教學(xué)改革建設(shè)成效典型案例-公共管理學(xué)院-連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院.doc

1、3.3-2 主講教師教學(xué)改革與建設(shè)成效，典型案例管理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)改革建設(shè)成效典型案例公管學(xué)院朱春江一、管理學(xué)基礎(chǔ)精品資源共享課程建設(shè)背景我國經(jīng)濟社會發(fā)展， 不僅需要一大批拔尖的創(chuàng)新人才， 更需要數(shù)以千萬計職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)的專門人才和高素質(zhì)勞動者。 職業(yè)技術(shù)教育尤其是高等職業(yè)教育是現(xiàn)代教育的重要標志， 是發(fā)展生產(chǎn)力的需要， 是振興一個國家經(jīng)濟的保證。 根據(jù)教育主管部門 2006 年關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見文件精神，高職院校的主要培養(yǎng)目標是“高素質(zhì)專門技能型人才” ，高等職業(yè)教育就是要強化學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。二、目標管理學(xué)是一門年輕的學(xué)科， 它研究管理過程的普遍

2、規(guī)律、 基本原理和一般的方法。本課程是以培養(yǎng)管理一線所需要的高等技術(shù)應(yīng)用型管理人才為目標， 具有很強的實踐性，通過“精品資源共享課程”的教學(xué)、學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，融“教、學(xué)、做”為一體，使學(xué)生掌握管理的規(guī)律、 基本原理和方法， 培養(yǎng)學(xué)生運用管理理論對管理相關(guān)問題進行分析、 解決問題的計劃與決策能力、 組織與人事能力、 領(lǐng)導(dǎo)與溝通能力和控制與信息處理能力等，從而強化學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為既具有一定的專業(yè)技術(shù)理論和實踐能力， 又具有管理理論和技能的創(chuàng)新復(fù)合型人才。三、工作過程根據(jù)關(guān)于推進我校精品開放課程建設(shè)工作的通知 （院教 201240 號）文件精神， 2012 年 4 月管

3、理教研室管理學(xué)基礎(chǔ)主講教學(xué)團隊積極進行精品開放課程申報工作。從 2012 年 4 月到 6 月，課程負責(zé)人朱春江、許強老師及主講教師莊紅蕾、張玲、段云鵬、 殷銘老師進行了精品開放課程前期準備工作。經(jīng)過近兩年的努力，已初步完成“課程介紹、課程特色、課程負責(zé)人、隊伍介紹、課程設(shè)計、課程定位、教學(xué)內(nèi)容的選取組織及表現(xiàn)形式、教學(xué)大綱、授課教案、教學(xué)課件 PPT、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)手段、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境、主講教師、教師結(jié)構(gòu)隊伍、校內(nèi).實訓(xùn)條件、校外實習(xí)環(huán)境、教學(xué)評價及社會評價”等工作任務(wù)。2014 年 1 月，根據(jù)關(guān)于開展校級精品資源共享課程評選工作的通知（院教20141號）文件精神，管理學(xué)基礎(chǔ)主講教

4、學(xué)團隊在“連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院精品開放課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺”中注冊且已實施資源共享的課程。從2014年 1月到 5月，在 2012 年的精品開放課程建設(shè)基礎(chǔ)上，教學(xué)團隊教師進一步做好精品資源共享課程建設(shè)工作，進一步優(yōu)化完善了“課程介紹、課程特色、課程負責(zé)人、隊伍介紹、課程設(shè)計、課程定位、教學(xué)內(nèi)容的選取組織及表現(xiàn)形式、教學(xué)大綱、授課教案、教學(xué)課件 PPT、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)手段、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境、主講教師、教師結(jié)構(gòu)隊伍、校內(nèi)實訓(xùn)條件、校外實習(xí)環(huán)境、教學(xué)評價及社會評價、課程說課、習(xí)題庫”等相關(guān)內(nèi)容，增加了教學(xué)案例、視野拓展、學(xué)習(xí)引導(dǎo)、友情鏈接等相關(guān)內(nèi)容。2014 年 5 月經(jīng)過學(xué)校組織專家評審，管理學(xué)

5、基礎(chǔ)精品資源共享課程被評為“第一批學(xué)校立項建設(shè)精品資源共享課程” 。該精品資源共享課程建設(shè)在學(xué)院課程建設(shè)過程中能起到示范作用，改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，具有一定的創(chuàng)新性。四、條件保障（一）學(xué)校政策保障學(xué)校高度重視立項課程建設(shè)工作，按照校級精品資源共享課建設(shè)的有關(guān)要求，加強對建設(shè)工作的指導(dǎo)和管理，并對校級精品資源共享課程提供 0.5 萬元經(jīng)費支持，為精品資源共享課程提供了資金保障。（二）師資保障除了管理教研室 6 位教師外，教學(xué)團隊還包括連云港市社會科學(xué)院副院長古龍高研究員，江蘇瀛洲發(fā)展集團有限公司董事長梁正江， 江蘇正大天晴藥業(yè)股份有限公司人力資源部部長胡旭等 3 人，本課程組教師 9 人中，

6、專任教師 6 人，雙師 4 人，博士 1 人，碩士 3 人，學(xué)士 5 人。課程組教師榮獲“江蘇省高校青藍工程優(yōu)秀青年骨干教師”、“江蘇省高校首批優(yōu)秀中青年教師和校長境外研修人員” 、“江蘇省第四期 333 高層次人才培養(yǎng)工程高層次人才” 、江蘇省高校青藍工程中青年學(xué)術(shù)帶“頭人”、“連云港市 521 高層次人才”等榮譽稱號， 主持市廳級項目 4 項，參加國家 948 等多項科研項目，發(fā)表學(xué)術(shù)論文 60 余篇，在教學(xué)科研方面取得了一定的成績。“雙師”結(jié)構(gòu)，專兼教師比例，學(xué)緣結(jié)構(gòu)，年齡結(jié)構(gòu)，職稱及職業(yè)資格結(jié)構(gòu)如下：.1. “雙師”結(jié)構(gòu)：專任教師 6 人，占 66.7%；雙師 4 人，占 44.4%；

7、博士 1人，占 11.1%；碩士 3 人，占 33.3%；學(xué)士 5 人，占 55.6%。2. 專兼教師比例： 專任教師 6 人，兼職教師 3 人，兼職教師所占比例為 33.3%。3. 學(xué)緣結(jié)構(gòu)： 9 人分別畢業(yè)于河海大學(xué)，南京工業(yè)大學(xué)，徐州師范大學(xué)，貴州大學(xué)，吉林建筑工程學(xué)院，大連海事大學(xué)，東南大學(xué)，江蘇教育學(xué)院，蘭州大學(xué)9所大學(xué) ,學(xué)緣結(jié)構(gòu)優(yōu)化。4. 年齡結(jié)構(gòu)： 50 周歲以上 1 人，占 11.1%； 40-50 周歲以上 6 人，占 66.7%；30-40 周歲 1 人，占 11.1%； 30 周歲發(fā)下 1 人，占 11.1%。老中青結(jié)合 ,梯隊結(jié)構(gòu)理想。5. 職稱結(jié)構(gòu)：正高 1 人，占

8、 11.1%；副高 4 人，占 44.4%；中級 3 人，占 33.3%；初級 1 人，占 11.1%。職稱結(jié)構(gòu)合理。6. 職業(yè)資格結(jié)構(gòu)：具有職業(yè)資格證書 3 人，占 44.4%。已形成年齡結(jié)構(gòu)合理、 職稱結(jié)構(gòu)優(yōu)質(zhì)、 雙師及學(xué)歷結(jié)構(gòu)優(yōu)化、 學(xué)緣及兼職教師來源廣泛的優(yōu)秀課程教學(xué)團隊，為精品資源共享課程提供了師資保障。（三）硬件環(huán)境保障充分利用學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)條件和網(wǎng)絡(luò)資源， 課程的電子課件、 電子教案，教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、思考習(xí)題等資源在網(wǎng)上共享。 學(xué)生可以通過學(xué)院網(wǎng)絡(luò)資源， 觀看或下載多媒體課件學(xué)習(xí)，為學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)開展自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的環(huán)境。充分利用公共管理學(xué)院計算機實驗室， 開展企業(yè)經(jīng)營管理模擬

9、等實踐教學(xué)。 進一步加大校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)備投資力度，構(gòu)建良好的實訓(xùn)環(huán)境，以滿足學(xué)生校內(nèi)的實訓(xùn)需要，為精品資源共享課程提供了硬件保障。五、主要成果“管理學(xué)基礎(chǔ)”課程獲連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院第一批學(xué)校立項建設(shè)精品資源共享課程。.六、影響與評價（一）校外專家評價淮海工學(xué)院陳國華教授評價： 管理學(xué)基礎(chǔ)體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”教改的要求，符合職業(yè)教育的培養(yǎng)目標。 該課題組教師隊伍結(jié)構(gòu)合理、 教學(xué)整體水平高、 合作精神好。教學(xué)方法多樣，教學(xué)設(shè)計科學(xué)，課程內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)新穎，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實際操作技能、分析問題解決問題的能力。 總體上看，課程建設(shè)取得了成效明顯，達到了學(xué)校精品課程建設(shè)要求。（二）行業(yè)企業(yè)專家評價中

10、鹽德邦（江蘇）化工有限公司總經(jīng)理孫承亮博士評價：連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理學(xué)基礎(chǔ)課程建設(shè)定位準確，思路清晰，注重職業(yè)培養(yǎng)目標， 師資隊伍結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)形式多樣，課程體系中充分融進了管理基礎(chǔ)能力訓(xùn)練內(nèi)容，獨具特色，能提高學(xué)生管理素養(yǎng)和管理技能。 課程建設(shè)富有成效，同意作為精品課程建設(shè)推薦。（三）校內(nèi)督導(dǎo)評價學(xué)院督導(dǎo)室李主任評價： 該課題組具有一支治學(xué)嚴謹、 教學(xué)經(jīng)驗豐富、 教學(xué)業(yè)務(wù)水平高的教師隊伍。 教師認真執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)管理文件， 教學(xué)態(tài)度認真， 教學(xué)內(nèi)容安排合理，教學(xué)進度適宜，符合教學(xué)大綱要求。 講課內(nèi)容思路明晰， 重難點突出，課程內(nèi)容設(shè)計和教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了高職教育以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標的特點， 重

11、視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。 整體上課程建設(shè)符合精品課程建設(shè)的要求。 同意推薦為學(xué)校精品課程。（四）學(xué)生評價人力資源管理 11 班及海事管理 13 班學(xué)生評價：課題組的老師師德高尚， 治學(xué)態(tài)度嚴謹，能理水平高，實踐能力強。教學(xué)態(tài)度認真，能全面關(guān)心愛護學(xué)生。授課內(nèi)涵深刻，講課生動，有吸引力和趣味性，作業(yè)批改認真，輔導(dǎo)答疑及時。能理論聯(lián)系實際，體現(xiàn)高職特色，為我們專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。七、體會與思考（一）管理學(xué)基礎(chǔ)精品資源共享課程建設(shè)具有一定的特色與創(chuàng)新堅持以工學(xué)結(jié)合為導(dǎo)向， 堅持以學(xué)生為中心的設(shè)計課程教學(xué)方法，堅持以能力為核心的設(shè)計考核系統(tǒng)， 堅持多元化的教學(xué)評價方式， 堅持現(xiàn)代教

12、育技術(shù)教學(xué)手段，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。.（二）與國內(nèi)外同類課程的比較具有一定的優(yōu)勢課題組成員自編了一本由清華大學(xué)出版社與北京交通大學(xué)出版社共同出版的管理學(xué)基礎(chǔ)教材；課題組教師注重教學(xué)科研，在EI 、CSSCI、中國科技核心期刊、全國中文核心期刊、 香港核心期刊等國內(nèi)外學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文60 余篇。主持市廳級項目 4 項，參加國家 948 等多項科研項目， 以科研帶動教學(xué)； 課題組教師師資力量強，專任教師 6 人，雙師 4 人，博士 1 人，碩士 3 人，學(xué)士 5 人，課題負責(zé)人通過美國境外留學(xué)訪問， 學(xué)習(xí)和掌握管理學(xué)科最前沿動態(tài)， 造就一批具有國際視野和國際競爭力的優(yōu)秀人才師資力量，給課題組帶來新鮮的血液。（三）精品資源共享課程改進