人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、通過操作、實(shí)踐活動初步認(rèn)識幾分之一，經(jīng)歷幾分之一的形成過程，理解體驗(yàn)“幾分之一”的意義，會讀寫“幾分之一”的分?jǐn)?shù)。2、學(xué)會用直觀的方法比較這類分?jǐn)?shù)的大小。3、通過一系列的體驗(yàn)活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察能力和數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。4、體會數(shù)學(xué)來自實(shí)際生活的需要,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識幾分之一，會讀寫幾分之一。教學(xué)難點(diǎn)：理解幾分之一所表示的意義。課前準(zhǔn)備：記號筆、一袋學(xué)具（4張長方形紙；2張正方形紙； 1張圓片）教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境1、師：同學(xué)們，老師為你和你的同桌準(zhǔn)備了一袋學(xué)具，下面就請你們兩個(gè)人把學(xué)具袋里的紙片分一分，要求是平均分。

2、（板書：平均分）（學(xué)生分學(xué)具，重點(diǎn)關(guān)注：兩個(gè)人如何分一個(gè)圓片）。2、集體反饋。教師追問：這“半張”圓片，你們又是怎么分的呢。（請學(xué)生上來動手對折一張圓片，并掛在黑板上）師：看來大家的都是這樣分的。分到的兩張正方形紙片，可以用數(shù)字2來表示。而“半張”圓片還能用我們以前所學(xué)過的數(shù)來表示嗎？（不能）這節(jié)課我們就來認(rèn)識新的數(shù)分?jǐn)?shù)。（板書：認(rèn)識分?jǐn)?shù)）二、探索新知（一）認(rèn)識二分之一1、教師明確：為了準(zhǔn)確地表示出半個(gè)，數(shù)學(xué)家創(chuàng)造出了“”這樣一個(gè)分?jǐn)?shù)，我們在書寫：要先寫中間的“”（表示平均分），再寫橫線下面的“2”（表示把這張圓片平均分成了2份），最后寫橫線上面的“1”（表示其中的1份），讀作二分之一。這個(gè)分

3、數(shù)就表示半個(gè)。2、師：現(xiàn)在請同學(xué)們也像老師一樣來寫一寫、讀一讀這個(gè)分?jǐn)?shù)，好嗎？（全班伸出手指頭，邊寫邊說）3、師：同學(xué)們能說出“2”、“1”分別表示的意思，了不起！那表示什么意思呢？（請學(xué)生回答：就表示把一張長方形平均分成2份，每份是它的。）教師板書句式：把（ ）平均分成（ ）份，每份是它的（ ）6、同桌說一說表示什么意思，再指名幾名學(xué)生說一說。7、請學(xué)生折出長方形的，并反饋其意義。（二）認(rèn)識四分之一1、師：哪個(gè)圖形的涂色部分可以用來表示？（指名回答）師:第2個(gè)圖中的涂色部分為什么不能用表示？(沒有平均分)那為什么也不選菱形呢？（因?yàn)樗骄殖闪?份）師：該用哪個(gè)分?jǐn)?shù)來表示它的涂色部分？（）2

4、、動手折出（1）師：這個(gè)是老師創(chuàng)造的，你們想自己創(chuàng)造一個(gè)嗎？（想）那下面進(jìn)行折一折的活動。請看要求：“折出正方形的，并用畫斜線的方法表示出來?！保?）師巡回指導(dǎo)（3）反饋：找出幾個(gè)不同的展示，并說說想法。（貼在黑板上）（4）師：這些正方形的折法不同，每一份的形狀也不相同，為什么每份都可以用來表示呢？（都是平均分成4份，所以每份都是它的。）師：對！只要把一個(gè)正方形平均分成4份，每份就是它的。（5）師：其實(shí)折正方形的，方法遠(yuǎn)不止這些。如果你有興趣，課后可以自己探索。（三）認(rèn)識幾分之一1、師：同學(xué)們通過動手折出了、，并知道了所表示的意義，再請你們寫幾個(gè)分?jǐn)?shù)吧。請打開書p93，完成做一做第1題。反饋：課件展示結(jié)果，并說說分?jǐn)?shù)表示什么?2、歸納：像、，這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。（四）分?jǐn)?shù)大小的比較 1、師：請大家用最快的速度說出用分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分。（課件展示結(jié)果）2、你會比較這3個(gè)分?jǐn)?shù)的大小嗎？你是怎么想的？（ ）3、小結(jié)：同樣大小的物體平均分的份數(shù)越多，每份就越小。三、鞏固應(yīng)用1、打開看書p93，完成做一做第2題。重點(diǎn)反饋第（1）小題，借助課件重合比較，得出結(jié)論。綠2、機(jī)動題：在一張大長方形紙上涂了顏色，想一