第二章聲現(xiàn)象第2節(jié)聲音的特性

1、第2節(jié) 聲音的特性 第二章 聲現(xiàn)象 義 務(wù) 教 育 教 科 書 物理 八年級(jí) 上冊(cè) 作 者：廣西馬山縣周鹿鎮(zhèn)雙聯(lián)初級(jí)中這 盧帥 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 你聽到的聲音相 同嗎？你在生活 中還知道哪些描 述聲音的不同語 言、詞匯？ 第二環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)，探究新知第二環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)，探究新知 1、音調(diào)音調(diào) 生活中生活中： 唱的是同一首歌，有的同學(xué)能唱上去，而有唱的是同一首歌，有的同學(xué)能唱上去，而有 的同學(xué)就唱不上去。的同學(xué)就唱不上去。 我們把聲音的高低叫音調(diào)。我們把聲音的高低叫音調(diào)。 試試看，你能試試看，你能 唱上去嗎？唱上去嗎？ 第二環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)，探究新知第二環(huán)節(jié)

2、：師生互動(dòng)，探究新知 提出問題：提出問題： 音調(diào)與什么因素有關(guān)呢？音調(diào)與什么因素有關(guān)呢？ 提示：提示： 聲音是由物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的，音調(diào)聲音是由物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的，音調(diào) 的高低一定與物體的振動(dòng)情況有關(guān)。的高低一定與物體的振動(dòng)情況有關(guān)。 第二環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)，探究新知第二環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)，探究新知 設(shè)計(jì)與進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)與進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 探究：探究：音調(diào)的高低音調(diào)的高低和尺子和尺子振動(dòng)的快慢振動(dòng)的快慢有什么關(guān)系？有什么關(guān)系？ 第二環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)，探究新知第二環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)，探究新知 快快高高 低低 音調(diào)高低與振動(dòng)頻率有關(guān)，音調(diào)高低與振動(dòng)頻率有關(guān)， 物體振動(dòng)越快，音調(diào)越高。物體振動(dòng)越快，音調(diào)越高。 慢慢 振

3、動(dòng)部分長(zhǎng)度振動(dòng)部分長(zhǎng)度 振動(dòng)快慢振動(dòng)快慢 聲音高低聲音高低 1/4全長(zhǎng)全長(zhǎng) 3/4全長(zhǎng)全長(zhǎng) 結(jié)論：結(jié)論： 第二環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)，探究新知第二環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)，探究新知 在物理學(xué)中：在物理學(xué)中： 頻率頻率描述物體振動(dòng)的快慢。描述物體振動(dòng)的快慢。 定義：定義：物體在每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)。物體在每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)。 單位：?jiǎn)挝唬汉掌澓掌?，?jiǎn)稱，簡(jiǎn)稱赫赫 ，符號(hào)：，符號(hào)：HzHz 例：蝴蝶翅膀每秒鐘振動(dòng)約5次，則蝴蝶發(fā) 聲的頻率是 。5Hz 20Hz20 000Hz 正常人耳能聽到的聲音頻率范圍正常人耳能聽到的聲音頻率范圍 次次 聲聲 超聲波超聲波 頻率高于頻率高于20 000Hz的聲音的聲音。 它們已經(jīng)它們已

4、經(jīng)超過超過人類聽覺的上限。人類聽覺的上限。 次聲波次聲波 頻率低于頻率低于20Hz的聲音。的聲音。 它們已經(jīng)它們已經(jīng)低于低于人類聽覺的下限。人類聽覺的下限。 超超 聲聲 第二環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)，探究新知第二環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)，探究新知 第二環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)，探究新知第二環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)，探究新知 人人 狗狗 貓貓 蝙蝠蝙蝠 海豚海豚 20Hz 20 000Hz 15Hz 50 000Hz 60Hz65 000Hz 1 000Hz120 000Hz 150Hz 150 000Hz 讀一讀 人和一些動(dòng)物的聽覺范圍人和一些動(dòng)物的聽覺范圍 第二環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)，探究新知第二環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)，探究新知 2、響度、響度:

5、 小實(shí)驗(yàn)小實(shí)驗(yàn) 響度與什么因素有 關(guān)？將系在細(xì)繩上的乒 乓球輕觸正在發(fā)聲的音 叉，觀察乒乓球被彈開 的幅度。使音叉發(fā)出不 同響度的聲音，重做上 面的實(shí)驗(yàn)。 第二環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)，探究新知第二環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)，探究新知 響度：聲音的強(qiáng)弱（大?。╉懚龋郝曇舻膹?qiáng)弱（大?。?結(jié)論：結(jié)論： 物體振動(dòng)的振幅越大，產(chǎn)生的聲音的響度越大。物體振動(dòng)的振幅越大，產(chǎn)生的聲音的響度越大。 物體振動(dòng)的振幅越小，產(chǎn)生的聲音的響度越小。物體振動(dòng)的振幅越小，產(chǎn)生的聲音的響度越小。 響度還與人距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。響度還與人距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。 物理學(xué)中用振幅來描述物體振動(dòng)的幅度。物理學(xué)中用振幅來描述物體振動(dòng)的幅度。 第二環(huán)節(jié)：

6、師生互動(dòng)，探究新知第二環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)，探究新知 3.音色 這里面分別是誰的 聲音？你判斷的依 據(jù)是什么？ 第二環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)，探究新知第二環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)，探究新知 話筒接在示波器的輸入端，用不同的樂器對(duì)著話筒話筒接在示波器的輸入端，用不同的樂器對(duì)著話筒 發(fā)出相同音調(diào)的聲音，比較各波形有何異同。發(fā)出相同音調(diào)的聲音，比較各波形有何異同。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 不同發(fā)聲體音色不同；音色是由發(fā)不同發(fā)聲體音色不同；音色是由發(fā) 聲體的聲體的材料、結(jié)構(gòu)材料、結(jié)構(gòu)等因素決定的等因素決定的；隨；隨 著發(fā)聲體的變化，音色也將變化。著發(fā)聲體的變化，音色也將變化。 第二環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)，探究新知第二環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)，探究新

7、知 第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用知識(shí)，鞏固練習(xí)第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用知識(shí)，鞏固練習(xí) 1.雷雨季節(jié)，有些小孩害怕雷聲，是因?yàn)槔桌子昙竟?jié)，有些小孩害怕雷聲，是因?yàn)槔?聲的聲的 （ ） A、頻率很高、頻率很高 B、振幅很大、振幅很大 C、響度很大、響度很大 D、音調(diào)很高、音調(diào)很高 2.“震耳欲聾震耳欲聾”反映了聲音的反映了聲音的 很大；很大； “聲音刺耳聲音刺耳”反映了聲音的反映了聲音的 很高；我們很高；我們 能夠分辨出各種不同樂器的聲音，是因?yàn)樗軌蚍直娉龈鞣N不同樂器的聲音，是因?yàn)樗?們的們的 不同。不同。 C 響度 音調(diào) 音色 3.馬戲團(tuán)的訓(xùn)狗員，在舞臺(tái)上用一種特殊馬戲團(tuán)的訓(xùn)狗員，在舞臺(tái)上用一種特殊 的信號(hào)訓(xùn)狗，觀眾完全沒有察覺，狗卻能的信號(hào)訓(xùn)狗，觀眾完全沒有察覺，狗卻能 準(zhǔn)確地聽從信號(hào)做各種動(dòng)作。試說一說這準(zhǔn)確地聽從信號(hào)做各種動(dòng)作。試說一說這 其中的奧妙？其中的奧妙？ 答案：人對(duì)高音和低音的聽覺有一定的限度，大多數(shù) 人能夠聽到的聲音的頻率范圍是20Hz到20000Hz。狗 能聽到的聲音范圍是從15Hz到50000Hz。馴狗員用的 是超出人的聽覺范圍但在狗聽覺范圍內(nèi)的信號(hào)。 第四環(huán)節(jié)：教學(xué)回顧第四環(huán)節(jié)：教學(xué)回顧 ，知識(shí)小節(jié)，知識(shí)小節(jié) 本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？ 一、聲音的高低一、聲音的高低音調(diào)（決定于頻率）音調(diào)（決定于頻率）