電腦動畫廣告設計課程教學創(chuàng)新分析

1、電腦動畫廣告設計課程教學創(chuàng)新分析 【摘要】?電腦動畫廣告設計?課程教學創(chuàng)新從課堂內和課堂外兩個角度出發(fā)，利用優(yōu)秀作品展示、工程驅動實驗、學生參與的多元化考核、課程微視頻以及課程教學網(wǎng)站多個角度進行完善課程教學的各個環(huán)節(jié)，使學生課堂參與性得到提高、學習內容掌握更扎實、自主創(chuàng)新能力得到提高?！娟P鍵詞】Flash廣告設計；課程創(chuàng)新；多元化考核?電腦動畫廣告設計?以AdobeFlashCS5軟件的根本使用，包括根本圖形繪制、根本動畫制作、ActionScript3.0腳本的根本語法和動畫編程為教學內容，教學目標為使學生掌握Flash動畫的根本制作技術。但是在原有的教學模式中，由于學生軟件操作根底及課程

2、學時等因素的限制，導致學生的學習目標不明確、學習興趣較低、課堂參與性較差、能力掌握不好。隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術的廣泛普及和應用，網(wǎng)絡廣告起相對較低的本錢和較快的傳播速度，成為當下最受歡送的宣傳手段，其中利用Flash動畫設計而成的Flash廣告在現(xiàn)代廣告推廣中得到了更廣泛的使用【2】【3】。鑒于Flash廣告的廣泛應用華北科技學院的市場營銷專業(yè)開設了?電腦動畫廣告設計?專業(yè)選修課，該課程的先修課程為?電腦平面廣告設計?，后續(xù)課程為?網(wǎng)頁制作?、?現(xiàn)代廣告學?，旨在通過系列課程的教學使學生掌握現(xiàn)代廣告的根本設計理念和制作技術。華北科技學院市場營銷專業(yè)開設的Flash廣告設計課程為32學時，其中理論教

3、學16學時，上機實驗16學時，相對于教學內容和教學目標課程設置的學時較少，致使理論課授課速度快、上機實驗課學生練習時間短，學生在教師指導下集中進行上機的時間不夠，技能掌握不扎實。學生制作根本動畫尚可，但完成的Flash廣告缺少創(chuàng)新和生動的動畫效果，并且作品缺少交互性?？偨Y存在的問題是：課程學時少，學生根底弱，教師和學生的課堂交流不便，課后學生自己練習時不能及時將遇到的問題進行反響，打破了學習的連貫性，在一定程度上會減弱學生的學習興趣。鑒于?電腦動畫廣告設計?課程以往的傳統(tǒng)教學方式中存在的缺乏，對教學環(huán)節(jié)、課程考核以及課外教輔環(huán)節(jié)都進行了創(chuàng)新，主要分為課堂內教學創(chuàng)新和課堂外輔助創(chuàng)新兩個方面。2.

4、1.1優(yōu)秀作品展示樹立信心。在課堂上對往屆學生的優(yōu)秀作品以及網(wǎng)絡上常見的Flash廣告進行展示，同時結合展示簡要介紹Flash廣告的概念和使用特性。通過作品的展示，使學生明確本課程結束后應掌握的技能以及能夠到達的水平。特別是往屆優(yōu)秀作品展示環(huán)節(jié)可以增強學生的學習信心，提高課程學習的興趣。2.1.2工程驅動教學明確目標。課程的上機實驗環(huán)節(jié)中，以模擬Flash廣告工程為導向，要求學生通過參考優(yōu)秀作品自己獨立設計并制作一個Flash廣告，同時撰寫相應的設計文檔，包括廣告主題立意、廣告的目的、廣告受眾、LOGO設計以及動畫元素和動畫場景設計等。通過Flash廣告工程的實施學生對于教學重點的把握會更加明

5、確，對最終完成的Flash廣告工程也會準確定位，學生學習的目標性增強，學習更有針對性，學習效果較好【1】。2.1.3創(chuàng)新考核方式積極參與。期末成績一直是衡量學生學習效果的一個重要指標，一般的課程成績都是由任課教師通過試卷考核等方式獨立給出的，這種考核方式比擬適用于客觀性較強的課程，對于?電腦動畫廣告設計?這種設計類課程而言那么有些局限。創(chuàng)新改革后的課程考核中，期末成績以學生完成的Flash廣告工程為考核內容。在課堂中以公開辯論的方式進行，學生對自己完成的Flash廣告作品進行展示并做講解，期間教師可以提出問題，其它學生也可以提問并打分，由指定同學對打分情況進行記錄，計算出學生打分的平均值，并與

6、教師的打分求平均值作為該作品的考核成績，對于課程成績那么需要結合學生的平時成績給出。在這種考核方式中，學生參與到課程的考核環(huán)節(jié)，由被考核人轉變?yōu)榭己巳?，角色發(fā)生改變參與性更強，且實現(xiàn)了教師考核與學生考核相結合，結果考核與過程考核相結合，能夠更客觀、全面的反響學生的實際學習和掌握情況。鑒于?電腦動畫廣告設計?課堂教學時間和空間的限制，可以利用教學微視頻和課程教學網(wǎng)站進行課堂外的教學輔助。2.2.1教學微視頻：將教學中的難點錄制成教學微視頻，供學生下載觀看和學習，微視頻時長為35分鐘，知識點盡量細化，方便學生課后參考學習或在課間播放。如錄制利用ActionScript3.0語句生成元件實例并設置屬

7、性的微視頻，并在視頻中對知識點進行總結，如利用new方法生成新的元件實例【4】【5】，以及addChild函數(shù)、Math.Random()函數(shù)的使用方法及注意問題等。2.2.2課程教學網(wǎng)站：利用校園網(wǎng)資源建立?電腦動畫廣告設計?課程教學網(wǎng)站，該網(wǎng)站的主要設置版塊為：課程簡介、課件下載、作品展示、交流論壇、課程視頻、資源下載等。通過課程網(wǎng)站的搭建方便學生課后的自主學習，其中的交流論壇方便了師生間的討論，豐富了師生交流的方式，打破了課堂教學的時空限制。圖1為課程教學網(wǎng)站首頁截圖。教學微視頻和課程教學網(wǎng)站作為課堂外的教學輔助手段，使?電腦動畫廣告設計?的課程內容和教學環(huán)節(jié)更加完善，實現(xiàn)了教學效果的提

8、升。本次課程創(chuàng)新改革從課堂內和課堂外兩個方面出發(fā)，利用優(yōu)秀作品展示、工程驅動實驗、學生參與考核、課程微視頻以及課程教學網(wǎng)站多個角度進行完善課程教學的各個環(huán)節(jié)，在實際教學中取得了一定的時效，學生課堂參與性提高、學習內容掌握扎實、自主創(chuàng)新能力得到提高。圖2是教學創(chuàng)新改革前后兩個學年課程成績的比照圖，從圖中可以看出教學方式改革創(chuàng)新之后成績?yōu)閮?yōu)秀和良好的學生比例明顯提高，學生自主完成Flash廣告的創(chuàng)新性和互動性有了很大的改良。作為綜合性大學中的設計類課程，在實際教學中?電腦動畫廣告設計?還存在如下問題：課程學時較短，不能在有限的教學學時中對教學內容進行全方面的講授；課程缺少與市場營銷專業(yè)專業(yè)課相結合的課程實踐，雖然是市場營銷專業(yè)的一門專業(yè)選修課但是在課程實踐以及實習過程中與該專業(yè)的其他課程嚴重脫離。相對應的解決方法：增加課程的教學學時；積極與其他相關課程的課程實踐環(huán)節(jié)相結合，使學生能夠對所學知識與技能進行綜合運用，實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)的目標。參考文獻：1田雅嵐.Flash動畫課程教學綜合改革實踐J.美術教育研究，2021，(2):135-1372林薇.論Flash動畫在網(wǎng)絡廣告中的應用J.福建電腦，2021,6：91-923韓仕梅.網(wǎng)絡廣告宣傳中的Flash動畫設計應用分析J.