四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文工作總結(jié)最新范文

1、資料來(lái)源：來(lái)自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文工作總結(jié)最新范文 老師要通過(guò)多途徑培育同學(xué)各種力量與習(xí)慣，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。那么，今日我就整理了五篇優(yōu)秀的四班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文工作總結(jié)，盼望對(duì)大家的工作和學(xué)習(xí)有關(guān)心，歡送閱讀! 篇一：四班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文工作總結(jié) 期末考試即將接近，本學(xué)期的各項(xiàng)工作將畫(huà)上句號(hào)。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)閱歷，汲取教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)程度有所進(jìn)步，在此，特將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)全面的、系統(tǒng)的回憶總結(jié)與說(shuō)明： 一、班級(jí)、同學(xué)說(shuō)明。 本學(xué)期擔(dān)當(dāng)?shù)氖撬陌嗉?jí)(四)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。全班共有51個(gè)同學(xué)，其中16個(gè)同學(xué)根底較好，20人屬于中等生，剩下的15人屬于學(xué)困

2、生。同學(xué)與老師比擬熟識(shí)，大局部同學(xué)根本上都能跟上教學(xué)節(jié)奏，但還存在一些缺乏。 主要缺乏為： 1、也許有十個(gè)左右的同學(xué)漢語(yǔ)拼音大局部沒(méi)把握，大量的生字詞不過(guò)關(guān)。 2、閱讀力量普遍不高，朗讀是存在唱讀、拖腔的現(xiàn)象。 3、個(gè)別男生如喬澤林陳帥帥馮利群等同學(xué)的書(shū)寫(xiě)馬虎，作業(yè)格式不標(biāo)準(zhǔn)。 4、存在個(gè)別的作業(yè)拖拉現(xiàn)象，如喬澤林陳帥帥瑜洋洋等。 二、詳細(xì)工作(措施) (一)、制定教學(xué)方案。 開(kāi)學(xué)前依據(jù)教學(xué)大綱的要求，以及教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，結(jié)合本同學(xué)的實(shí)際狀況，制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)方案。教學(xué)方案根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一時(shí)間支配，合理設(shè)定了教學(xué)進(jìn)度;依據(jù)本冊(cè)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，規(guī)定了總的教學(xué)目的：培育同學(xué)的語(yǔ)言感受力量，形

3、成較高的語(yǔ)言表達(dá)力量。學(xué)會(huì)從內(nèi)容提要中體會(huì)思想，分清文章主次。會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)、會(huì)閱讀。 對(duì)不同的課文明確了重難點(diǎn)。教學(xué)方案使整個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)在預(yù)定的支配下，有目的、有方案、有針對(duì)性地開(kāi)展工作。 (二)、依據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)用法不同的教學(xué)方法。 依據(jù)不同的課文類(lèi)型，依據(jù)同學(xué)把握學(xué)問(wèn)的實(shí)際程度，支配了不同的教學(xué)方法。 (三)、標(biāo)準(zhǔn)同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的施行，更有利于同學(xué)的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)培育的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面： 1、課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。每天放學(xué)時(shí)都為學(xué)習(xí)布置詳細(xì)預(yù)習(xí)任務(wù)，并適時(shí)教給同學(xué)預(yù)習(xí)的方法。新課授完，必要求復(fù)習(xí)。用小組長(zhǎng)檢查，老師抽撿的方法進(jìn)展催促。通過(guò)一段

4、時(shí)間，同學(xué)知道該如何預(yù)習(xí)了，也能自覺(jué)復(fù)習(xí)啦。 2、正確的上課方法。該說(shuō)時(shí)就說(shuō)，該聽(tīng)時(shí)就聽(tīng)，該寫(xiě)時(shí)就寫(xiě)，仔細(xì)聽(tīng)講，主動(dòng)思索。學(xué)會(huì)聽(tīng)課，學(xué)會(huì)做筆記。 3、寫(xiě)工整字，做標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)。強(qiáng)調(diào)文字書(shū)寫(xiě)的重要性，并適時(shí)進(jìn)展寫(xiě)字訓(xùn)練與指導(dǎo)。統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)格式。 (四)、針對(duì)本校同學(xué)普遍存在的語(yǔ)文方面的弱點(diǎn)重點(diǎn)打破。 1、漢語(yǔ)拼音。 利用早讀，教同學(xué)字時(shí)等一切可用的時(shí)間，進(jìn)展復(fù)習(xí)、穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音。 2、字詞記憶。 從開(kāi)學(xué)起，堅(jiān)持對(duì)課文中的生字新詞進(jìn)展讀寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)。 3、課文朗讀。 課堂上用了大量的時(shí)間，對(duì)同學(xué)進(jìn)展朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。 4、閱讀。 從平常上課到考試，刻意讓同學(xué)進(jìn)展閱讀的訓(xùn)練，多思索，多解決問(wèn)題，進(jìn)步閱讀程度。

5、5、積累 引導(dǎo)孩子積累語(yǔ)言材料，開(kāi)拓日積月累用來(lái)抄寫(xiě)成語(yǔ)，并進(jìn)展聽(tīng)寫(xiě)穩(wěn)固。利用書(shū)香園時(shí)間閱讀課外書(shū)籍。 (五)、為了全面進(jìn)步同學(xué)的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，采納了一些獨(dú)特化的方法。 1、每位同學(xué)都有一本摘抄本，將所學(xué)課文，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句，喜愛(ài)的古詩(shī)詞，名言警句等進(jìn)展摘抄記錄。增加同學(xué)的語(yǔ)言積累。 2、課前朗讀古詩(shī)詞積累成語(yǔ)。進(jìn)步同學(xué)對(duì)古文化的感悟力量，并進(jìn)展記憶積累。 3、開(kāi)拓一語(yǔ)驚人欄目，摘錄上課時(shí)孩子們用法的好詞等。 三、所取成果。 在師生的共同努力下，本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)獲得了肯定的成果。 1、圓滿(mǎn)完成了開(kāi)學(xué)前所制定的教學(xué)目的。 2、同學(xué)的語(yǔ)言綜合運(yùn)用力量有所進(jìn)步。 3、同學(xué)的語(yǔ)言積累有所增加

6、。 4、同學(xué)朗讀程度有了顯著進(jìn)步。 5、同學(xué)習(xí)作程度有所進(jìn)步。 四、存在問(wèn)題。 1、培優(yōu)補(bǔ)差工作由于時(shí)間，人數(shù)，任務(wù)多等主客觀緣由，開(kāi)展較少，成效不大。 2、沒(méi)有能全面，多層次進(jìn)步同學(xué)語(yǔ)文程度。 3、作文程度整體偏低，指導(dǎo)訓(xùn)練力度不夠。 4、老師沒(méi)能充分備懂同學(xué)，所教內(nèi)容、所運(yùn)用方法不能廣泛引起同學(xué)共鳴，課堂氣氛不夠活潑。 有成果也有缺乏。本人將從這學(xué)期的教學(xué)工作吸取養(yǎng)分(優(yōu)點(diǎn))、汲取教訓(xùn)。加倍完善自己，進(jìn)步自身素養(yǎng)，以便做出更大的成果，更好的完成工作。 篇二：四班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文工作總結(jié) 本學(xué)期期末考試已接近，各項(xiàng)工作將畫(huà)上句號(hào)。沒(méi)有、只有更好，取其精華、棄其缺乏，總結(jié)過(guò)去是為了更好的效勞于將來(lái)，

7、為了本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)更上一個(gè)新的臺(tái)階，為了每個(gè)同學(xué)的語(yǔ)文程度有一個(gè)大的進(jìn)步，現(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)小結(jié)： 一、班級(jí)、同學(xué)說(shuō)明 本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)?shù)氖撬陌嗉?jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。老師與同學(xué)之間都比擬熟識(shí)，管理較簡(jiǎn)單。同學(xué)的語(yǔ)文根底一般，優(yōu)秀同學(xué)少，后進(jìn)生多。存在的主要問(wèn)題是：沒(méi)有充分的時(shí)間進(jìn)展單獨(dú)輔導(dǎo)。父母外出打工的許多，根本上沒(méi)時(shí)間管孩子，家庭訓(xùn)練比擬薄弱。 二、詳細(xì)工作(措施) (一)、制定教學(xué)方案 開(kāi)學(xué)前依據(jù)新課程的要求，以及教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，結(jié)合本同學(xué)的實(shí)際狀況，制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)方案。教學(xué)方案根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一時(shí)間支配，合理設(shè)定了教學(xué)進(jìn)度;依據(jù)本冊(cè)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，規(guī)定了總的教學(xué)目的：培育同學(xué)的語(yǔ)言感受力

8、量，形成較高的語(yǔ)言表達(dá)力量。學(xué)會(huì)從內(nèi)容提要中體會(huì)思想，分清文章主次。會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)、會(huì)閱讀。對(duì)不同的課文明確了重難點(diǎn)。教學(xué)方案使整個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)在預(yù)定的支配下，有目的、有方案、有針對(duì)性地開(kāi)展工作。 (二)、細(xì)心備課。 備課是一個(gè)必不行少、非常重要的環(huán)節(jié)，備同學(xué)，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)峻影響課堂氣氛與主動(dòng)性，我明白備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，。在備課時(shí)，我仔細(xì)理解、分析同學(xué)的實(shí)際狀況，詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，盡量做到因材施教。 (三)、針對(duì)本校同學(xué)普遍存在的語(yǔ)文方面的弱點(diǎn)重點(diǎn)打破。 1、漢語(yǔ)拼音。利用早讀，教同學(xué)字時(shí)等一切可用的時(shí)間

9、，進(jìn)展復(fù)習(xí)、穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音。 2、字詞記憶。從開(kāi)學(xué)起，堅(jiān)持對(duì)課文中的生字新詞進(jìn)展讀寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)。 3、課文朗讀。課堂上用了大量的時(shí)間，對(duì)同學(xué)進(jìn)展朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。并屢次組織朗讀課文、詩(shī)詞的競(jìng)賽。 4、閱讀。從平常上課到考試，刻意讓同學(xué)進(jìn)展閱讀的訓(xùn)練，多思索，多解決問(wèn)題，進(jìn)步閱讀程度。為進(jìn)一步攻破這一難點(diǎn)，也為了增加課外閱讀量，每周支配一節(jié)閱讀課，特地進(jìn)展閱讀訓(xùn)練。 (四)、針對(duì)學(xué)困生，我制定了一些詳細(xì)的方案和目的，對(duì)這局部同學(xué)進(jìn)展有方案的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三組。第一組是有力量進(jìn)步，但平常懶的動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我實(shí)行集體輔導(dǎo)，給他們安排固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的時(shí)機(jī)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有的程度

10、;其次組是肯學(xué)，但由于力量不強(qiáng)成果不好的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐煩教育，漸漸進(jìn)步他們的成果，且多鼓舞，讓他們明白，只要肯努力，成果就肯定會(huì)進(jìn)步;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，根底又不好的同學(xué)。對(duì)這局部同學(xué)我實(shí)行個(gè)別輔導(dǎo)的方法，降低教學(xué)要求，重點(diǎn)抓根底學(xué)問(wèn)。我信任，只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，他們確定有不同的進(jìn)步。 (五)、為了全面進(jìn)步同學(xué)的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，采納了一些獨(dú)特化的方法。 1、每位同學(xué)都有一本摘抄本，將所學(xué)課文，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句，喜愛(ài)的古詩(shī)詞，名言警句等進(jìn)展摘抄記錄。增加同學(xué)的語(yǔ)言積累。 2、每周寫(xiě)一篇作文。一般不規(guī)定作文內(nèi)容，進(jìn)展自由作文。充分激發(fā)同學(xué)的寫(xiě)作熱情，進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)作才能。

11、3、課前朗讀古詩(shī)詞。進(jìn)步同學(xué)對(duì)古文化的感悟力量，并進(jìn)展記憶積累。 三、努力方向與措施 1、進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深化推動(dòng)課程改革，在理論中不斷探究、反思、總結(jié)。 2、是進(jìn)一步明確閱讀教學(xué)的中心地位，要切實(shí)在實(shí)學(xué)好根底學(xué)問(wèn)。 3、是教學(xué)中重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特殊是寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。在今后的教研活動(dòng)中，進(jìn)一步通過(guò)課題討論，通過(guò)專(zhuān)題指導(dǎo)引導(dǎo)老師重視對(duì)同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。 4、多與同學(xué)家長(zhǎng)溝通，協(xié)作管好同學(xué)。 篇三：四班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文工作總結(jié) 本學(xué)期，我的語(yǔ)文教學(xué)工作能以上級(jí)精神為指導(dǎo)，以改革課堂教學(xué)，培育創(chuàng)新精神、實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)訓(xùn)練為目的，突出四班級(jí)教材特點(diǎn)，并結(jié)合本班實(shí)際狀況，嚴(yán)格根據(jù)期初工作方案順當(dāng)開(kāi)展。

12、 課前，能仔細(xì)學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，鉆研教材，依據(jù)本班同學(xué)的特點(diǎn)，備好每一節(jié)課。課后布置作業(yè)力求少而精，努力做到既減輕負(fù)擔(dān)，又進(jìn)步質(zhì)量。教學(xué)時(shí)，能盡量采納的方法，進(jìn)步課堂效率。主要表達(dá)在以下幾個(gè)方面： 一、培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如教會(huì)同學(xué)預(yù)習(xí)的方法(讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問(wèn)題、思索課后題)，堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，并讓同學(xué)在預(yù)習(xí)中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，大膽質(zhì)疑，我充分鼓舞，并依據(jù)問(wèn)題的難易讓他們進(jìn)展獨(dú)立思索、同桌爭(zhēng)論、前后桌爭(zhēng)論、小組爭(zhēng)論或全班爭(zhēng)辯，我當(dāng)引導(dǎo)者，最終還由個(gè)別同學(xué)上來(lái)做總結(jié)。這樣，就為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主公平和諧的學(xué)習(xí)氣氛，排除同學(xué)作消極聽(tīng)課的現(xiàn)象，而讓他們成為主動(dòng)的求知者和主

13、動(dòng)的參加者，成為同學(xué)的主人，既表達(dá)了同學(xué)的主體性，又發(fā)揮了老師的引導(dǎo)作用，既符合了課改特點(diǎn)，又進(jìn)步了課堂效率。 二、為符合兒童形象思維的特點(diǎn)，在教學(xué)中盡量利用直觀教具，如掛圖、插圖、幻燈片等進(jìn)展教學(xué)。并讓同學(xué)動(dòng)手理論。 三、教學(xué)時(shí)能面對(duì)全體同學(xué)，留意發(fā)覺(jué)同學(xué)的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)和鼓舞，讓每個(gè)同學(xué)在輕松、開(kāi)心的氣氛中充分表達(dá)自己的疑問(wèn)和觀點(diǎn)。 四、在教學(xué)過(guò)程中，能浸透德育。充分利用教材的思想內(nèi)容培育同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義的訓(xùn)練，力爭(zhēng)做有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。 當(dāng)然，教學(xué)中還存在許多缺乏，如我班同學(xué)接觸到閱讀和作文兩個(gè)方面的問(wèn)題就覺(jué)得難以應(yīng)付自如，我在這兩方面的訓(xùn)練力度也不夠

14、，有待于下學(xué)期的進(jìn)一步努力，信任我肯定能使這兩方面的程度有大的進(jìn)步。 我與學(xué)校同呼吸，共命運(yùn)，主動(dòng)為創(chuàng)立優(yōu)秀班級(jí)組出謀劃策，為學(xué)校奉獻(xiàn)著自己的一份力氣。借著學(xué)年總結(jié)的時(shí)機(jī)，梳理自己的工作思路，為今后的更好工作打好根底。 教學(xué)工作： 教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂，為此，自己細(xì)心備課，努力做到一課一得，學(xué)有所獲。為了落實(shí)閱讀訓(xùn)練，自己細(xì)心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，從精簡(jiǎn)問(wèn)題入手，努力落實(shí)同學(xué)主體地位，提出了語(yǔ)文課上答案不，溝通更重要。強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，在閱讀和選讀課文上做文章，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，強(qiáng)化同學(xué)的力量。在做好學(xué)困生輔導(dǎo)的根底上，努力培育本班的尖子生，進(jìn)步思維與表達(dá)力量的訓(xùn)練。 篇四：四班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文工作總結(jié) 在根底訓(xùn)練

15、課程改革的今日，課堂教學(xué)的成敗取決于同學(xué)是否能主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)過(guò)程中，因此，要進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量，就要真正確立同學(xué)的主體地位，運(yùn)用多種訓(xùn)練教學(xué)手段，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用。那么，在教學(xué)中如何發(fā)揮同學(xué)的主體作用呢下面我就談?wù)勔幌略谶@方面的一些做法和體會(huì)。 一、?創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)情激趣。 我們常說(shuō)萬(wàn)事開(kāi)頭難確實(shí)如此。一個(gè)精彩的開(kāi)始白可以大大的激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使他們投入到自主的學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此我依據(jù)教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象的不同設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式激起同學(xué)的靈性，開(kāi)啟同學(xué)學(xué)習(xí)之門(mén)。例如：在上一節(jié)口語(yǔ)交際課編故事時(shí)我在課的開(kāi)頭設(shè)計(jì)了這樣的開(kāi)頭同學(xué)們教師最近又有了一項(xiàng)新的愛(ài)好，今日我把我的作品帶來(lái)了你們

16、想不想看看。同學(xué)們都好奇的期盼著，這時(shí)教師適時(shí)的運(yùn)用資源課件出示用的各種畫(huà)面再加以相應(yīng)的配音，聲情并貌，生動(dòng)好玩。同學(xué)們看得津津有味，這樣大大的調(diào)動(dòng)了同學(xué)們編故事的愛(ài)好，他們一個(gè)個(gè)躍躍欲試，求知欲空前的高漲，收到了特別好的學(xué)習(xí)效果。如教學(xué)春聯(lián)一課時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入的：同學(xué)們，我國(guó)有很多很有中國(guó)特色的傳統(tǒng)節(jié)日，大家情愿說(shuō)說(shuō)你們知道的傳統(tǒng)節(jié)日嗎生：(齊答)情愿!有的說(shuō)我知道清明節(jié)，中秋節(jié);有的說(shuō)我知道端午節(jié)，重陽(yáng)節(jié)有的說(shuō)我知道春節(jié)。同學(xué)說(shuō)得興勃勃時(shí)我又問(wèn)同學(xué)們確定也知道這些傳統(tǒng)節(jié)日往往是和肯定的風(fēng)俗習(xí)慣緊緊聯(lián)絡(luò)在一起的，你們情愿來(lái)說(shuō)說(shuō)。在同學(xué)說(shuō)風(fēng)俗習(xí)慣時(shí)我是這樣總結(jié)導(dǎo)入的：同學(xué)們剛剛說(shuō)了許多春節(jié)的

17、風(fēng)俗。燃放爆竹，倒貼福字等等都是春節(jié)的風(fēng)俗。張貼春聯(lián)也是我國(guó)春節(jié)特有的風(fēng)俗。每逢春節(jié)，無(wú)論城市還是農(nóng)村，家家戶(hù)戶(hù)都要精選大紅春聯(lián)貼在門(mén)上，為新春佳節(jié)增加了喜慶，快樂(lè)，祥和的氣氛。我們對(duì)春聯(lián)的理解可能還不是許多，今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文春聯(lián)，它會(huì)向我們介紹很多與春聯(lián)有關(guān)的學(xué)問(wèn)。這一教學(xué)先讓同學(xué)回憶中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日和相關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣，激起了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，由此切入，再同學(xué)回憶，講說(shuō)春節(jié)及其相關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣，這樣很自然地導(dǎo)入課題，這樣設(shè)計(jì)，更是把全部的教學(xué)活動(dòng)建立在同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)和已有的閱歷的根底上，讓同學(xué)在原有學(xué)問(wèn)的根底上，自我生成，真正把同學(xué)看成了學(xué)習(xí)的主人。 二、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好 語(yǔ)文是一門(mén)布

18、滿(mǎn)人文精神，布滿(mǎn)才智的科學(xué)，在新課改的大背景中，培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新力量已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn)，爭(zhēng)論，溝通，探究已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中力求做到讓同學(xué)學(xué)得興致盎然，使同學(xué)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而進(jìn)展同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。在教學(xué)九寨溝時(shí)，由于大多數(shù)同學(xué)沒(méi)去過(guò)九寨溝，為了調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，首先用遠(yuǎn)程課件讓同學(xué)通過(guò)優(yōu)美的畫(huà)面，精彩的錄像與九寨溝進(jìn)展親熱接觸,如同身臨其境。初步感受了九寨溝就象一個(gè)童話(huà)世界。接著學(xué)習(xí)第三自然段自然風(fēng)光。提問(wèn)這一段介召種景觀,在此根底上,接著引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合看圖,朗讀關(guān)心同學(xué)感受體會(huì)自然風(fēng)光。適時(shí)地播放九寨溝的風(fēng)光片,讓同學(xué)盡情想象如：這些瀑布像什么看到這些,

19、你想到了什么從而讓同學(xué)真正領(lǐng)悟到由此形成的一道道凹凸錯(cuò)落的瀑布,猶如白練騰空,銀花四濺,蔚為壯觀的深入蘊(yùn)涵。在此根底上,指導(dǎo)同學(xué)感情朗讀就水到渠成了。教學(xué)描寫(xiě)珍禽異獸的第4小節(jié),那么另辟蹊徑,請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜愛(ài)的動(dòng)物,讀讀描寫(xiě)這些動(dòng)物的語(yǔ)句,以說(shuō)代讀,以導(dǎo)游的身份作介紹。要求同學(xué)能抓住這些動(dòng)物的特點(diǎn),并把自己的寵愛(ài)之情表現(xiàn)出來(lái)。將積累下來(lái)的語(yǔ)句進(jìn)展運(yùn)用,在理論中進(jìn)一步穩(wěn)固。這樣的教學(xué)讓同學(xué)感知了九寨溝之美,激發(fā)起學(xué)習(xí)的愛(ài)好。 三、指導(dǎo)點(diǎn)撥,自主探究 在觀看感知的根底上,自主理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的根底上,針對(duì)同學(xué)存在的疑難,充分發(fā)揮遠(yuǎn)程資源的功能,可以非常有效的打破課堂的重難點(diǎn)。 霧凇這一課課文以生動(dòng)

20、,形象的語(yǔ)言描繪了吉林霧凇瑰麗而奇妙的景象。但同學(xué)生活從未親眼見(jiàn)過(guò)霧凇,雖然通過(guò)文本可以得到肯定理解,但仍缺乏感性認(rèn)識(shí),更無(wú)法理解吉林霧凇形成的特別緣由,給教學(xué)帶來(lái)了困難。因此我在教學(xué)霧凇一課時(shí),我打算把網(wǎng)絡(luò)帶進(jìn)課堂,把信息技術(shù)與語(yǔ)文相結(jié)合。如,其次自然段是教學(xué)本課的一個(gè)難點(diǎn),我先解決第一個(gè)問(wèn)題：引導(dǎo)同學(xué)抓住其次自然段中心句霧凇,俗稱(chēng)樹(shù)掛,是在寒冷季節(jié)里,空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝聚而成研讀,歸納形成霧凇的兩大條件：寒冷季節(jié);空氣中有過(guò)于飽和的水汽。接著,引導(dǎo)同學(xué)解決其次個(gè)問(wèn)題：這是霧凇形成的一般條件。可為何只有松花江畔的十里長(zhǎng)堤形成了著名全國(guó)的奇觀呢為了打破難點(diǎn),借住網(wǎng)絡(luò)文字圖片資料及fla

21、sh動(dòng)畫(huà)自主探究,并用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)霧凇是怎么形成的同學(xué)都對(duì)霧凇形成所需的必要條件及形成過(guò)程都有了比擬清晰的認(rèn)識(shí),這時(shí),再讓同學(xué)細(xì)讀課文,體會(huì)字詞的精確與精妙,同學(xué)就很簡(jiǎn)單發(fā)覺(jué)涌覆蓋鍍漸漸地輕輕地最初漸漸最終等詞從中體會(huì)到文章詞句的精確性,領(lǐng)悟了作品。這一教學(xué)培育了同學(xué)感受,理解,觀賞和評(píng)價(jià)的力量,并培育同學(xué)探究性閱讀和制造性閱讀的力量。將信息技術(shù)與課文優(yōu)化整合,讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中深入感受,自主探究,合作溝通,進(jìn)步了語(yǔ)文素養(yǎng)。 四、重視朗讀感悟 小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描繪的奇妙,語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,見(jiàn)解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)同學(xué)感悟的重要內(nèi)容。為了使這些精彩之處給同學(xué)留下

22、整體印象,我們?cè)陂喿x中抓重點(diǎn),引導(dǎo)同學(xué)對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時(shí),讓同學(xué)在感悟的根底上,引導(dǎo)同學(xué)對(duì)課文進(jìn)展朗讀,在朗讀中深化理解,升華認(rèn)識(shí),填補(bǔ)空白。如在珍寶鳥(niǎo)的閱讀教學(xué)中,這樣引導(dǎo)同學(xué)這樣品評(píng)：哪些表達(dá)了小珍寶鳥(niǎo)的膽識(shí)也就越來(lái)越大了!請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。把句子讀一讀此時(shí)的同學(xué)在自己,別人的聽(tīng)讀中感受到用詞的精確,傳神,培育了同學(xué)敏銳的語(yǔ)言感受力量,他們?cè)诟髯云纷x中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。 篇五：四班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文工作總結(jié) 光陰似箭，日月如梭。不知不覺(jué)這一學(xué)期已接近尾聲，身為一名語(yǔ)文老師，我感受頗多，我越來(lái)越感覺(jué)到書(shū)上僅有的學(xué)問(wèn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了同學(xué)那一雙雙饑渴的眼睛，滿(mǎn)足不

23、了他們?nèi)琊囁瓶实那笾?，現(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)如下： 一、課堂教學(xué)中，努力表達(dá)訓(xùn)練新理念，進(jìn)步課堂教學(xué)效率。 課堂是同學(xué)獵取學(xué)問(wèn)與培育力量的主要陣地。這一學(xué)期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我課前仔細(xì)鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班同學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)，采納生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的訓(xùn)練理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氣氛，鼓舞同學(xué)踴躍發(fā)言，形成群言堂。以同學(xué)為主體，構(gòu)建探究式課堂形式，挖掘教材與同學(xué)的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獵取學(xué)問(wèn)。進(jìn)步同學(xué)的力量。此外，注重鼓舞后進(jìn)生，供應(yīng)更多的時(shí)機(jī)給他們，使他們也能獲得進(jìn)步，產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好。如今本班同學(xué)喜愛(ài)上語(yǔ)

24、文課，學(xué)習(xí)愛(ài)好比擬深厚。 二、通過(guò)多途徑培育同學(xué)各種力量與習(xí)慣，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。 (一)運(yùn)用多種途徑，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三班級(jí)也是同學(xué)養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對(duì)本班同學(xué)好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，每人發(fā)一本競(jìng)爭(zhēng)本，每日由值日干部做記錄，每星期評(píng)選一次，賜予星星嘉獎(jiǎng)。一個(gè)月后評(píng)選語(yǔ)文學(xué)習(xí)主動(dòng)分子，這樣促進(jìn)同學(xué)自覺(jué)守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，每日組織一位小教師領(lǐng)讀，既培育同學(xué)的組織力量，又培育同學(xué)的朗讀力量。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，本班同學(xué)上課熱情高漲，自我組織指導(dǎo)力量都得到了熬煉。 (二)通過(guò)多種方法，培育同學(xué)愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習(xí)慣，進(jìn)步同學(xué)的寫(xiě)作力量。三班級(jí)是同學(xué)寫(xiě)作的正式開(kāi)頭。首先為激發(fā)同學(xué)的寫(xiě)作愛(ài)好，我從作文的選題入手，以寫(xiě)童話(huà)、想象文為主，合適三班級(jí)同學(xué)的思維