小學(xué)四年級語文《撈鐵?！穬?yōu)選教案范文三篇

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！小學(xué)四年級語文撈鐵牛優(yōu)選教案范文三篇 這篇課文講的是宋代和尚懷丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只鐵牛打撈上來的故事，反映了我國古代科學(xué)技術(shù)成就以及勞動人民的聰慧才智。下面就是我給大家?guī)淼男W(xué)四班級語文撈鐵牛優(yōu)選教案范文三篇，盼望能關(guān)心到大家! 小學(xué)四班級語文撈鐵牛優(yōu)選教案范文一 教材分析 這篇課文講的是宋代和尚懷丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只鐵牛打撈上來的故事，反映了我國古代科學(xué)技術(shù)成就以及勞動人民的聰慧才智。 課文的重點(diǎn)是打撈鐵牛的經(jīng)過，包括預(yù)備工作和打撈過程。記敘層次清晰，行文簡明有序，是這篇課文語言表達(dá)上的主要特點(diǎn)。這樣的課文，適合訓(xùn)練

2、同學(xué)抓住課文的主要內(nèi)容。教學(xué)時，要引導(dǎo)同學(xué)在熟讀的根底上想想課文可以分成幾局部，每局部各寫了什么內(nèi)容;然后把各局部內(nèi)容連起來想一想，練習(xí)抓住文章主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)是撈鐵牛所憑借的水的浮力的學(xué)問，可抓住第2自然段的重點(diǎn)詞語理解船能把鐵牛從淤泥里一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地向上拔的緣由和從前所做的預(yù)備工作的意義，來理解打撈過程中對水的浮力的利用。 選編這篇課文的主要意圖，一方面是訓(xùn)練同學(xué)理解重點(diǎn)詞句段，進(jìn)而抓住課文的主要內(nèi)容。另一方面，使同學(xué)感受我國古代勞動人民的聰慧才智，啟發(fā)同學(xué)愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。 教學(xué)目的 1.認(rèn)識9個生字，會寫8個字;會用杰出議論紛紛造句。 2.朗讀課文，理解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵

3、牛的，感受我國古代勞動 人民的聰慧才智，啟發(fā)同學(xué)愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。 3.練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。 教學(xué)建議 (一)教學(xué)預(yù)備 課前，可讓同學(xué)懂得一點(diǎn)有關(guān)水的浮力的學(xué)問，也可做一做有關(guān)水的浮力的試驗(yàn)。 (二)教學(xué)過程 1.識字與寫字 要求認(rèn)的字要留意淤的讀音，讀y 而不是y?薄r?蠡嶁吹淖種幸?留意潛的讀音，讀qi?醤而不是qi n。要留意綁的寫法。和尚的尚要讀輕聲。 2.閱讀教學(xué) 課文第3至第6自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，有關(guān)水的浮力的學(xué)問是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中要留意突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)。可引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真閱讀第3自然段，想一想懷丙和尚撈鐵牛之前做了哪些預(yù)備工作，并把要點(diǎn)概括出來。先找出重點(diǎn)詞語，再組織語言表達(dá)。

4、預(yù)備工作的要點(diǎn)是：(1)摸清鐵牛漂浮的位置;(2)預(yù)備兩只大船，在船里裝滿泥沙;(3)兩船拴緊，跨船搭架;(4)鐵牛和木架兩端，用繩子相連。概括出要點(diǎn)后，再把課文讀一讀。至于懷丙和尚為什么要做這幾項(xiàng)預(yù)備工作，為削減理解上的困難，可在學(xué)完第4自然段后再回過來想想、說說。 教學(xué)第4自然段，可采納小組合作學(xué)習(xí)的方式。想一想這段課文涉及到哪些事物，把它們找出來(泥沙、船身、繩子、鐵牛)，再抓住重點(diǎn)詞語，邊讀邊想象，體會這些事物之間的聯(lián)絡(luò)，看看能不能用什么關(guān)聯(lián)詞語把它們連起來經(jīng)過讀書、思索、爭論，同學(xué)會發(fā)覺泥沙削減船身上浮繩子繃緊鐵牛被往上拔的因果關(guān)系(因?yàn)槟嗌诚鳒p，所以船身向上浮;因?yàn)榇硐蛏细?，所?/p>

5、繩子越繃越緊;因?yàn)槔K子越繃越緊，所以才把鐵牛一點(diǎn)一點(diǎn)地往上拔)。從對撈鐵牛過程的詳細(xì)記敘中，感知懷丙和尚對水的浮力的利用。 同學(xué)理解了在打撈過程中是怎樣利用水的浮力的，再回過頭來探究為什么要做那些預(yù)備工作(第3自然段)，就簡單理解了。為什么要摸清鐵牛漂浮的位置?為的是更好地確定打撈方法。為什么船里要裝滿泥沙?為的是鏟掉泥沙后船身可以向上浮。為什么兩船拴緊、跨船搭架?為的是使船只平穩(wěn)，增加浮力。為什么要用兩只船?是考慮鐵牛笨重，需要極大的力氣。為什么鐵牛和木架用繩相連?為的是船只上浮時，能把鐵牛從淤泥中拔出來。多問幾個為什么，我們就可以從這些預(yù)備中體會到懷丙和尚事前的周密思索和支配，感受他的聰慧

6、才智。 3.朗讀指導(dǎo) 要以3、4自然段為重點(diǎn)。第3自然段的朗讀，要啟發(fā)同學(xué)想一想：這一段寫了哪些預(yù)備工作?自己讀一讀，想一想，怎樣把這些預(yù)備工作突出出來。同學(xué)通過自讀和互讀，還可體會到表示預(yù)備工作的一些動詞要讀重音。如，潛到、摸清、預(yù)備、裝滿、劃到、拴、搭、綁。 第4自然段的朗讀，可抓住重點(diǎn)詞語想想事物間的聯(lián)絡(luò)，再在試讀中體會怎樣把這種聯(lián)絡(luò)讀出來。 4.活動提示 (1)讀一讀，寫一寫，并用加點(diǎn)的詞說話。此題目的在于積累詞語，練習(xí)運(yùn)用詞語。在教學(xué)中，要留意潛泳中潛的讀音和寫法。在練習(xí)寫話時，要先把課文中含有加點(diǎn)詞語的句子找出來，讀一讀，體會詞語在句子中的意思和作用，再練習(xí)寫話。 參考例句： 杰出

7、：他把這項(xiàng)任務(wù)完成得很杰出。 議論紛紛：大家對他的做法議論紛紛。 (2)爭論溝通。這道題目的在于引導(dǎo)同學(xué)通過理解課文的寫作挨次，感悟段的含義，并能用自己的話概括段落的意思，因此在教學(xué)時，要引導(dǎo)同學(xué)在復(fù)述的根底上，體會給課文分段的方法，老師可以進(jìn)展適當(dāng)?shù)奶崾尽?5.課時支配：建議3課時。 教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對策 1.課文為什么只詳細(xì)寫撈第一只鐵牛的狀況? 2.課文為什么最終才交代懷丙是當(dāng)時杰出的工程學(xué)家? 對以上兩個問題，可以組織同學(xué)綻開爭論。對于第一個問題應(yīng)讓同學(xué)懂得敘事要有詳有略，這樣才能重點(diǎn)突出，避開繁瑣。對于其次個問題要縱觀全文來思索。 從課文前面講的和尚胸有成竹、有條不紊地指揮

8、撈鐵牛的過程可以看出：和尚具有非同一般的才智與力量，是了不得的人。這樣必定引起人們對他的姓名與身份的關(guān)注，因此課文最終做了交代，說明懷丙是當(dāng)時杰出的工程學(xué)家是當(dāng)之無愧的。可見，這樣支配是的匠心獨(dú)運(yùn)。 相關(guān)資料 1.懷丙和尚 北宋杰出的工程家。河北真定(今河北正定縣)人。據(jù)史書記載，懷丙和尚聰慧善思，曾屢次解決當(dāng)時誰也解決不了的工程難題。真定十三級寶塔，中間的柱子壞了，寶塔向西北傾斜，懷丙和尚另做一根柱子，把壞柱子換下，把寶塔扶正了。趙州石橋歪斜欲倒，懷丙和尚說，往橋下石頭中灌鐵，可以扶正。鄉(xiāng)民們踴躍捐助。懷丙和尚在石頭上鑿洞，熔化鐵水灌入其中，果真扶正了石橋。 2.黃河大鐵牛鑄造于唐開元年間，

9、作浮橋的錨用。宋末，浮橋被金軍燒毀。后來，大鐵牛漸被泥沙埋沒。1989年從黃河古道中挖出四只大鐵牛。最輕的有26噸，最重的達(dá)45噸。四只鐵牛一只只膘肥體壯、肌肉隆起、圓目怒睜、威嚴(yán)凜凜，相貌彼此相像而又各有差異。1991年12月8日，黃河大鐵牛復(fù)制品在北京歷史博物館展出。1992年11月26日，這些復(fù)制品走出國門，在意大利羅馬博覽會大廈展出。 3.河中府古代府名，因位于黃河中游而得名，管轄稷山、運(yùn)城、芮城等縣。府治在今山西省的永濟(jì)縣。 小學(xué)四班級語文撈鐵牛優(yōu)選教案范文二 設(shè)計(jì)理念： 以讀為本，讀中理解，讀中感悟，輔以多媒體課件(或掛圖)演示，和小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合理論，在讀中

10、有所感悟。 教學(xué)目的： 1.有感情地朗讀全文，理解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受我國古代勞動人民的聰慧才智，訓(xùn)練同學(xué)愛科學(xué)、用科學(xué)， 2. 練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn)： 1. 理解懷丙和尚利用水的浮力打攪鐵牛的經(jīng)過。 2. 練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。 教學(xué)預(yù)備： 1. 演示所需的材料：玻璃缸、裝有石子的圓口瓶、木尺、棉線、鐵塊。 2. 掩蓋式投影片。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入課題，質(zhì)疑激趣。 同學(xué)們，今日我們要學(xué)的課文是撈鐵牛。齊讀課題。你們讀了課題，有什么問題?(為什么要撈鐵牛?撈鐵牛有什么困難?怎樣撈鐵牛?鐵牛撈起來了嗎?) 二、通讀課文，整體感知，理解課文表達(dá)挨次。 1. 同

11、學(xué)自由輕聲讀課文。 2. 每個自然段請一位同學(xué)讀。讀中，老師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)宋、拴、尚、繩、繃的字音。強(qiáng)調(diào)拴、潛、陷、鏟是前鼻音，潛讀去聲。宋、尚、繩、繃是后鼻音。和尚的尚讀輕聲。 3. 理解課文表達(dá)挨次。 (1) 從課題上看重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)寫什么? (2) 默讀，找出描寫撈鐵牛的經(jīng)過局部。(課文的第三至第六自然段) (3) 可見課文可分為幾局部?(三局部) (4) 假如撈鐵牛的經(jīng)過局部再分為預(yù)備工作和撈出一只只鐵牛的兩局部的話，課文可分為幾局部?(四局部)接下來我們就根據(jù)這四局部來進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。 三、深化深究，讀懂課文第一局部。 1. 讀第一局部，用自己的話說為什么要撈鐵牛?(因?yàn)榘酥昏F牛是拴住浮橋用

12、的，河水沖斷浮橋，鐵牛也就被沖走，陷進(jìn)淤泥。要修浮橋，必需要撈起鐵牛。) 2.比擬句子：河水沖斷浮橋，鐵牛也就被沖走，陷進(jìn)淤泥。 河水沖斷浮橋，鐵牛都就被沖走，陷進(jìn)淤泥。 也換成都兩句話有什么不同? 單就一句話說，也或都都可以，意思也明白。但就聯(lián)絡(luò)課文和故事來說，兩個字的作用是不同的。也與上文照應(yīng)表示同樣。假如不用也而用都，這句話就只是講鐵牛是被沖走這一件事。 3. 鐵牛有多笨重呢?據(jù)記載，黃河大鐵牛最輕的有26.1噸，最重的達(dá)45.1噸。在一千多年前的宋代有沒有打撈工具?(沒有)有沒有科學(xué)簡易的打撈方式?(沒有)可見，要打撈這八只大鐵牛是多么的不簡單! 4. 指導(dǎo)讀句子：人們議論紛紛。理解議

13、論紛紛 5.指導(dǎo)讀句子：讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。同學(xué)聯(lián)絡(luò)上下文說說自己對這句話的理解。 當(dāng)人們議論紛紛的時候，懷丙站出來說話了，你們從他的話里聽出了什么? 他當(dāng)時胸有成竹，所以才主動要求打撈鐵牛的。 他是一個虛心的人，明明胸有成竹，卻還說試一試。 6.比擬句子：讓我來試試，鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。 讓我來試試，鐵牛是被水沖走的，我要叫水把它們送回來 還換成要兩句話有什么不同? 還經(jīng)常用于講同樣的狀況，有表示現(xiàn)象連續(xù)的作用。懷丙的這句話前后講的都是水，鐵牛被沖走的是水，把鐵牛送回來 的是水。用還很自然。假如用要，就不肯定有這種連續(xù)的意思。 7. 再讀第

14、一局部。同學(xué)評議。 四、學(xué)習(xí)其次局部：撈鐵牛的預(yù)備工作。 1. 同學(xué)們通過自讀，已經(jīng)知道了人們?yōu)槭裁匆獡畦F牛。如今我們來解決同學(xué)們提出的其次個問題：怎樣撈鐵牛?我們先來看看懷丙和尚為撈鐵牛做了哪幾項(xiàng)預(yù)備。請大家自由讀第三自然段，并用筆畫出表示撈鐵牛挨次的詞語。(先然后再又) 2. 同學(xué)自由朗讀，圈畫重點(diǎn)。 3. 師生溝通，概括出要點(diǎn)：(1)摸清鐵牛漂浮的位置;(2)預(yù)備兩只大船，船里裝滿泥沙;(3)兩船拴緊，跨船搭架;(4)鐵牛和木架兩端，用繩子相連。 4. 用掩蓋式投影再現(xiàn)這次的預(yù)備工作，再請同學(xué)按挨次簡要復(fù)述預(yù)備工作。(用上先然后再又)師生評議。 5. 讀懂了這一局部，誰能用一句話概括出這

15、一局部的主要內(nèi)容?(懷丙和尚為撈鐵牛做了充分的預(yù)備。) 小結(jié)：仔細(xì)讀書，讀懂內(nèi)容，然后用比擬簡練的語言進(jìn)展概括。這就是我們今日要把握的一種讀書方法。 五、學(xué)習(xí)第三局部。 這一局部請同學(xué)們自己學(xué)，要求仔細(xì)讀書，思索：(出示投影題) 1、懷丙和尚用什么力氣撈起鐵牛? 2、想想帶點(diǎn)的詞語之間是什么關(guān)系，能不能用什么關(guān)聯(lián)詞把它們連起來? 3、同學(xué)自由學(xué)習(xí)、爭論。老師巡察。 4、師生溝通。 (1) 懷丙和尚用什么力氣撈起鐵牛?(水的浮力)讀出關(guān)鍵語句：船靠著水的浮力，把鐵牛從淤泥里一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地向上拔。 看有關(guān)水的浮力的演示：在玻璃缸中裝入大半缸水，缸內(nèi)盛一裝有石子的圓口瓶，缸口上架一木尺，木尺的兩端系

16、上棉線，線下吊一鐵塊，沉入缸底。老師將圓口瓶內(nèi)石塊兒逐一取出，讓同學(xué)觀看會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。(缸底的鐵塊為什么會往上生?)通過觀看溝通，得出結(jié)論：利用了水的浮力。 (2) 溝通：帶點(diǎn)詞語之間的關(guān)系。 同學(xué)讀這段話。 帶點(diǎn)詞語：泥沙削減船身向上浮繩子越繃越緊把鐵牛向上拔，這些詞語之間可以用上關(guān)聯(lián)詞：因?yàn)樗浴?因?yàn)槟嗌诚鳒p，所以船身向上浮;因?yàn)榇硐蛏细?，所以繩子越繃越緊;因?yàn)槔K子越繃越緊，所以鐵牛被向上拔。) 3.指導(dǎo)朗讀第四自然段，強(qiáng)調(diào)：帶點(diǎn)詞語表現(xiàn)了事物之間的因果關(guān)系，這些詞語要朗讀的特殊清楚。兩個漸漸地、越繃越緊這幾個詞語也要讀出味道來。同學(xué)讀后評議。 4.讀第五自然段。 (3) 同學(xué)讀。

17、(4) 引導(dǎo)質(zhì)疑：鐵牛為什么不放在船上拉回來?(鐵牛太沉了，沒方法拉上船;即使拉上船也因?yàn)樘?，不簡單劃到岸邊：懷丙和尚利用水的浮力，把鐵牛放在水里拉回來，可以省力氣。) (5) 多么聰慧的和尚呀!把第四、五兩自然段讀一讀。 5.讀第六自然段。 (1) 同學(xué)讀。 (2) 誰能以這一自然段為根底，結(jié)合前兩個自然段的內(nèi)容概括一下這一局部的主要內(nèi)容?(懷丙和尚利用水的浮力把八只笨重的鐵牛從淤泥里拖了回來。) 小結(jié)：同學(xué)們通過一段一段地讀課文，讀懂了內(nèi)容，要概括出這一局部的主要內(nèi)容。這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。 六、學(xué)習(xí)課文第四局部。 1. 同學(xué)讀最終一個自然段。 2. 師生溝通：這一自然段主要寫了什么內(nèi)

18、容? 七、 回憶全文，概括課文的主要內(nèi)容。 1. 這篇課文可以分成幾局部，每局部講了什么?(可以分成四個局部：(1)鐵牛陷進(jìn)了淤泥，懷丙和尚說他有方法撈。(2)懷丙和尚做撈鐵牛的預(yù)備工作。(3)懷丙和尚利用水的浮力把八只鐵牛撈了上來。(4)懷丙和尚是個杰出的工程家。) 2. 把每局部內(nèi)容連起來，說說這篇課文的主要內(nèi)容。同桌練習(xí)說，全班溝通。(拴浮橋用的鐵牛陷進(jìn)淤泥，懷丙和尚利用水的浮力把八只鐵牛撈了上來，他不愧是個杰出的工程家。) 八、延長課外。 1. 懷丙和尚是個杰出的工程家，他打撈鐵牛的方法的確好，不過，他撈一只鐵牛需要兩船泥沙，撈八只鐵牛就得16船泥沙，以現(xiàn)代的環(huán)保觀點(diǎn)看，有沒有什么問題

19、?(泥沙鏟到黃河里去會堵塞航道，還會污染河水。)你們想想，有沒有什么方法既能撈出鐵牛，又留意了環(huán)保? 2. 同學(xué)爭論、溝通，老師引導(dǎo)創(chuàng)新。(事實(shí)上只要用四只船就可以解決問題。先把兩只裝滿泥沙的大船劃到鐵牛漂浮的地方，搭好架子，拴住鐵牛，然后讓另外的兩只空船分別靠在前面兩邊，讓水手們把泥沙鏟到空船里，再將鐵牛拖到岸邊。接著，用裝滿泥沙的兩只船去拴其次只鐵牛，等前面兩只船把鐵牛運(yùn)回來后，在分別靠在這兩只船邊上，再把泥沙鏟到那兩只船上。用這樣的方法來回七次就能把八只鐵牛全部打撈上來，而不用向黃河里鏟泥沙。) 3. 要是如今打撈水底沉物的話，有沒有其他方法?結(jié)合同學(xué)查閱的資料，溝通各自理解到的學(xué)問。或

20、者由老師適當(dāng)?shù)亟榻B，現(xiàn)代有哪幾種打撈方式。(浮筒打撈、浮吊打撈、混合打撈和解體打撈) 九、板書 撈鐵牛 懷丙 聰慧 了不得 虛心 潛水找牛 預(yù)備工作 裝沙上船 拴船搭架 拴牛連駕 科學(xué)成就 鏟沙下船 浮力 人民的才智 打撈工作 拖?？堪?拖牛上岸 十、布置作業(yè) 選做：你還有什么其他的好方法能把鐵牛撈上來呢?(可以和同學(xué)爭論合作完成) 小學(xué)四班級語文撈鐵牛優(yōu)選教案范文三 教學(xué)目的： 1、指導(dǎo)同學(xué)讀懂課文，理解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而感受我國古代勞動人民的聰慧才智，受到愛科學(xué)、用科學(xué)的訓(xùn)練。 2、指導(dǎo)同學(xué)讀懂課文，理解課文的重點(diǎn)段落是怎樣把意思表達(dá)清晰的。 教學(xué)預(yù)備：多媒體、讓同

21、學(xué)查找資料，要是如今要打撈這八只鐵牛，你有什么方法? 教學(xué)過程： 一、談話激趣，導(dǎo)入新課。 自古以來，中華民族就是一個聰慧、勤勞、英勇的民族，為世界人民所稱頌。我們已經(jīng)知道的張衡、李時珍、茅以升等人對人類做出了重大奉獻(xiàn)。昨天，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)一個發(fā)生在宋朝的歷史故事，也許理解了當(dāng)時杰出的工程家懷丙的事跡。今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)第10課撈鐵牛，看看懷丙是怎樣把鐵牛打撈上來的。 二、初讀課文，整體感知。 1、生自讀課文，說說課文主要寫了哪些內(nèi)容?指名說。 2、小結(jié)：這篇課文主要講懷丙和尚利用水的浮力打撈陷在河底淤泥里的鐵牛的事。先講撈鐵牛的緣由;再講預(yù)備工作;最終講怎樣撈鐵牛。 三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，點(diǎn)撥解疑。 (

22、一)、學(xué)習(xí)第1、2自然段。 1、指名讀第一段，讓同學(xué)邊聽邊思索：為什么要撈鐵牛? 板書：大水沖牛 2、點(diǎn)撥：要撈起這八只鐵牛簡單嗎?從哪里可以看出?指名說。 據(jù)文件記載每只鐵牛重四、五萬斤，帶上感情讀出來。 3、引導(dǎo)同學(xué)理解人們正在議論紛紛。議論紛紛是什么意思?想象他們在議論些什么? 4、正值人們議論紛紛的時候，一個和尚出現(xiàn)了，他說了一句什么話?你能從課文里把這句話找出來嗎?用劃出來。 5、從這句能看出什么?(和尚有了撈鐵牛的方法，而且這方法跟水有關(guān)系) 板書：叫水送牛 6、指導(dǎo)朗讀：大家議論紛紛，卻束手無策，他們看到的是水的危害，懷丙看到的卻是利用水的宏大力氣，這別出心裁的想法反映出他杰出的

23、才智。 齊讀這句話，體會他的自信和才智，用胸有成竹的語氣讀。 (二)、學(xué)習(xí)第3自然段。 過渡語：每只鐵牛都重達(dá)萬斤，要把八只鐵牛都撈上來，真不是一件簡單的事，懷丙為此做了四項(xiàng)預(yù)備工作。 1、 請默讀其次段，找一找哪4項(xiàng)預(yù)備工作?用自己的話說說。(第一步、其次步等或先、然后等) 2、 看看課文是怎樣寫的，讀一讀，把表示這4項(xiàng)預(yù)備工作，先后挨次的詞用標(biāo)出(檢查落實(shí)，指名說。) 3、爭論： 和尚做了哪四項(xiàng)預(yù)備工作? 第一項(xiàng)預(yù)備工作是什么?(先讓同學(xué)用自己的話簡潔地說，然后引導(dǎo)同學(xué)用四個字把這項(xiàng)預(yù)備工作概括出來。) 板書：潛水摸牛 其他三項(xiàng)預(yù)備工作是怎樣的?能不能分別用四個字概括出來?(先讓同學(xué)按四個

24、小組共同討論，然后在全班溝通) 板書：大船裝沙 并船搭架 粗繩拴牛 3、懷丙做四項(xiàng)預(yù)備工作，他為什么要這么做? 4、男、女生輪讀讀第3自然段，你一句，我一句。 5、小結(jié)：回憶四項(xiàng)預(yù)備工作，我們感受到四項(xiàng)預(yù)備工作做得仔細(xì)和周密，預(yù)備工作杰出。 (三)、學(xué)習(xí)第46自然段。 1、自由朗讀第46自然段，思索：懷丙和尚是怎樣撈起第一只鐵牛? 2、先請同學(xué)講，看看課文是怎樣把這個過程寫清晰的，其他同學(xué)一邊聽，一邊用把表示泥沙、船身、繩子、鐵牛在鏟沙過程中改變的詞標(biāo)出來。 3、課件演示撈鐵牛的過程，讓同學(xué)充分認(rèn)識懷丙利用水的浮力把鐵牛拔出淤泥。 4、全體朗讀這段話，思索：這個自然段主要寫了什么?請用四個字概括出來。 板書：鏟沙拔牛 5、思索并爭論：和尚為什么不急著把鐵牛撈上船，而是先讓水手用勁劃船把鐵年拖回岸邊，再讓眾人拖牛上岸。指名說。 6、思索爭論這一自然