小學(xué)三年級語文《獨果》教案及教學(xué)反思

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！小學(xué)三年級語文獨果教案及教學(xué)反思 獨果記敘了小榮一家在面對一個百年未遇的獨果時，三代人相互禮讓，都不愿吃獨果的事，表達了一家三口的濃濃親情。下面就是我給大家?guī)淼男W(xué)三班級語文獨果教案及教學(xué)反思，盼望能關(guān)心到大家! 小學(xué)三班級語文獨果教案 教學(xué)目的： 1、認識本課生字延;給形近字組詞;理解并積累延年益壽、聰明過人、飄溢等詞語，并能選詞造句。 2、朗讀課文，在閱讀過程中連續(xù)學(xué)習(xí)對課文詞語和句子提問，理解對獨果的奇效、 獨果該給誰吃等問題。 3、能正確朗讀課文，在理解的根底上嘗試讀出人物對話不同的語氣。 4、通過課文閱讀，懂得互相謙讓、尊老愛幼的道理。 教

2、學(xué)過程： 一、聽力大比拼 這是獨果，百年難遇。老人吃了長壽，小孩吃了聰慧。但只能獨吃，不能分吃。 二、導(dǎo)入新課，提醒課題 1、今日我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文 (媒體出示課題)獨果 齊讀課題 2、什么叫獨果呢? (媒體出示：獨在字典上的說明) 師述：獨在字典上有四種說明，為了關(guān)心大家正確選擇，我們先來看一幅畫。 3、(媒體演示) 師問：這是一棵怎樣的樹? 師述：本來果實累累的橙子樹，去年竟連一個果子也沒有，直到有一天 (媒體出示句子：一天，我爬上橙樹玩，突然發(fā)覺一個熟透了的大橙子。) 教師指導(dǎo)同學(xué)讀出驚喜的語氣。 師：說說獨的意思?果呢?說說獨果的意思? ( 媒體出示：課題和課題的說明一個橙子) (

3、板書：一個橙子) 三、初步感知，理解內(nèi)容 1、(師過渡)：樹上的果子只有一個，沒有其次個，這就是獨果。那么，傳奇中的 獨果具有哪些奇效呢? 下面就請大家輕聲朗讀課文，邊讀邊可以劃下有關(guān)的詞語。 同學(xué)溝通 (媒體出示) 延年益壽 能治百病 聰明過人 讀準(zhǔn) 延年益壽的字音 (媒體演示延 的筆順) 提示：延的第四筆是豎折，同學(xué)書空 先理解關(guān)鍵字延，再理解延年益壽一詞 理解聰明過人的過 ( 媒體出示) 延年益壽 能治百病 聰明過人 說話練習(xí)：這獨果可真是個寶貝啊! . 用上三個詞和這個句式來介紹獨果。 四、再讀課文，理解內(nèi)容 1、這是誰和誰之間讓獨果呢? (板書：我 奶奶 媽媽) 師：看到獨果我和奶奶

4、的心情怎樣呢?默讀并劃出有關(guān)的句子讀一讀。 (媒體隨機出示) 奶奶簡直不信任自己的耳朵：什么?獨果?在哪里?這怎么可能呢?獨果可不 易見到啊，你可別騙我! 我一溜煙下了樹，就往屋里跑，邊跑邊喊：奶奶，我發(fā)覺了一個橙子，可是獨 果呀! (媒體出示)認真看看奶奶的話，有四個問號，最終還有一個大大驚嘆號， 可想而知，她是多么的詫異了! (感慨號和問號變紅)指名讀 再看看我說這句話的時候，是怎么做的呢?指導(dǎo)同學(xué)讀出自己的感受。 2、我和奶奶是怎樣讓獨果的?找到寫他們讓果子的句子，自己讀一讀。 同學(xué)溝通 (媒體先隨機出示) 我當(dāng)心地摘下獨果，放在奶奶手中。 奶奶，您吃吧，您吃了能長生不老，多好! 讀正確

5、 指導(dǎo)同學(xué)讀出驚喜的語氣 奶奶摩挲著，嘴里不住地叨念： 獨果，這是獨果。這可是個寶貝哇! 猛地，她像想起了什么似的，把橙子往我手里一塞：小榮，快吃了，快，吃了會聰明過人! 用猛地說話 理解塞，邊做動作邊朗讀，體會一下奶奶急迫的心情。 (同學(xué)齊讀，配上相應(yīng)的動作。) 你吃吧，我怕酸。 找出關(guān)鍵詞 摩挲叨念 做動作理解摩挲，用找近義詞的方法理解叨念 指導(dǎo)朗讀， 留意兩個感慨號。 思索：奶奶真的怕酸嗎? 出示：我執(zhí)意不愿，盡管心里很想嘗嘗這寶貝究竟是個什么味兒。我咽了咽口水，就跑開了。 小榮的看法是怎樣的呢?理解執(zhí)意不愿 爭論是否口是心非? 在什么狀況下你會咽口水? 有一次， ，我觀察 (我想到)

6、，我咽了咽口水，就跑開了。 盡管我心里很想嘗嘗這寶貝究竟是個什么味兒，但是我想到，所以執(zhí)意不愿，咽了咽口水，跑開了。 3、師指導(dǎo)同學(xué)理解為什么兩人如此謙讓。 師小結(jié)：小的敬重老的，老的愛惜小的，這就叫尊老愛幼。 4、引讀28小節(jié)，同學(xué)讀屏幕上的句子，師讀書上其余局部。 (師小結(jié))：依據(jù)提示語里的關(guān)鍵詞語以及對話中的標(biāo)點符號，同學(xué)們不僅讀好 了句子，還感受到了我和奶奶的尊老愛幼。下面就用這個方法，來讀媽媽和 奶奶是怎樣讓獨果的。 5. 學(xué)習(xí)方法總結(jié) (1)抓住關(guān)鍵詞體會人物的思想感情 (2)抓住人物的語言體會人物的思想感情 6、師生分角色讀911節(jié) (1)師配樂朗讀912小節(jié)，說說你體會到了什么

7、?) (2)最終怎樣了呢?把獨果放在蚊帳上是否鋪張了? (3)齊讀最終一節(jié)，說說什么叫沁人心脾? (4)家里只飄溢著橙子的香味嗎? (一家人相互謙讓、尊老愛幼的精神、親情) 7.你想夸夸誰? 8.假如你有一只獨果，你將獎給誰? 五、課后拓展 作業(yè)布置 1、(媒體出示) 考考你視力：請給下面的字組詞。 竟( ) 延( ) 栽( ) 既( ) 競( ) 廷( ) 載( ) 即( ) 2、(媒體出示) 拓展作業(yè)：搜集古今中外尊老愛幼的故事，課后溝通。 板書設(shè)計： 獨果 一個橙子 我奶奶 媽媽 尊老愛幼 小學(xué)三班級語文獨果教學(xué)反思一 獨果生動地記敘了小榮一家在面對一個百年未遇的獨果時，三代人相互禮讓，

8、都不愿吃獨果的事，表達了一家三口的濃濃親情。全文是按發(fā)覺獨果(起因)互讓獨果(經(jīng)過)共享獨果(結(jié)果)的挨次支配材料的，開頭表達簡潔生動，大事的主體局部寫得具體而生動，特殊是對話局部寫得獨特鮮亮，親切自然，讓人感受深入，結(jié)尾含蓄雋永，耐人尋味。 1、體會親情，感受品質(zhì) 整篇課文字里行間都透露著小榮一家三代人互讓獨果互敬互愛的好品質(zhì)。我把目的定位在通過朗讀感悟語言，體會奶奶對小榮的愛上。教學(xué)中老師擅長放手，在同學(xué)讀正確的根底上，便提出了讓他們自主感悟的要求：怎樣讀好這段話?然后老師圍繞目的，循循善誘，層層深化。同學(xué)在我的引導(dǎo)下，從獨果的傳奇、奶奶見到后的驚喜和奶奶執(zhí)意要讓小榮吃的行為中，通過對奶奶

9、神情、動作的理解和語言的朗讀，從深層次感悟到了奶奶對小榮深深的愛。為了讓同學(xué)可以在課堂中抓住有肯定內(nèi)涵的關(guān)鍵語句學(xué)會體會出所表達的思想感情，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：猛地，奶奶想起 2、升華情感，明理導(dǎo)行 現(xiàn)今的小同學(xué)都是獨生子女，從小在別人的關(guān)愛下成長，唯我獨尊，不懂得去關(guān)懷別人，而本課就是一個極佳的思想訓(xùn)練內(nèi)容。單靠老師講解，同學(xué)不去親身體會，思想訓(xùn)練的力度又會大大減弱。這篇課文的一個鮮亮特點就是通過人物的的語言表現(xiàn)人物的品行。在教學(xué)過程中，我關(guān)注到了人物的對話在文中的作用，因此加強對同學(xué)的朗讀指導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)在朗讀人物的對話中感悟、體會人物的思想感情，通過聲情并茂的朗讀體驗，使同學(xué)受到潛移默化的語

10、言文字的訓(xùn)練，受到心靈的震撼。并以假如我擁有一個獨果，我會怎么做，為什么?作為結(jié)尾，升華感情，讓同學(xué)明白自己該怎么做。既表達語文課的教學(xué)特點，又實在有效地進展了思想訓(xùn)練，一舉兩得。 小學(xué)三班級語文獨果教學(xué)反思二 獨果是一篇布滿溫情的文章。教學(xué)時，我以傳統(tǒng)的整體感知入手(關(guān)于獨果，你理解了些什么?)，讓同學(xué)輕聲朗讀課文，找出獨果的獨特之處。同時運用傳統(tǒng)的咬文嚼字的教學(xué)方法，抓住百年難遇、聰明過人、延年益壽等關(guān)鍵詞的理解讓同學(xué)充分感受獨果的獨特與奇妙，在此根底上進展完好有序的說話訓(xùn)練。然后運用各種形式的朗讀，讓同學(xué)體會我和奶奶發(fā)覺獨果后的驚喜并與文中人物共享喜悅(其中，要同學(xué)知道：朗讀時既要留意句子中的提示語如表示動作的、表情的，又要留意語句中的標(biāo)點符號)。接著我又讓同學(xué)通過自讀、小組合作朗讀、班中分角色表演讀，充分體驗文中奶奶的和善、媽媽的謙讓和小榮的孝順。最終讓同學(xué)針對從今，屋子里飄溢著沁人心脾的香氣這句話進展質(zhì)疑，使同學(xué)明白：屋子里飄溢著的不僅僅是橙子的香味，更是一股祖孫三代互相謙讓、互相關(guān)愛的濃濃的親情。教學(xué)中，我把傳統(tǒng)的教學(xué)方