隨文識字課 (2)

1、隨文識字課烏鴉喝水教學設計【教學目標】：1、認識“烏、渴、辦、”等一類生字，會寫“辦”、“法”、兩個字，并且能在書寫時注意點的不同位置。2、能正確、流利地朗讀課文，根據(jù)詞語提示嘗試將故事講出來?！窘虒W重點分析】:重點：多種方法引導孩子們識記生字。難點：在反復朗讀課文中，感受烏鴉的形象。【教學過程】：一 激趣導入，認識烏鴉。1、師：咱們一起猜謎語： 身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。（打一種鳥）這堂課，我們就來學習一則烏鴉的故事，題目是烏鴉喝水。在這個故事里，我們又會認識一只怎樣的烏鴉呢？二、自讀課文，理清脈絡。1、請小朋友們自讀課文，邊讀邊把課文里的生字畫出來，多讀幾遍。2、請同

2、學們豎起耳朵認真聽老師讀課文。誰來評價一下老師讀得怎么樣?3、請同學們像老師這樣有感情地讀課文，我請同學起來讀課文其余同學仔細聽，聽完后起來評價一下。二集中識字。（一）課文中有很多生字寶寶，你愿意和他交朋友嗎？1、帶音讀。2、跳著讀。3、去掉拼音讀。4、開火車讀。哪列火車開得快？5、同位讀。6、齊讀。7同桌互讀檢查。3、檢查反饋，教師評價。4、我們的課題是“烏鴉喝水”，找一找，文中那些詞是帶有“喝”的詞語，把它畫下來，讀一讀。（“找水喝”“喝不著”“喝著水”）三、精讀指導，隨文識字。第一自然段。1、出示第一句：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。讀了第一自然段，你知道了烏鴉為什么找水喝？你口渴過嗎，是

3、什么感覺？你能用自己的感覺讀讀這個詞嗎？2、口渴了就想要喝水，“渴”和“喝”長的特別像，你能認出他們嗎？誰起來讀一讀？你是怎么記住他們的？交流識字方法。你有好辦法區(qū)分它們嗎？7、寫這兩個字。喝字，想不想寫好辦字？8、觀察，9、范寫10、書空。10、自寫。11、展評。12、評價。再寫。13、渴字。想不想寫好辦字？14、觀察，15、范寫10、書空。16 自寫。17、展評。18、評價。再寫。6誰能把第一句連起來讀一讀？7、出示第二句：烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水，可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？瓶字誰認識?讀一讀，組個詞，說一句話。找到了卻喝不著水，為什么呢？（瓶口小，半瓶水）

4、8、怎樣記住瓶的？口訣記憶”瓶“：瓶瓶瓶，瓦片一層層，并在一起就念瓶。）喝不著水怎么辦呢？你讀出了小烏鴉什么樣的心情？（著急）誰起來讀給大家聽？讀一讀2、3、4句。19、著急是沒有用的，還得想辦法，想呀想呀，終于想出辦法來了。20、讀“烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了。21、出示“烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了?！?2、“石”字誰認識讀一讀，怎樣記住的？23、辦字讀一讀，組個詞，怎樣記住它的？24、 法讀一讀，組詞，怎樣記住它的？過渡：小烏鴉的辦法究竟是什么呢，自由朗讀第二自然段，找出烏鴉的辦法，用橫線畫出來。出示：它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。小烏鴉是怎么做的，你讀明白了嗎？烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里。烏鴉終于喝著水了，我們真為它高興?；剡^頭想想，小烏鴉是怎樣想到好辦法的？（課件出示句子“烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了?！保┬貘f不僅愛看，也愛想，開動腦筋，才能想到好辦法。烏鴉這么聰明，咱們一起來夸夸它，你覺得這是一只什么樣的烏鴉？小烏鴉想辦法喝水不容易，其實它喝著水的過程也很不容易呢，你能根據(jù)老師黑板上的詞，把烏鴉喝水的故事說一說嗎？四、這節(jié)課你學會了什么？五、讀一讀語文基礎訓