小學(xué)英語閱讀教學(xué)課例

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 小學(xué)英語閱讀教學(xué)課例 敖院小學(xué) 肖慶蘭 【問題的形成】閱讀教學(xué)在英語教學(xué)中起著十分重要的作用。大量的英語閱讀可以促成大量的語言輸入，可以幫助學(xué)生得到樂趣，獲取信息，養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，擁有正確的閱讀技巧。但是，在實際教學(xué)中，小學(xué)英語閱讀并沒有得到足夠重視。一些教師在課堂上開展了大量的聽說活動，卻很少開展閱讀教學(xué)；一些老師把閱讀教學(xué)變?yōu)檎n外閱讀，解釋一下生詞，劃劃生詞，對對答案。而且學(xué)生在閱讀上也存在著問題，有的同學(xué)對自己所讀的文章似懂非懂；有的同學(xué)對自己不感興趣的東西讀不懂，也不清楚自己是怎么讀的；也有的同學(xué)閱讀時是一個詞一個詞地讀，這樣就破

2、環(huán)了句子的意群，反而增加了難度。因此，小學(xué)英語課堂閱讀教學(xué)策略的探索具有重要的現(xiàn)實意義?！驹冀虒W(xué)設(shè)計】一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計1、教材簡析：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)英語六年級下冊Unit2 Whats the matter, Mike? Section B Lets read部分，屬于閱讀教學(xué)，是與本單元話題“Whats the matter?”有關(guān)聯(lián)的趣味語篇，旨在復(fù)習(xí)鞏固本單元A、B部分的主要詞匯，并適當(dāng)擴展語言，增大語言輸入量。2、學(xué)情分析：六年級的學(xué)生經(jīng)過三年多的英語學(xué)習(xí)，有了簡單的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫的能力；同時，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)有著較濃厚的興趣，喜歡表達自己

3、的觀點。經(jīng)過新課程理念的熏陶及實踐，有了初步的自主、合作、探究的能力。3、課標(biāo)要求：英語課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)生的閱讀能力要求作了如下的目標(biāo)描述（即二級目標(biāo)）:能借助圖片讀懂簡單的故事或短文，在閱讀學(xué)習(xí)過程中形成有效的閱讀策略，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。 因此，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合第2單元的教材內(nèi)容，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化如下：知識目標(biāo)：(1)能聽懂、會說、會讀“pass，kick，between，goal，guess，a football match，win the game”。(2)能聽、說、認(rèn)讀“Lets read”部分的故事，并回答文后問題。能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組活動，促進他們養(yǎng)成動腦、動口

4、、動手的好習(xí)慣，初步形成主動學(xué)習(xí)的意識。情感目標(biāo)：(1)進一步提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)興趣。(2)鼓勵學(xué)生積極主動參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。教學(xué)重難點(1)新單詞“pass，kick，goal，between ，guess，a football match，win，the game”。(2)在真實的情景中運用所學(xué)知識，實現(xiàn)能力的發(fā)展。教具準(zhǔn)備依據(jù)英語教學(xué)的直觀性、趣味性、實踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了錄音機、音樂帶、足球、競賽板、貼畫、多媒體等多種教具設(shè)計教學(xué)。二、教學(xué)模式設(shè)計（一）教法學(xué)法整堂課緊緊圍繞“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，通過簡筆

5、畫、CAI輔助教學(xué)等手段，創(chuàng)設(shè)一場足球賽情景，讓學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)新單詞、然后再運用于語言交流中，使整個教學(xué)源于生活，又用于生活。為了使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得有用，從而體驗到成功的快樂，我將課堂結(jié)構(gòu)大致分為五個環(huán)節(jié)，采取“1W3P1E”的課堂結(jié)構(gòu)模式，具體采取了以下幾種方法：1)采用情景教學(xué)法；(2)采用全身反應(yīng)法(TPR)，通過身體動作來感受語言，加深對語言的記憶；(3)使用交際法；(4)使用聽說法；(5)使用游戲法；(6)使用多媒體；(7)使用任務(wù)型教學(xué)法。（二）教學(xué)過程1、Warming up（1）師生共唱歌曲“The way I feel”。（2）日常對話：How are you fe

6、eling?Do you like sports/football?Whats your favourite sports?（設(shè)計意圖：通過唱歌的形式來活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下進入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，同時為新課的學(xué)習(xí)作鋪墊。）2、Presentation（1）教師出示幻燈片，呈現(xiàn)并教學(xué)新單詞和短語：a football match，pass the ball, kick the ball, goal, win the game. betweenand等。其中betweenand教師站在學(xué)生中間，I am between A and B.（2）教師陳述：“There is footba

7、ll match between Class1 and Class3 in Zhang Pengs school today . 學(xué)生看材料并回答：Which class win the game ?（設(shè)計意圖：通過活動和多媒體手段讓學(xué)生加深對新單詞的印象，進而形成單詞的聽、說、讀的能力。）3、Practice(1)默讀短文，回答問題：Which class won the game?How many goals did they get?（2）朗讀短文并解釋文中要點。（3）放錄音，學(xué)生跟讀一遍，老師教讀一遍后，全班齊讀。（4）讓學(xué)生動手寫出課本上三個問題的答案。（設(shè)計意圖：幫助學(xué)生深層理解短

8、文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。）4、Production學(xué)生看黑板上的關(guān)鍵詞試著復(fù)述課文。（設(shè)計意圖：通過開展復(fù)述課文的活動，提高學(xué)生對閱讀材料的詞句和語法現(xiàn)象的注意，促進學(xué)生的語言吸收和語言輸出能力的發(fā)展。）5、Ending（1）summary老師問：你們今天高興嗎？你們學(xué)的到了什么？編唱Lets chant.How do you feel ? I feel happy .I watch a game .Its very funny.（2）Homework:Read the article of Activity book .【第一次授課】我?guī)е鴮﹂喿x教學(xué)的思考和自己精心設(shè)計的課件在

9、本校六年級一班進行了本次研討活動的第一次授課。在導(dǎo)入部分，我是采用了Lets sing a song和free talk的形式，可以說有兩個目的，第一個目的是熱身，消除和學(xué)生之間的陌生感；第二個目的是喚醒舊知，問的都是貼近學(xué)生生活的、與新知識有了解的問題，如How are you feeling? Do you like sports/football? Whats your favourite sports ? 在新課呈現(xiàn)部分，我先出示幻燈片，呈現(xiàn)并教學(xué)新單詞和短語，希望通過場景和圖片，強化學(xué)生對文中新單詞的理解，吸引學(xué)生對于后續(xù)學(xué)習(xí)的注意力。然后讓學(xué)生聽錄音并回答一個簡單的問題。在鞏固操練

10、部分，我設(shè)計了多種多樣的活動，幫助學(xué)生理解并加深對所讀材料的印象。在拓展運用部分，我讓學(xué)生看黑板上的關(guān)鍵詞復(fù)述課文。最后，請同學(xué)談?wù)搶W(xué)習(xí)這篇課文的收獲與心情。在一首愉快的歌曲中結(jié)束了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。【第一次反思】本節(jié)課是一節(jié)閱讀教學(xué)的原生態(tài)課，教學(xué)設(shè)計層次比較清晰。為了幫助學(xué)生進行有效閱讀，真正從文本獲取信息，從而提高閱讀能力，我采用了“1W3P1E”的課堂結(jié)構(gòu)模式，并積極的創(chuàng)設(shè)一系列閱讀活動來培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。然而在具體的授課中，還是出現(xiàn)了許多問題：首先，在呈現(xiàn)語篇教材時，我讓學(xué)生讀材料并回答問題，這個教學(xué)設(shè)計難度太大，小學(xué)生還沒有具備根據(jù)上下文猜測的能力，碰到生詞就會覺得閱讀困難、

11、學(xué)習(xí)枯燥，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒；其次，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣沒有被充分調(diào)動起來，全班的參與度不是很高，總是只有那么幾個比較好的學(xué)生愿意來說一說；最后，課堂教學(xué)評價方法單一?？偟膩碚f，這堂課不是很理想，學(xué)生的語言綜合運用能力還沒有得到充分發(fā)展?！久髦星斑M：第二次授課】經(jīng)過第一次的授課和反思后，我積極認(rèn)真地進行了二次備課，對教學(xué)設(shè)計進行了部分調(diào)整。這次的課相比第一次執(zhí)教有三點改變：1、在呈現(xiàn)新課時，我用背景鋪路，聽力開道的形式，通過視聽、視頻、圖文并茂的多媒體課件等教學(xué)手段，吸引學(xué)生的眼球，把語篇大概呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)語篇形成初步的整體概念。這既激活了語篇潛在的文化背景知識，又激發(fā)了學(xué)生參與課堂活

12、動的興趣，對文章的理解起到了事半功倍的效果。2、在鞏固操練環(huán)節(jié)，我不再逐句解釋課文，而是在學(xué)生初步理解課文后，設(shè)計了多種多樣的活動，讓學(xué)生有不同形式的閱讀，而且針對每一次閱讀對學(xué)生提出不同的要求，讓他們從不同角度去熟悉理解文章，獲取信息。3、將形成性評價貫串于課的始末，用豐富多樣的語言評價、色彩艷麗的貼片評價和學(xué)生喜愛的實物評價提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！镜诙畏此肌績纱紊险n，我的感想頗多。閱讀教學(xué)作為英語教學(xué)中的重要部分，方法的選擇和策略的實施極為重要。我們不能把閱讀教學(xué)當(dāng)成一般課文教學(xué)，講解生詞，補充詞組，羅列搭配，逐句逐段分析，不厭其煩分析語法，過分地重視詞匯和語法教學(xué)。應(yīng)該通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀語篇，培養(yǎng)他們了解信息、獲取信息的能力以及良好的閱讀習(xí)慣和語言綜合運用能力。而且，在課堂中要更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須采用