我的老師教學(xué)設(shè)計(jì)與反思.doc

1、課題：我的老師一、教學(xué)內(nèi)容分析我的老師是一篇回憶性的散文，作者魏巍回憶了兒童時(shí)代生活在老師身邊的幾件小事，抒發(fā)了對老師的熱愛和感激之情，揭示了蔡老師美好的心靈。作者是用童心來回憶往事的，在敘事中融入了兒童自然而純真的感受，使得那些普普通通的小事十分生動(dòng)、感人。二、教學(xué)目標(biāo)1 感受真摯的師生情感。 2 學(xué)習(xí)本文多角度選材，詳略得當(dāng)組織材料的寫作手法。 3 品味本文的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)用樸實(shí)、細(xì)膩、感人的語言傳遞純真美好的感情。三、學(xué)習(xí)者特征分析七年級是中學(xué)階段比較關(guān)鍵的一年， 從教材上來看，難度較六年級有了很大的提升，如閱讀教學(xué)上對學(xué)生的要求已由一般的字詞識記上升到閱讀理解、品味鑒賞。寫作無論篇幅還

2、是內(nèi)容都有了明確的提高。在上學(xué)期要求學(xué)生認(rèn)識語文與生活的關(guān)系，著重培養(yǎng)一般的吸收和表達(dá)能力，在此基礎(chǔ)上，下學(xué)期的語文學(xué)習(xí)就要更進(jìn)一層，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)1、 情境教學(xué)法“情境教學(xué)法”是當(dāng)今課堂教學(xué)一股清新的活水，能為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注入新的生命。采用情境教學(xué)，可以較好地扣住教材特點(diǎn)，落實(shí)教材因素和學(xué)生因素，強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)，引誘學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。2、 朗讀感受法我的老師作者用兒童純真的心理回憶和蔡老師接觸過程的七件小事，有強(qiáng)烈的親和力。學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生多朗讀，運(yùn)用齊讀，精讀、默讀等閱讀方法，讓學(xué)生與課文進(jìn)行多次接觸，心靈融入濃濃的親師之中，

3、感悟那深摯的師生之情。3、 質(zhì)疑探究法讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，研究問題，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，這樣的方式能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗(yàn)，使他們看到成功的記錄，這種成就感促使學(xué)生可持續(xù)性地發(fā)展。4、 討論分析法這既是個(gè)體的學(xué)習(xí)，又是團(tuán)體的學(xué)習(xí)。討論是一種雙向或多向的活動(dòng)，當(dāng)中體現(xiàn)了個(gè)體的思維，又有思維的碰撞、磨合、吸納，是合作學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞中心選取材料、安排詳略的寫法。難點(diǎn)：理解作者流露于筆端的對老師的感情。六、教學(xué)過程教師活動(dòng)一、導(dǎo)入新課學(xué)生活動(dòng)學(xué)生回憶以前的老師， 有設(shè)計(jì)意圖教師進(jìn)行情同學(xué)們，在你們未上學(xué)以前，你哪些給自己留

4、下了深刻的印境誘導(dǎo)，使學(xué)生順利們幼小的心靈中會(huì)認(rèn)為天下最可象。地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境， 進(jìn)親的是爸爸媽媽，或是外公外婆、而主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)目爺爺奶奶，當(dāng)你們進(jìn)入學(xué)校在老標(biāo)。師無微不至的關(guān)懷和循循善誘的教育下成長，這時(shí)你們就會(huì)認(rèn)為老師也是最可親的人。有的老師在你們的心中留下了美好的印象，許多年后你們還會(huì)清楚記得他們的音容笑貌，從心底激起對他們的敬愛與感激。可是要讓你表達(dá)這樣的感情，許多同學(xué)覺得很困難，那么，讓我們讀讀魏巍同志寫的飽含深情憶恩師的美文我的老師，我想大家一定會(huì)得到啟發(fā)和感悟的。二、初步研讀通過帶有問自由朗讀課文，看看作者共寫了學(xué)生速讀課文，按提出的題的朗讀，不僅可以哪幾件事，并思考這幾件事之間

5、問題，自主學(xué)習(xí)，在書上做好使學(xué)生了解課文大的聯(lián)系；感受這些事件中，蘊(yùn)藏圈點(diǎn)批注；各小組合作解決這意，而且?guī)?dòng)思考，了怎樣的情感。些問題。如小組不能解決的，為下一個(gè)環(huán)節(jié)做鋪再全班交流解決。墊。三、研讀課文，1、作者寫蔡蕓芝老師，選了七件小事，是不是太多了？請談一下這三個(gè)問題你的看法。由淺入深，符合學(xué)生學(xué)生速讀課文，按提出的的認(rèn)知規(guī)律。通過這2、七件小事哪些詳寫，哪些略問題，自主學(xué)習(xí)，在書上做好三個(gè)問題的討論分寫？為什么這樣安排？圈點(diǎn)批注；各小組合作解決這析，可以基本上幫助些問題。如小組不能解決的，學(xué)生體會(huì)到作者在3、教師小結(jié)：從以上的討論可以再全班交流解決。選材與安排材料的看出，一篇文章選什么材

6、料，怎用心。樣愛排這些材料，都要圍繞中心來考慮。四、體悟情感，師生共賞。找一位同學(xué)朗讀課文， 其通過前三個(gè)這篇文章的文字比較淺顯，他同學(xué)邊聽邊想，從作者記敘問題討論，學(xué)生對文但就在平平實(shí)實(shí)的語言里，充滿的事情當(dāng)中，你能看出作者對章內(nèi)容有了一定了了濃郁的感情。如下面一段文字：老師蘊(yùn)含了怎樣的感情，這感解。在這個(gè)時(shí)候提出“每逢放假的時(shí)候，我們就更情又發(fā)生了怎樣的變化？從文這個(gè)問題，使學(xué)生的不愿意離開她。 對于一個(gè)喜中找出表達(dá)作者情感的詞語。關(guān)注順利地由寫作歡他的老師的孩子來說，又是多技巧上轉(zhuǎn)到情感上，么漫長！”初步了解作者在文“默默地站在她的身邊”這是中蘊(yùn)含的感情，并且孩子表達(dá)依戀的方式，只希望能

7、明確文章的情感線在老師身邊多呆一會(huì)兒，只希望索，為下節(jié)課深入分能多看老師一眼，寫出孩子與自析作者的情感表達(dá)己喜愛的老師依依惜別的深情，作鋪墊。真是此時(shí)無聲勝有聲，無聲的動(dòng)作，靜態(tài)的描寫，濃濃的情意勝過干言萬語。請同學(xué)自己看書，進(jìn)行品味鑒賞，談你感受最深的一例，可以是一個(gè)詞語，一句話，一個(gè)事例。學(xué)生舉一到兩例即可，在賞析前或賞析后要求他們有感情地進(jìn)行朗讀。五、 拓展延伸，寫作訓(xùn)練假如作者在寫這篇文章以后得知了蔡老師的音迅，準(zhǔn)備給蔡老師寫一張明信片，你能代魏巍寫嗎？六、作業(yè)布置選取一種合適的方法， 寫一篇我的老師。七、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)用明信片的形學(xué)生分別進(jìn)入角色， 寫下自式讓學(xué)生抒發(fā)對于己對蔡老師的心

8、里話老師的情感通過比較閱讀，學(xué)生了解文無定法，好文章各有千秋， 不管選擇何種技巧， 關(guān)學(xué)生自行完成作業(yè)鍵是要寫出自己的真情實(shí)感，防止學(xué)生寫這類文章形成思維定式。學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)量表班級 _姓名 _日期評評價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 評價(jià)方式價(jià)優(yōu)良中差自 互家?guī)焸湓u價(jià)內(nèi)容長注項(xiàng)（5 分）（4 分）（3 分）（2分） 評評評目評1、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，重視學(xué)習(xí)過程的反思，積極優(yōu)化學(xué)習(xí)方法學(xué) 2 逐步形成濃習(xí) 厚的數(shù)學(xué)學(xué)積極，熱情，主 積極熱情但欠態(tài)度一般較差態(tài) 習(xí)興趣動(dòng)主動(dòng)度 3、保質(zhì)保量按時(shí)完成作業(yè)4、重視自主探索、自主學(xué)習(xí)，拓展視野1、學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，會(huì)傾聽、思考、表達(dá)和質(zhì)疑。2、學(xué)生普遍有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)

9、過程中參學(xué)與度高。自主學(xué)習(xí)能力3、學(xué)生之間自主學(xué)習(xí)能力自主學(xué)習(xí)能 自主學(xué)習(xí)能習(xí)強(qiáng)，會(huì)傾聽、思方能采取合作考、表達(dá)和質(zhì)較強(qiáng)，會(huì)傾聽、力一般，會(huì) 力較差，不學(xué)習(xí)的方式，思考、表達(dá)。傾聽。會(huì)思考。式疑。并在合作中分工明確地進(jìn)行有序和有效的探究。4、學(xué)生在學(xué)習(xí)中能自主反思，發(fā)揮求異、求新的創(chuàng)新精神，積極地提出問題和討論問題。1 認(rèn)真參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于解決問題參2 逐步提高數(shù)積極思考，善于積極思考，善與學(xué)表達(dá)與交發(fā)現(xiàn)問題，勇于流能力于發(fā)現(xiàn)問題，程解決問題，表達(dá)3 積極參加數(shù)勇于解決問題度能力強(qiáng)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)4 積極參加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等1 積極參加數(shù)學(xué)合

10、作學(xué)習(xí)，勇于接受任務(wù)、敢于承擔(dān)責(zé)任2 加強(qiáng)小組合合作，取長補(bǔ)合作意識強(qiáng)，組 能與他人合短，共同提高作織能力好，與別 作，并積極幫3 樂于助人，意積極幫助學(xué)人互相提高，有 助有困難的學(xué)識學(xué)習(xí)效果習(xí)習(xí)有困難的同學(xué)4 公平、公正地進(jìn)行自評和互評，評價(jià)過程認(rèn)真、負(fù)責(zé)、有誠信1 積極嘗試、體驗(yàn)數(shù)學(xué)研對事物的性探 究的過程究 2 逐步形成嚴(yán) 質(zhì)、規(guī)律及該事 （同左）物與他事物內(nèi)活 謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)理解較淺在聯(lián)系達(dá)到較動(dòng) 度，不怕困難深刻的理解的科學(xué)精神3 勇于質(zhì)疑，能發(fā)現(xiàn)問題，俁解決參與意識不問題能力一夠積極主動(dòng)般有合作意不能很好地識，但總結(jié)與他人合作能力不強(qiáng)學(xué)習(xí)（同左） 未理解理解模糊善于反思，有創(chuàng)新意識4

11、善于觀察分析數(shù)學(xué)事實(shí)，提出有意義的數(shù)學(xué)問題，猜測、探求適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)結(jié)論和規(guī)律，給出解釋和證明，撰寫探究活動(dòng)報(bào)告1 認(rèn)真觀察數(shù)學(xué)與日常生活和其他學(xué)知 科的聯(lián)系識 2 積極體驗(yàn)數(shù)和 學(xué)在解決實(shí)技 際問題中的能 價(jià)值和作用能很靈活運(yùn)用知識解決問題較靈活運(yùn)用知識解決問題應(yīng)用知識技解決實(shí)際能能一般力較差的 3 自覺養(yǎng)成應(yīng)應(yīng) 用數(shù)學(xué)知識用 解決實(shí)際問題的意識，增強(qiáng)綜合應(yīng)用能力情感、態(tài)度、其價(jià)值觀的轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)知 學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)學(xué)習(xí)態(tài)度、無明顯發(fā)展變水平有很大提知水平有較大認(rèn)知水平有他特征數(shù)學(xué)認(rèn)知水高提高些提高平的發(fā)展任小課綜 組教合 評師教師寄語：評 價(jià)評價(jià) 等價(jià)級等級八、板書設(shè)計(jì)老師假裝發(fā)怒老師教我們跳舞

12、老師帶我們觀察蜜蜂略寫 老師愛學(xué)生蔡老師 老師教我們讀詩溫柔美麗我們看老師寫字學(xué)生愛老師老師排除小糾紛我夢里尋師詳寫感情線索：回憶、依戀、思念蔡老師九教學(xué)反思我的老師這篇課文，每次教學(xué)中都有不同的感受。文中的老師對學(xué)生，學(xué)生對老師的那種樸素情感蕩滌著我的心扉。魏巍的我的老師以其樸實(shí)純真，富于感情的語言，以孩子的心態(tài)敘述自己孩提時(shí)受到蔡蕓芝老師教導(dǎo)的經(jīng)歷，內(nèi)心深處充滿了對老師的懷念、思戀、感激之情。幾件事雖平凡，件件都是真情流露。老師的公平，嚴(yán)愛，和藹，和學(xué)生打成一片，教學(xué)風(fēng)格，無不在孩子的心靈里烙下印跡。尤其是老師的詩歌教學(xué)竟然在當(dāng)年作者幼小的心田里播下了文學(xué)的種子，以至后來作者逐漸成長為一位

13、著名的作家?？梢娎蠋煹挠绊懥κ呛蔚戎??！皣?yán)師出高徒，名師出高徒”啊。教學(xué)中，我以飽滿的熱情，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，感受“我的老師”的魅力。我的學(xué)生也非常喜歡那位“蔡老師”，大家積極發(fā)表自己的讀后感想，有的回憶自己小學(xué)生活，有的回憶與老師交往的經(jīng)歷，有的談自己受哪些老師影響獲得的愛好，等等，總之，老師的一舉一動(dòng)都給他們以影響。這篇課文的教學(xué)，我覺得有幾點(diǎn)把握得較好：把握了文章的特點(diǎn)，抓住了文章的主要內(nèi)容，重點(diǎn)語句，讓學(xué)生反復(fù)讀，從讀中悟，由淺人深地進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對課文的理解比較深。課堂上重視了學(xué)生的主體地位，較好地發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)作用。知識教學(xué)基本落實(shí)，學(xué)生能力得到了一定的提高。重視本文寫作方法的指導(dǎo)， 讓學(xué)生體會(huì)倒敘的好處， 寫人要做到細(xì)致描寫， 抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、來表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。但是，還有兩點(diǎn)不足之處： 第一，主觀上重視了學(xué)生的個(gè)體差異性，想面向全體學(xué)生，但在實(shí)際教學(xué)中，我還是有意無意地忽視了個(gè)別基礎(chǔ)不好的學(xué)生，未能充分調(diào)