社會研究方法復習整理

1、.社會研究：以一種經驗的方式，對社會世界中人們的行為、態(tài)度、關系，以及由此所形成的各種社會現(xiàn)象、社會產物所進行的科學的探究活動。社會研究方法（以經驗性、實證性為特征）是各門社會科學的重要組成部分之一，它也是社會科學區(qū)別于哲學等具有思辨色彩的人文科學的重要標志之一。社會研究的根本目的：形成和產生有關社會世界的系統(tǒng)的知識，增加人類對自身以及所生存的世界的理解。社會研究的基本特征：研究主題（研究所涉及的現(xiàn)象領域或范疇）是社會的，而非自然的；方式是經驗的、非思辨的；研究的問題是科學的、非判斷的。社會研究的困難：人的特殊性；研究的干擾性；社會現(xiàn)象的復雜性；研究受到特定的制約；保持客觀性的困難社會研究方法

2、體系：方法論、研究方式、具體方法和技術方法論：社會研究過程的邏輯和研究的哲學基礎，或者說，方法論所涉及的是規(guī)范一門科學學科的原理、原則和方法的體系；實證主義方法論：應該對社會世界中的現(xiàn)象及其相互聯(lián)系進行類似于自然科學那樣的探討。通過非常具體、非常客觀的觀察，通過經驗概括得出結論，研究過程是可以重復的。研究方式上，定量研究是實證主義方法論的最典型特征。人文主義方法論：充分考慮人的特殊性，考慮到社會現(xiàn)象與自然現(xiàn)象之間的差別，要發(fā)揮研究者在研究過程中的主觀性。研究方式上，定性研究是人文主義方法論的典型特征。研究方式：研究所采取的具體形式或研究的具體類型。定量研究和定性研究定量研究：依賴于對事物的測量

3、和計算，用數字和量度來描述，而不是語言文字；發(fā)展迅速；認識論基于實證主義范式；邏輯過程是演繹的；“價值無涉”、“價值中立”；常常是用來進行理論檢驗的；研究方式上強調研究程序的標準化、系統(tǒng)化和操作化定性研究：依賴于對事物含義、特征、隱喻、象征的描述和理解，用文字描述現(xiàn)象，而不是數字和度量；發(fā)展遭到阻礙；認識論基于人文主義范式；邏輯過程是歸納的；事實與價值無法分離；強調研究程序、研究方式和研究手段的靈活性、特殊性。(具體見P13)通常把社會研究的具體方法劃分為調查研究、實驗研究、實地研究和文獻研究。每一種方式都具備某些基本的元素或特定的語言，構成一項具體的社會研究區(qū)別于其他社會研究的明顯特征。調查

4、研究:描述一個大的總體狀況，探討不同變量之間的相關關系實驗研究:探索和證明兩個變量之間的因果關系實地研究:定性研究方式，深入理解特殊的社會現(xiàn)實，以及在提煉和建構理論方面發(fā)揮作用文獻研究:探討那些既不會引起研究對象任何反應，又是其他方式在時間和空間上無法達到的社會現(xiàn)象和問題(具體見P8，P63)具體方法和技術：資料收集方法、資料分析方法以及各種特定的操作程序和技術（具體見P9）研究過程：選擇問題、研究設計、實施階段、資料分析、得出結果理論：以一種系統(tǒng)化的方式將經驗世界中某些被挑選的方面概念化并組織起來的一組內在相關的命題。理論特征：來自經驗的實踐；是一種抽象的、系統(tǒng)的認識；理論的目標是對經驗現(xiàn)實

5、做出解釋。理論的層次：宏觀理論、中觀理論（中層理論）、微觀理論由于實踐上的原因，研究者在一項具體研究中往往只能掌握數量非常有限的變量，因此，研究中所涉及的就是那種相對簡單、具體、小型的理論，以及那些中觀層次的理論。判斷理論優(yōu)劣的標準：強調的是不同方面1. 解釋范圍越廣泛的理論越是好的理論；2. 解釋越精確的理論越是好的理論；3. 結構越簡練的理論越是好的理論；理論的構成要素：1. 概念：對現(xiàn)象的一種抽象，是一類事物的屬性在人們主觀上的反映。由定義構成，只有做出定義之后，概念才有意義；層次越高，涵蓋面越廣，特征越含糊；在科學中的功能：提供一種觀察或勾畫那些無法直接觀察到的事物的方式；兩種類型：僅

6、僅標識某類現(xiàn)象；包括若干個子范疇、屬性或亞概念2. 變量：具有一個以上不同取值（不同的子范疇、不同的屬性，或不同的亞概念）的概念分類：(1) 取值性質：類別變量、順序變量、間距變量和比率變量(2) 相互關系：自變量、因變量、中介變量（在自變量與因變量的聯(lián)系中處于二者之間的位置，表明自變量影響因變量的一種途徑或方式）3. 命題與假設命題：關于一個概念的特征或多個概念間關系的陳述假設：一種有關變量間關系的嘗試性陳述，或者說是一種可用經驗事實檢驗的命題。它是命題中最常用的一種形式。假設有三種陳述方式：條件式、差異式、函數式理論與研究相互依存，相輔相成華萊士的科學環(huán)：研究的邏輯（P29）兩種推理方式：

7、歸納推理和演繹推理（P31）理論對與經驗研究的作用：1. 理論作為研究的背景、基礎，為研究提供特定視野和概念框架2. 理論指導研究的方向3. 理論提供研究的解釋經驗研究的理論功能（美，默頓）：開創(chuàng)理論、重整理論、扭轉理論、廓清理論（P33）理論建構的過程：從觀察到概括；從概括到理論經驗概括：對現(xiàn)象反復出現(xiàn)的規(guī)律或特征的總結，或者是對變量之間反復出現(xiàn)的某種相互關系的一種說明理論檢驗的過程：詳細說明待檢驗的理論；由理論演繹出一組概念化的命題；收集有關資料；分析資料；評價理論研究問題：一項社會研究所要回答的具體問題，它是一個可以通過研究來進行回答的問題；研究主題：社會研究所涉及的某一類現(xiàn)象或問題領域

8、研究問題的來源：現(xiàn)實社會生活、個人經歷、相關文獻選題的標準：最基本：重要性（意義或價值）、創(chuàng)造性、決定性：可行性、合適性（適合研究者個人特點，最佳性問題）研究問題的明確化：通過對研究問題進行某種界定，給予正確的陳述，以達到將頭腦中比較含糊的想法變成清楚明確的研究問題，將最初比較籠統(tǒng)、寬泛的研究范圍或領域變成特定領域中的特定現(xiàn)象或特定問題的目的研究問題明確化的方法：縮小問題的內容范圍；清楚明確地陳述研究的問題文獻回顧：文獻考察或文獻評論，對到目前為止的，與某一研究問題相關的各種文獻進行系統(tǒng)查閱和分析，以了解該領域研究狀況的過程。或者說，就是一個系統(tǒng)地識別、尋找、考察和總結那些與我們的研究有關的文

9、獻的過程。文獻回顧的作用：了解本領域已有的研究成果；提供一些可供參考的研究思路和研究方法；為解釋研究結果提供背景資料。文獻回顧的方法：（P53）研究設計：對整個研究工作進行規(guī)劃，制定出探索特定社會現(xiàn)象或事務的具體策略，確定研究的最佳途徑，選擇恰當的研究方法。同時，它還包括著制定詳細的操作步驟及研究方案等方面的內容。研究目的：1. 探索性研究：對所研究的現(xiàn)象或問題進行初步了解，以獲得初步的印象和感性認識，同時為今后更周密、深入的研究提供基礎和方向的研究類型，是一種先導性研究2. 描述性研究：發(fā)現(xiàn)總體在某些特征上的分布狀況，或者是，描述性研究的主要目的是收集有關總體分布特征的資料，提供有關總體狀況

10、、現(xiàn)象結構特點等方面的信息。具有描述的準確性和概括性，既有系統(tǒng)性、全面性和結構性，一般不需要假設3. 解釋性研究：探尋現(xiàn)象背后的原因，揭示現(xiàn)象發(fā)生或變化的內在規(guī)律，回答各種“為什么”的社會研究的類型，需要明確的假設（詳見P62）研究性質：1. 理論性研究：側重于發(fā)展有關社會世界的基本知識，特別是側重于建立或檢驗各種理論假設的經驗研究，它仍然是一種經驗研究。更關注如何發(fā)展出某種一般性的社會認知2. 應用性研究：側重于認識現(xiàn)實社會問題并有針對性地提供特定的社會政策的經驗研究。主要類型包括社會狀況研究、社會問題研究、社會政策研究、社會影響評估等。更關注如何有效地解決現(xiàn)實社會問題分析單位：一項社會研究

11、中的研究對象，或者說，是一項社會研究中被研究的人或事物。分析單位五種主要類型：個人、群體、組織、社區(qū)、社會產品分析單位的特點：1. 研究收集的資料，直接描述分析單位的每個個體；2. 將這些對個體的描述聚合起來，可以描述由這些個體所組成的群體（研究的樣本），以及由這一群體所代表的更大的群體（總體），或者用這種描述的聚合去解釋某種社會現(xiàn)象調查對象：研究者收集資料時所直接詢問的對象研究的內容或主題：分析單位的屬性或特征（詳見P67）與分析單位有關的兩種錯誤：1. 區(qū)群謬誤：層次謬誤或體系錯誤；在社會研究中，研究者用一種集群的分析單位做研究，而用非集群的分析單位做結論的現(xiàn)象。2. 簡化論：簡約論；用個

12、體層次的資料來解釋宏觀層次的現(xiàn)象導致簡化論的一個基本原因：容易獲得有關個人的具體資料，和宏觀層次的單位的運行則往往比較抽象和模糊。時間維度：1. 橫向研究：橫剖研究；在一個時間點上收集研究資料，并用以描述研究對象在這一點上的狀況，或者探討這一時間點上不同變量之間的關系2. 縱向研究：在若干個不同的時間上收集資料，用以描述現(xiàn)象的發(fā)展變化，以及解釋不同現(xiàn)象前后不同的聯(lián)系縱向研究三種類型：（1） 趨勢研究：對一般總體隨時間推移而發(fā)生的變化的研究，目的是通過對一般總體在不同時期的態(tài)度、行為或狀況進行比較，以揭示和發(fā)現(xiàn)社會現(xiàn)象的變化趨勢和規(guī)律；若干次橫向研究必須是具有同樣的研究內容，采用同樣的測量方法（

13、2） 同期群研究：人口特征組或共同特征研究組研究；對某一特殊人群隨時間推移而發(fā)生變化的研究。每次研究的樣本不同，具體對象也不一樣，但必須同屬同一特殊人群，這些人群通常都與時間或年代有關（3） 同組研究：定組研究或追蹤研究；對同一組人隨時間推移而發(fā)生變化的研究。每次研究時所用的都是同一個樣本。探討人們的行為、態(tài)度或意向的改變模式和變化過程，分析影響這種改變的各種因素。相比于橫向研究，縱向研究可以描述事物變化的過程便于探尋不同現(xiàn)象之間的因果關系，但是是以花費多得多的金錢和時間為代價的研究計劃書：研究者需要將自己的研究設計與計劃寫出來，形成一種書面報告，這就是研究計劃書研究計劃書的組成：研究課題的目

14、的和意義；研究的內容；研究的理論假設；研究的分析單位和抽樣方案；資料收集方法與分析方法；研究人員的組成、組織結構及培訓安排；研究的時間進度和經費使用計劃（詳見P75；課題申請書例子：附錄五）測量：根據一定的法則，將某種物體或現(xiàn)象所具有的屬性或特征用數字或符號表示出來的過程。測量的主要作用，在于確定一個特定分析單位的特定屬性的類別或水平。它不僅可以對事物的屬性做定量的說明（即特定屬性的水平），同時，它也能對事物的屬性做定性的說明（即確定特定屬性的類別）測量的四個要素：1. 測量客體：測量的對象，要用數字或符號進行表達、解釋和說明的對象，測量誰2. 測量內容：測量客體的某種屬性或特征，測量什么3.

15、 測量法則：用數字和符號表達事物各種屬性或特征的操作規(guī)則，也可以說，它是某種具體的操作程序和區(qū)分不同特征和屬性的標準，怎么測4. 數字和符號：用來表示測量結果的工具，如何表示社會現(xiàn)象測量相對于自然現(xiàn)象測量的特點：1. 人既是測量的客體，又是測量過程的主體，因而給社會現(xiàn)象的測量帶來了無法避免的主客觀矛盾；2. 社會測量的內容往往是社會中人們的行為、態(tài)度，以及由人們的行為所構成的各種社會現(xiàn)象。然而，測量活動本身也是一種社會行為、社會現(xiàn)象，二者相互影響；3. 自然科學對象相對單一穩(wěn)定，因而測量可重復性強、量化程度高，常?？梢越⑵鹉撤N公認的、通用的單位標準；但在社會科學中，測量對象十分復雜因而測量的

16、量化程度低，可重復性也比較差測量層次：（1951史蒂文斯）1. 定類測量：類別測量或定名測量，測量層次最低，本質是一種分類體系，即將研究對象的不同屬性或特征加以區(qū)分，標以不同的名稱或符號，確定其類型，所分類別要具有互斥性和窮盡性定類測量具有對稱性和傳遞性；所謂對稱性就是甲對乙的關系就是乙對甲的關系；傳遞性就是如果甲和乙同類，乙和丙同類，則甲乙同類數學特征主要是等于與不等于（或屬于與不屬于）2. 定序測量：等級測量或順序測量定序測量的取值可以按照某種邏輯順序將研究對象排列出高低或大小，確定其等級及次序?；蛘哒f，可以按照某種特征或標準將對象區(qū)分為強度、程度或等級不同的序列定序測量不僅能夠像定類測量

17、一樣將不同的事物區(qū)分為不同的類型，而且能夠反映事物或現(xiàn)象在高低、大小、先后、強弱等序列上的差異數學特征是大于或小于，同時具備了對稱性還具備不對稱性（同不同類），指的是甲對乙具有某種關系時，乙對甲不一定在實際的研究中，研究者常常將某種特定的定序層次的測量結果近似地看作定距層次的運用，但只有在充分的理由確認測量尺度取值的劃分基本等距時才可用3. 定距測量：等距測量或區(qū)間測量。它不僅能夠將社會現(xiàn)象或事物區(qū)分為不同的類別、等級，而且可以確定它們相互之間不同等級的間隔距離和數量差別定距測量的值雖然可以為0，但這個0不具備數學中我們所熟悉的0的含義4. 定比測量：等比測量或比例測量，除了具有以上三種測量的

18、全部性質外，還具有一個絕對的零點（有實際意義的零點）。所以它測量所得到的數據既能進行加減，又能進行乘除高層次的測量具有低層次測量的所有功能，它既可以測量低層次測量可以測量的內容，也可以測量低層次測量無法測量的東西，同時，高層次測量還可以作為低層次的測量處理。要盡可能地進行高層次的測量，因為高層次的測量包含的信息更多(P84)指標：表示一個概念或變量的含義的一組可觀察到的事物，稱作這一概念或變量的一組指標，指標是具體的，客觀存在的操作化：將抽象的概念轉化為可觀察的具體指標的過程?；蛘哒f，對那些抽象層次比較高的概念進行具體測量時所采用的程序、步驟、方法、手段的詳細說明操作化的目的：把我們無法得到的

19、有關社會結構、制度或過程，以及有關人們行為、思想和特征的內在事實，用代表它們的外在事實來替代，以便于通過后者來研究前者操作化的方法：澄清與界定概念；發(fā)展測量指標（列出概念的維度，建立測量指標P88）量表：1. 總加量表：由一組反映人們對事物的態(tài)度或看法的陳述構成，回答者分別對這些陳述發(fā)表意見，表示同意或不同意，并進行計分有一個潛在的假設或前提：每一個態(tài)度陳述都具有同等的效果，即它們在反映人們的態(tài)度方面是等值的，不同的陳述之間不存在數量的差別2. 李克特量表：總加量表的一種特定形式，也由一組對某事物的態(tài)度或看法的陳述組成，與總加量表不同的是，不是簡單地被分為“同意”和“不同意”，而是被分為五類，

20、由于答案的類型比較多，人們在態(tài)度上的差別能更清楚地表現(xiàn)出來，李克特量表是社會研究中用的最多的一種量表形式分辨力系數：先根據受測對象全體的總分排序，然后取出總分最高的25%和最低的25%，并計算這兩部分人在每一條陳述上的平均分，將兩個平均分相減得到；該系數越大，說明這一陳述的分辨力越高（一般越高越好）3. 語義差異量表：語義分化量表，主要研究概念對于不同的人所具有的不同的含義。它在研究小政治群體、態(tài)度或更一般的政治問題時特別有用。在社會學中主要用于文化的比較研究、個人及群體間差異的比較研究，以及人們對周圍環(huán)境或事物的態(tài)度、看法的研究等等語義差異量表的形式由處于兩端的兩組意義相反的形容詞構成，每一

21、對反義形容詞中間分為七個等級，被測量的概念或事物放在量表的頂端，被調查者根據自己的感覺在每一對反義形容詞構成的量尺的適當位置畫記號語義差異量表所采用的數對反義形容詞能夠考察被調查者對研究對象的感覺和態(tài)度的各種維度或要素；一般，這種形容詞中通常包括三個一般的維度：評價、力量、行動信度：即可靠性，指的是采取同樣的方法對同一對象重復進行測量時，其結果相一致的程度。信度是指測量結果的一致性或穩(wěn)定性，即測量工具能否穩(wěn)定地測量所測的事物或變量信度的類型：1. 再測信度：對同一群對象采用同一種測量，在不同的時間點先后測量兩次，缺點是容易受到時間的影響2. 復本信度：同一群研究對象同時接受兩個復本測量所得的分

22、數計算相關系數3. 折半信度：將研究對象在一次測量中所得的結果按測量項目的單雙號分為兩組，計算它們的相關系數，相關度高折半信度高效度：測量的有效度或準確度。指測量工具或手段能夠準確測出所要測量的變量的程度，或者說能夠準確真實地度量事物屬性的程度。測量標準或所用指標能夠如實反映某一概念真正含義的程度效度類型：1. 表面效度：內容效度或邏輯效度；測量內容或指標與測量目標之間的適合性和邏輯相符性，也可以說是測量所選擇的項目是否“看起來”符合測量目的和要求表面效度基于個人的額主觀判斷，因此這種效度缺乏標準的、可重復的程序保證2. 準則效度：實用效度或經驗效度，用一種不同以往的測量方式或指標對同一事物或

23、變量進行測量時，將原有的一種測量方式或指標作為準則，用新的方式或指標所得到的測量結果與原有準則的測量結果作比較，看二者的相關程度3. 結構效度：構造效度；利用現(xiàn)有的理論或命題來考察當前測量工具或手段的效度，結構效度涉及一個理論的關系結構中其他概念或變量的測量缺乏信度的測量肯定也是無效度的測量，具有很高的信度并不意味著同時也具有高的效度，信度是效度的前提。追求效度可能會影響信度，反之亦然總體：構成它所有元素的集合元素：構成總體的基本單位樣本：從總體中按一定方式抽出的一部分元素的集合?；蛘哒f，一個樣本就是總體的一個子集抽樣：從組成總體的所有元素的集合中，按一定的方式選擇或抽出一部分元素的過程抽樣單

24、位：直接抽樣時所使用的基本單位抽樣框：抽樣范圍；一次直接抽樣時總體中所有抽樣單位的名單參數值：總體值；關于總體中某一變量的綜合描述，是總體中所有元素的某種特征的綜合數量表現(xiàn)。參數值只有通過對總體中每一個元素都進行調查或測量時才能得到統(tǒng)計值：樣本值；關于樣本中某一變量的綜合描述，樣本中所有元素的某種特征的綜合數量表現(xiàn)，是相應的總體值的估計量抽樣設計的目標就是盡可能使用所抽出的樣本的估計量接近總體的參數值抽樣分布的“中心極限定理”：在一個含有N個元素且平均數為，標準差為的總體中，抽取所有可能的含有n個元素的樣本。那么，平均數的分布將是一個隨著n愈大而愈趨于具有平均數和標準差/根號下n的正態(tài)分布這一

25、定理說明：n足夠大時，無論總體分布如何，樣本平均數所構成的分布都趨于正態(tài)分布（單峰，對稱）(P111)抽樣的一般程序：界定總體、制定抽樣框（分階段抽則要分別制定不同的抽樣框）、決定抽樣方案、實際抽取樣本、評估樣本質量抽樣設計的原則（科什）：目的性原則、可測性原則（從樣本自身計算出有效的估計值或者抽樣變動的估計值）、可行性原則、經濟性原則概率抽樣的方法：1. 簡單隨機抽樣：純隨機抽樣，概率抽樣最基本的形式（隨機數表抽樣的方法P117）2. 系統(tǒng)抽樣：等距抽樣、間隔抽樣。注意起點在前K個數里面3. 分層抽樣：類型抽樣，先將總體中所有單位按照某種特征或標志劃分為若干類型或層次，然后再在各個類型或層次

26、中采用簡單隨機抽樣或者系統(tǒng)抽樣的辦法抽取一個子樣本分層抽樣的優(yōu)點：不增加樣本規(guī)模的前提下降低抽樣誤差，提高抽樣的精度；便于了解總體內不同層次的情況，以及對總體中不同的層次進行單獨研究，或者進行比較分層抽樣的運用：(1) 分層標準：以所要分析和研究的主要變量或相關變量作為分層標準；保證各層內部的同質性強，各層之間的異質性強，突出總體內在結構的變量作為分層變量(2) 分層比例：按比例和不按比例兩種（P120）4. 整群抽樣：從總體中隨機抽取一些小的群體，然后由所抽出的若干個小群體內的所有元素構成樣本5. 多段抽樣：多級抽樣或分段抽樣，按抽樣元素的隸屬關系或層次關系，把抽樣過程分為幾個階段進行。每個

27、階段采用簡單隨機抽樣或系統(tǒng)抽樣或分層抽樣的方法進行一些注意事項：子總體的同質性程度越高，所抽的規(guī)模相對較小；考慮經費和人力多段抽樣適用于總體范圍特別大、對象層次特別多的社會研究戶內抽樣：從所抽取的家庭中抽取一個成年人進行訪談KISH選擇表；生日法（P125-126）PPS抽樣：不等概率抽樣方法，叫做“概率與元素的規(guī)模大小成比例的抽樣”，以階段性的不等概率換取最終總體的等概率；需要知道每個群的規(guī)模具體做法：第一階段，每個群按照其規(guī)模被給予不同的抽樣概率；第二階段，從每個抽中的群中都抽取同樣多的元素公式表達原理：每一個元素被抽中的概率=所抽取的群數*(群的規(guī)模/總體的規(guī)模)*（平均每個群所抽取的元

28、素/群的規(guī)模）非概率抽樣：1. 偶遇抽樣：方便抽樣或自然抽樣；2. 判斷抽樣：立意抽樣或目的抽樣，研究者根據目標和主觀分析選擇對象3. 定額抽樣：配額抽樣，盡可能依據有可能影響變量的因素對總體分層，并找出不同特征成員在總體中所占的比例，然后采取偶遇抽樣或判斷抽樣抽取對象樣本規(guī)模：樣本容量，樣本中所含個案的多少（統(tǒng)計學中以30為界，大于30呈現(xiàn)正態(tài)分布）公式：（P133）影響樣本規(guī)模確定的因素：總體的規(guī)模；估計的把握性和準確性；總體的異質性程度；研究者擁有的經費、人力和時間置信度：置信水平，總體參數值落在樣本統(tǒng)計值某一區(qū)間的概率，反應可靠性程度；置信區(qū)間：一定的置信度下，樣本值與總體值得誤差范圍

29、，反應的是精確度程度抽樣誤差：樣本統(tǒng)計值與總體參數值之間存在的偏差，由于抽樣本身的隨機性引起的，不可避免。抽樣誤差取決于總體的分布方差和抽樣規(guī)模。小的樣本，樣本規(guī)模的增加可以帶來精確度明顯提高，大樣本收效甚微調查研究：一種采用自填式問卷或結構式訪問的方法，系統(tǒng)地、直接地從一個取自某種社會群體的樣本那里收集資料，并通過對資料的統(tǒng)計分析來認識社會現(xiàn)象及其規(guī)律的社會研究方式調查研究的主要特征：1. 從某個調查總體中抽取一定規(guī)模的隨機樣本；這種隨機、有相當規(guī)模的樣本特征是其他研究方式不具備的2. 資料收集需要采用特定的工具，即調查問卷，且有一套系統(tǒng)的、特定的程序要求3. 研究所得到的是巨大的量化資料，

30、且必須在計算機的輔助下完成資料的統(tǒng)計分析，才能得到研究的結論調查研究的主要領域：1. 社會生活狀況調查；2. 社會問題調查；3. 市場調查；4. 民意調查，輿論調查；5. 學術性調查調查研究的題材：1. 某一人群的社會背景，即人們各種社會特征的資料；2. 某一人群的社會行為和活動；3. 某一人群的意見和態(tài)度問卷：調查研究用來收集資料的主要工具，形式上是一份精心設計的問題表格，用途是用來測量人們的行為、態(tài)度和社會特征問卷的結構：封面信、指導語、問題、答案、編碼等問題的類型：1. 開放式問題：只提出問題，不為回答者提供具體答案；探索性調查常用2. 封閉式問題：給出答案；大規(guī)模常用編碼：賦予每一個問

31、題及答案一個數字作為它的代碼預編碼：在問卷設計時就設計好后編碼：調查完成后設計問卷設計的原則：明確問卷設計的出發(fā)點；明確阻礙問卷設計的各種因素；明確與問卷設計緊密相關的各種因素（調查的目的、內容和樣本的性質）問卷設計的步驟：1. 探索性工作2. 設計問卷初稿3. 試用客觀：檢查和分析回收率、有效回收率、填寫錯誤、填答不完全主觀：給專家、典型被調查者和研究人員評論4. 修改定稿并印制問題的語言和提問方式：1. 問題語言要盡量簡單2. 問題陳述盡量簡短3. 問題避免帶有雙重含義4. 不能帶傾向性5. 不要用否定形式提問6. 不要問被調查者不知道的問題7. 不要直接問敏感性問題問題的數量：P156問題的順序：1. 簡單易答的放在前面，復雜難答的放在后面；2. 被調查者熟悉的問題放在前面3. 引起興趣的放在前面4. 先問行為方面的問題，再問態(tài)度、意見、看法方面的問題5. 個人背景資料，一般放在開頭，有時也可以放在結尾6. 若有開放式問題，則應放在問卷最后面相倚性問題：后續(xù)性問題，前后兩個或多個問題，被調查者是否應當回答后一個或后幾個問題，要由他對前一個問題的回答結果來決定，前一個稱為過濾性問題調查資料的收集方法：1. 自填問卷法：調查者將調查問卷發(fā)送給被調查者，被調查者自己閱讀和填答，然后再由調查者收回的方法（1） 類型：個別發(fā)送發(fā)；集中填答法；郵寄填答法；網絡調查法；（2）