專業(yè)設(shè)計(jì)等方面來(lái)思考互聯(lián)網(wǎng)背景下物流管理專業(yè)教育改革的重要性，尋求最適宜的物流人才培養(yǎng)模式，并給出一系列的總結(jié)和建議。1互聯(lián)網(wǎng)背景下物流管理專業(yè)教育改革的重要性自21世紀(jì)以來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)支持下的電子商務(wù)快速開(kāi)展，導(dǎo)致物流行業(yè)在技術(shù)需求、效勞人性化等方面和傳統(tǒng)物流業(yè)大相徑庭

3、5?；谝陨系淖兓烷_(kāi)展，物流管理專業(yè)教育改革和人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變已是必然趨勢(shì)。物流管理專業(yè)教育改革的重要性有以下幾點(diǎn):(1)符合物流業(yè)開(kāi)展的人才需求目標(biāo)，推動(dòng)物流業(yè)的未來(lái)開(kāi)展。目前，國(guó)內(nèi)物流業(yè)人才稀缺現(xiàn)象嚴(yán)重，物流管理專業(yè)的教育改革將培養(yǎng)出更高能力素質(zhì)的人才來(lái)適應(yīng)其開(kāi)展節(jié)奏，從而推動(dòng)國(guó)內(nèi)物流業(yè)的開(kāi)展6;(2)符合物流管理專業(yè)教育改革的創(chuàng)新性原那么，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。沒(méi)有創(chuàng)新的改革就不是真正的改革，由此可見(jiàn)，物流教育改革應(yīng)朝著創(chuàng)新型教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的方向開(kāi)展。只有如此，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，從而充實(shí)自我，開(kāi)展自我;(3)符合物流管理專業(yè)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)要求，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。據(jù)有關(guān)物流

4、崗位招聘的調(diào)查結(jié)果顯示，大局部物流崗位往往偏向于招聘有經(jīng)驗(yàn)的人，某種程度增加了物流專業(yè)學(xué)生就業(yè)的壓力。針對(duì)這一現(xiàn)象，物流管理專業(yè)教育改革顯得尤為重要。2互聯(lián)網(wǎng)背景下物流管理專業(yè)培養(yǎng)目的和培養(yǎng)方式一般而言，可開(kāi)設(shè)物流管理專業(yè)的包括普通高校、職業(yè)技術(shù)學(xué)校、高職院校等。普通高校培養(yǎng)的物流人才偏向于理論型，職業(yè)技術(shù)學(xué)校那么偏向于技術(shù)型，高職院校那么偏向于應(yīng)用型8。就以上三種院校來(lái)講，人才培養(yǎng)目的各不相同，學(xué)生的理論架構(gòu)、能力素養(yǎng)等方面也有所區(qū)別。針對(duì)這一點(diǎn)，我們以最近幾年南京信息工程大學(xué)物流管理專業(yè)為例，其培養(yǎng)目的是培養(yǎng)出面向社會(huì)、面向全球，基于物流管理學(xué)科，經(jīng)濟(jì)、政治等學(xué)科交互的，具備實(shí)踐能力和創(chuàng)新

5、性的高素質(zhì)物流人才9。這就需要學(xué)生除了具備一定的現(xiàn)代物流管理理論和技術(shù)之外，還要能將理論和技術(shù)應(yīng)用于實(shí)踐之中，具備一定的物流業(yè)務(wù)操作能力、物流系統(tǒng)優(yōu)化能力等?？v觀國(guó)內(nèi)物流開(kāi)展歷程，我國(guó)的物流開(kāi)展啟蒙于1980年代西方國(guó)家的實(shí)體分配;營(yíng)銷理念和日本的物流涵義10。和其他國(guó)家相比，國(guó)內(nèi)物流管理教育起步較晚，但開(kāi)展快速。北京物資學(xué)院于2000年由教育部批準(zhǔn)增設(shè)物流管理專業(yè)，之后每年都有高校增設(shè)物流專業(yè)，至2021年末，已有近500所高校增設(shè)了物流工程專業(yè)和物流管理專業(yè)。就國(guó)內(nèi)物流教育體系而言，大多以高等教育為主，包括物流工程專業(yè)和物流管理專業(yè)兩種。其中，物流工程專業(yè)的課程設(shè)置主要是物流信息系統(tǒng)的研發(fā)

6、、物流設(shè)備的設(shè)計(jì)和物流工程技術(shù)等，物流管理專業(yè)的課程設(shè)置那么針對(duì)如何運(yùn)用物流管理的根本理論和技術(shù)來(lái)有效安排、控制、管理物流系統(tǒng)11。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)了物流專業(yè)的高校因培養(yǎng)目的和宗旨的差異，其課程設(shè)置也有所區(qū)別，比方:(1)開(kāi)設(shè)物流工程專業(yè)的高校，其課程設(shè)置多以工科類為主，比方北京科技大學(xué)構(gòu)建了一所物流教育的學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)，為一些企業(yè)、政府機(jī)關(guān)等診斷物流系統(tǒng)、設(shè)計(jì)物流方案等;清華大學(xué)那么選擇國(guó)際合作和全球一些著名大學(xué)物流工程專業(yè)的外文教材;(2)物流管理專業(yè)的高校，其課程設(shè)置多以管理類為主，比方北京物資學(xué)院、北京交通大學(xué)等，這些高等院校偏向于企業(yè)物流管理，主要學(xué)習(xí)物流管理根本理論、供給鏈管理、物流信

7、息系統(tǒng)等課程13;(3)一些特殊高校，其課程設(shè)置傾向于港口物流學(xué)習(xí)，比方上海海事大學(xué)、大連海事大學(xué)等，學(xué)生在學(xué)習(xí)物流管理、物流系統(tǒng)設(shè)計(jì)等知識(shí)的同時(shí)，還要學(xué)習(xí)有關(guān)港口運(yùn)輸?shù)闹R(shí)。3國(guó)外物流管理專業(yè)教育體系和中國(guó)物流開(kāi)展相比，國(guó)外物流開(kāi)展較早，美國(guó)企業(yè)于1980年代就已全面進(jìn)入物流開(kāi)展時(shí)代，之后10年步入供給鏈管理階段，至今為止，國(guó)外的物流教育體系已比擬完善，大致由高等院校教育和職業(yè)教育兩局部構(gòu)成14。一般而言，高等院校物流管理專業(yè)教育可分成商學(xué)院下的物流管理和土木工程下的物流管理。前者偏向于物流供給鏈管理學(xué)習(xí)，后者偏向于交通運(yùn)輸、港口物流等理論的學(xué)習(xí)。國(guó)外物流管理專業(yè)教育的目標(biāo)側(cè)重于運(yùn)輸和配送，

8、即從貨物裝車到送達(dá)客戶的過(guò)程和方式，結(jié)合學(xué)校特色和宗旨進(jìn)行專業(yè)設(shè)計(jì)。因此，各大高校的物流專業(yè)側(cè)重點(diǎn)都各不相同，適合不同的物流領(lǐng)域。和我國(guó)的物流管理專業(yè)教育相比，國(guó)外物流教育有兩點(diǎn)特別之處:第一，比擬完善的職業(yè)教學(xué)體系，比方英國(guó)的ILT認(rèn)證體系是以各級(jí)別物流管理人員應(yīng)具備的能力為根底而設(shè)計(jì)的，除了理論知識(shí)的考核之外，還有實(shí)際物流技術(shù)能力的評(píng)價(jià);第二，比擬注重理論教學(xué)和實(shí)際操作的結(jié)合，比方德國(guó)物流管理專業(yè)教育的雙元制;，也就是要求學(xué)員經(jīng)過(guò)兩方面的物流培訓(xùn)，其中一元是職業(yè)院校，另外一元是企業(yè)或政府機(jī)關(guān)等社會(huì)實(shí)習(xí)場(chǎng)所，要求學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)操作習(xí)慣，有效提高學(xué)生的能力素質(zhì)。4互聯(lián)網(wǎng)背景下物流管理專業(yè)教

9、育改革的措施目前，我國(guó)物流管理專業(yè)課程設(shè)置缺乏一定的特色和專項(xiàng)性，而國(guó)外高校物流專業(yè)的側(cè)重點(diǎn)明顯，比方日本東京大學(xué)傾向于物流業(yè)務(wù)方向、大阪市立大學(xué)那么傾向于csl流通方向。和我國(guó)復(fù)合型物流人才相比，其在物流細(xì)分行業(yè)更具競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，隨著電子商務(wù)的開(kāi)展，物流和電子商務(wù)聯(lián)系更緊密，還要重視電子商務(wù)方面課程的設(shè)置，切忌脫離實(shí)踐，單純地搞學(xué)術(shù)研究。我國(guó)各大高校因?yàn)槲锪鞴芾韺I(yè)開(kāi)設(shè)的緊迫性，其執(zhí)教的教師根本是經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的，這就導(dǎo)致其授課時(shí)理論講解的局限性和實(shí)踐性的缺乏15。同時(shí)我國(guó)的實(shí)踐課程大多是外表功夫，學(xué)生未對(duì)物流行業(yè)有充分的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升有一定程度的限制作用。對(duì)此，要強(qiáng)化學(xué)生和

10、教師的實(shí)踐學(xué)習(xí)工作，多多開(kāi)展校企合作，增加師生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。目前，盡管我國(guó)有相應(yīng)的物流師資格認(rèn)證考試，然而其在社會(huì)的認(rèn)可度相對(duì)較低，實(shí)質(zhì)性較差，對(duì)學(xué)生就業(yè)意義不明顯。物流教育目的和宗旨仍然停留在學(xué)生的理論學(xué)習(xí)方面和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累方面，未充分認(rèn)識(shí)到物流人才深造的意義，導(dǎo)致物流專業(yè)學(xué)生不能將所學(xué)知識(shí)和技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際工作之中。5結(jié)語(yǔ)如今，伴隨互聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)的開(kāi)展和成熟，對(duì)物流專業(yè)人才的要求越來(lái)越嚴(yán)苛，要求物流專業(yè)學(xué)生掌握系統(tǒng)的理論知識(shí)和有效的操作技能，畢業(yè)之后能迅速融入物流行業(yè)之中。由此可見(jiàn)，關(guān)于物流管理專業(yè)教育的改革，要立足于現(xiàn)代物流教育理念，從課程設(shè)置出發(fā)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，突出課程學(xué)

11、習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)立多元化的實(shí)踐時(shí)機(jī)和知識(shí)拓展方式，從而培養(yǎng)出能在物流企業(yè)、電商企業(yè)等有所奉獻(xiàn)的高能力素養(yǎng)人才。只要保證物流管理專業(yè)的成功改革，才能推動(dòng)我國(guó)物流行業(yè)的未來(lái)開(kāi)展，從而使我國(guó)在國(guó)際經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)更具競(jìng)爭(zhēng)力和開(kāi)展空間。參考文獻(xiàn)1曲大為，趙福政互聯(lián)網(wǎng)+;對(duì)高等院校教育改革芻議J高教研究與實(shí)踐.2021，(03):16172孟賢軍，翟振東地方新建本科院校向技術(shù)應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型的思考J陜西教育(高教).2021，(12):95963李斐，黃明東慕課;帶給高校的機(jī)遇與挑戰(zhàn)J中國(guó)高等教育.2021，(07):1041054劉慶君，朱文奇，吳云勇基于專業(yè)實(shí)踐課程外包視角下的校企合作新模式研究以沈陽(yáng)工學(xué)院金融學(xué)專業(yè)為例J中國(guó)市場(chǎng).2021，(37):64655段力宇突出專業(yè)特色，與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式探索以我院物流管理專業(yè)為例J學(xué)術(shù)界.2021，(S1):2142156羅先鋒課程外包;工程的實(shí)踐與思考J廈門城市職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào).2021，(01):37397鄭曉?shī)^本科物流管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究J人力資源管理.2021，(05):41428胡愈，徐兆銘，黃含其以培養(yǎng)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)高校物流管理專業(yè)課程體系建設(shè)基于物流金融技術(shù)人才培養(yǎng)視角J湖南社會(huì)科學(xué).2021，(0