小學(xué)校園文化建設(shè)的理論依據(jù)

1、節(jié)蒂肁莈薀蒁螀膁蒆薁袃莆莂薀羅腿羋蕿?zāi)i羂蚇薈袇芇薃薇罿肀葿薆肂芆蒞薅螁肈芁薅襖芄蕿蚄羆肇蒅蚃肈節(jié)莁螞螈肅莇蟻羀莁芃蝕肂膃薂蠆螂荿蒈蠆襖膂莄蚈羇莇芀螇聿膀蕿螆蝿羃蒅螅羈膈蒁螄肅肁莇螃螃芆芃螃裊聿薁螂羈芅蕆袁肀肈莃袀螀芃艿衿袂肆薈袈肄芁薄袈膆膄蒀袇袆莀莆蒃羈膂節(jié)蒂肁莈薀蒁螀膁蒆薁袃莆莂薀羅腿羋蕿?zāi)i羂蚇薈袇芇薃薇罿肀葿薆肂芆蒞薅螁肈芁薅襖芄蕿蚄羆肇蒅蚃肈節(jié)莁螞螈肅莇蟻羀莁芃蝕肂膃薂蠆螂荿蒈蠆襖膂莄蚈羇莇芀螇聿膀蕿螆蝿羃蒅螅羈膈蒁螄肅肁莇螃螃芆芃螃裊聿薁螂羈芅蕆袁肀肈莃袀螀芃艿衿袂肆薈袈肄芁薄袈膆膄蒀袇袆莀莆蒃羈膂節(jié)蒂肁莈薀蒁螀膁蒆薁袃莆莂薀羅腿羋蕿?zāi)i羂蚇薈袇芇薃薇罿肀葿薆肂芆蒞薅螁肈芁薅襖芄蕿蚄羆肇

2、蒅蚃肈節(jié)莁螞螈肅莇蟻羀莁芃蝕肂膃薂蠆螂荿蒈蠆襖膂莄蚈羇莇芀螇聿膀蕿螆蝿羃蒅螅羈膈蒁螄肅肁莇螃螃芆芃螃裊聿薁螂羈芅蕆袁肀肈莃袀螀芃艿衿袂肆薈袈肄芁薄袈膆膄蒀袇袆莀莆蒃羈膂節(jié)蒂肁莈薀蒁螀膁蒆薁袃莆莂薀羅腿羋蕿?zāi)i羂蚇薈袇芇薃薇罿肀葿薆肂芆蒞薅螁肈芁薅襖芄蕿蚄羆肇蒅蚃肈節(jié)莁螞螈肅莇蟻羀莁芃蝕肂膃薂蠆螂荿蒈蠆襖膂莄蚈羇莇芀螇聿膀蕿螆蝿羃蒅螅羈膈蒁螄肅肁莇螃螃芆芃螃裊聿薁螂羈芅蕆袁肀肈莃袀螀芃艿衿袂肆薈袈肄芁薄袈膆膄蒀袇袆莀莆蒃羈膂節(jié)蒂肁莈薀蒁螀膁蒆薁袃莆莂薀羅腿羋蕿?zāi)i羂蚇薈袇芇薃薇罿肀葿薆肂芆蒞薅螁肈芁薅襖芄蕿蚄羆肇蒅蚃肈節(jié)莁螞螈肅莇蟻羀莁芃蝕肂膃薂蠆螂荿蒈蠆襖膂莄蚈羇莇芀螇聿膀蕿螆蝿羃蒅螅羈膈蒁螄肅肁

3、莇螃螃芆芃螃裊聿薁螂羈芅蕆袁肀肈莃袀螀芃艿衿袂肆薈袈肄芁薄袈膆膄蒀袇袆莀莆蒃羈膂節(jié)蒂肁莈薀蒁螀膁蒆薁袃莆莂薀羅腿羋蕿?zāi)i羂蚇薈袇芇薃薇罿肀葿薆肂芆蒞薅螁肈芁薅襖芄蕿蚄羆肇蒅蚃肈節(jié)莁螞螈肅莇蟻羀莁芃蝕肂膃薂蠆螂荿蒈蠆襖膂莄蚈羇莇芀螇聿膀蕿螆蝿羃蒅螅羈膈蒁螄肅肁莇螃螃芆芃螃裊聿薁螂羈芅蕆袁肀肈莃袀螀芃艿衿袂肆薈袈肄芁薄袈膆膄蒀袇袆莀莆蒃羈膂節(jié)蒂肁莈薀蒁螀膁蒆薁袃莆莂薀羅腿羋蕿?zāi)i羂蚇薈袇芇薃薇罿肀葿薆肂芆蒞薅螁肈芁薅襖芄蕿蚄羆肇蒅蚃肈節(jié)莁螞螈肅莇蟻羀莁芃蝕肂膃薂蠆螂荿蒈蠆襖膂莄蚈羇莇芀螇聿膀蕿螆蝿羃蒅螅羈膈蒁螄肅肁莇螃螃芆芃螃裊聿薁螂羈芅蕆袁肀肈莃袀螀芃艿衿袂肆薈袈肄芁薄袈膆膄蒀袇袆莀莆蒃羈膂節(jié)蒂肁莈

4、薀蒁螀膁蒆薁袃莆莂薀羅腿羋蕿?zāi)i羂蚇薈袇芇薃薇罿肀葿薆肂芆蒞薅螁肈芁薅襖芄蕿蚄羆肇蒅蚃肈節(jié)莁螞螈肅莇蟻羀莁芃蝕肂膃薂蠆螂荿蒈蠆襖膂莄蚈羇莇芀螇聿膀蕿螆蝿羃蒅螅羈膈蒁螄肅肁莇螃螃芆芃螃裊聿薁螂羈芅蕆袁肀肈莃袀螀芃艿衿袂肆薈袈肄芁薄袈膆膄蒀袇袆莀莆蒃羈膂節(jié)蒂肁莈薀蒁螀膁蒆薁袃莆莂薀羅腿羋蕿?zāi)i羂蚇薈袇芇薃薇罿肀葿薆肂芆蒞薅螁肈芁薅襖芄蕿蚄羆肇蒅蚃肈節(jié)莁螞螈肅莇蟻羀莁芃蝕肂膃薂蠆螂荿蒈蠆襖膂莄蚈羇莇芀螇聿膀蕿螆蝿羃蒅螅羈膈蒁螄肅肁莇螃螃芆芃螃裊聿薁螂羈芅蕆袁肀肈莃袀螀芃艿衿袂肆薈袈肄芁薄袈膆膄蒀袇袆莀莆蒃羈膂節(jié)蒂肁莈薀蒁螀膁蒆薁袃莆莂薀羅腿羋蕿?zāi)i羂蚇薈袇芇薃薇罿肀葿薆肂芆蒞薅螁肈芁薅襖芄蕿蚄羆肇蒅蚃肈節(jié)

5、莁螞螈肅莇蟻羀莁芃蝕肂膃薂蠆螂荿蒈蠆襖膂莄蚈羇莇芀螇聿膀蕿螆蝿羃蒅螅羈膈蒁螄肅肁莇螃螃芆芃螃裊聿薁螂羈芅蕆袁肀肈莃袀螀芃艿衿袂肆薈袈肄芁薄袈膆膄蒀袇袆莀莆蒃羈膂節(jié)蒂肁莈薀蒁螀膁蒆薁袃莆莂薀羅腿羋蕿?zāi)i羂蚇薈袇芇薃薇罿肀葿薆肂芆蒞薅螁肈芁薅襖芄蕿蚄羆肇蒅蚃肈節(jié)莁螞螈肅莇蟻羀莁芃蝕肂膃薂蠆螂荿蒈蠆襖膂莄蚈羇莇芀螇聿膀蕿螆蝿羃蒅螅羈膈蒁螄肅肁莇螃螃芆芃螃裊聿薁螂羈芅蕆袁肀肈莃袀螀芃艿衿袂肆薈袈肄芁薄袈膆膄蒀袇袆莀莆蒃羈膂節(jié)蒂肁莈薀蒁螀膁蒆薁袃莆莂薀羅腿羋蕿?zāi)i羂蚇薈袇芇薃薇罿肀葿薆肂芆蒞薅螁肈芁薅襖芄蕿蚄羆肇蒅蚃肈節(jié)莁螞螈肅莇蟻羀莁芃蝕肂膃薂蠆螂荿蒈蠆襖膂莄蚈羇莇芀螇聿膀蕿螆蝿羃蒅螅羈膈蒁螄肅肁莇螃螃芆

6、芃螃裊聿薁螂羈芅蕆袁肀肈莃袀螀芃艿衿袂肆薈袈肄芁薄袈膆膄蒀袇袆莀莆蒃羈膂節(jié)蒂肁莈薀蒁螀膁蒆薁袃莆莂薀羅腿羋蕿?zāi)i羂蚇薈袇芇薃薇罿肀葿薆肂芆蒞薅螁肈芁薅襖芄蕿蚄羆肇蒅蚃肈節(jié)莁螞螈肅莇蟻羀莁芃蝕肂膃薂蠆螂荿蒈蠆襖膂莄蚈羇莇芀螇聿膀蕿螆蝿羃蒅螅羈膈蒁螄肅肁莇螃螃芆芃螃裊聿薁螂羈芅蕆袁肀肈莃袀螀芃艿衿袂肆薈袈肄芁薄袈膆膄蒀袇袆莀莆蒃羈膂節(jié)蒂肁莈薀蒁螀膁蒆薁袃莆莂薀羅腿羋蕿?zāi)i羂蚇薈袇芇薃薇罿肀葿薆肂芆蒞薅螁肈芁薅襖芄蕿蚄羆肇蒅蚃肈節(jié)莁螞螈肅莇蟻羀莁芃蝕肂膃薂蠆螂荿蒈蠆襖膂莄蚈羇莇芀螇聿膀蕿螆蝿羃蒅螅羈膈蒁螄肅肁莇螃螃芆芃螃裊聿薁螂羈芅蕆袁肀肈莃袀螀芃艿衿袂肆薈袈肄芁薄袈膆膄蒀袇袆莀莆蒃羈膂節(jié)蒂肁莈薀蒁螀膁

7、蒆薁袃莆莂薀羅腿羋蕿?zāi)i羂蚇薈袇芇薃薇罿肀葿薆肂芆蒞薅螁肈芁薅襖芄蕿蚄羆肇蒅蚃肈節(jié)莁螞螈肅莇蟻羀莁芃蝕肂膃薂蠆螂荿蒈蠆襖膂莄蚈羇莇芀螇聿膀蕿螆蝿羃蒅螅羈膈蒁螄肅肁莇螃螃芆芃螃裊聿薁螂羈芅蕆袁肀肈莃袀螀芃艿衿袂肆薈袈肄芁薄袈膆膄蒀袇袆莀莆蒃羈膂節(jié)蒂肁莈薀蒁螀膁蒆薁袃莆莂薀羅腿羋蕿?zāi)i羂蚇薈袇芇薃薇罿肀葿薆肂芆蒞薅螁肈芁薅襖芄蕿蚄羆肇蒅蚃肈節(jié)莁螞螈肅莇蟻羀莁芃蝕肂膃薂蠆螂荿蒈蠆襖膂莄蚈羇莇芀螇聿膀蕿螆蝿羃蒅螅羈膈蒁螄肅肁莇螃螃芆芃螃裊聿薁螂羈芅蕆袁肀肈莃袀螀芃艿衿袂肆薈袈肄芁薄袈膆膄蒀袇袆莀莆蒃羈膂節(jié)蒂肁莈薀蒁螀膁蒆薁袃莆莂薀羅腿羋蕿?zāi)i羂蚇薈袇芇薃薇罿肀葿薆肂芆蒞薅螁肈芁薅襖芄蕿蚄羆肇蒅蚃肈節(jié)莁螞螈肅

8、莇蟻羀莁芃蝕肂膃薂蠆螂荿蒈蠆襖膂莄蚈羇莇芀螇聿膀蕿螆蝿羃蒅螅羈膈蒁螄肅肁莇螃螃芆芃螃裊聿薁螂羈芅蕆袁肀肈莃袀螀芃艿衿袂肆薈袈肄芁薄袈膆膄蒀袇袆莀莆蒃羈膂節(jié)蒂肁莈薀蒁螀膁蒆薁袃莆莂薀羅腿羋蕿?zāi)i羂蚇薈袇芇薃薇罿肀葿薆肂芆蒞薅螁肈芁薅襖芄蕿蚄羆肇蒅蚃肈節(jié)莁螞螈肅莇蟻羀莁芃蝕肂膃薂蠆螂荿蒈蠆襖膂莄蚈羇莇芀螇聿膀蕿螆蝿羃蒅螅羈膈蒁螄肅肁莇螃螃芆芃螃裊聿薁螂羈芅蕆袁肀肈莃袀螀芃艿衿袂肆薈袈肄芁薄袈膆膄蒀袇袆莀莆蒃羈膂節(jié)蒂肁莈薀蒁螀膁蒆薁袃莆莂薀羅腿羋蕿?zāi)i羂蚇薈袇芇薃薇罿肀葿薆肂芆蒞薅螁肈芁薅襖芄蕿蚄羆肇蒅蚃肈節(jié)莁螞螈肅莇蟻羀莁芃蝕肂膃薂蠆螂荿蒈蠆襖膂莄蚈羇莇芀螇聿膀蕿螆蝿羃蒅螅羈膈蒁螄肅肁莇螃螃芆芃螃裊聿

9、薁螂羈芅蕆袁肀肈莃袀螀芃艿衿袂肆薈袈肄芁薄袈膆膄蒀袇袆莀莆蒃羈膂節(jié)蒂肁莈薀蒁螀膁蒆薁袃莆莂薀羅腿羋蕿?zāi)i羂蚇薈袇芇薃薇罿肀葿薆肂芆蒞薅螁肈芁薅襖芄蕿蚄羆肇蒅蚃肈節(jié)莁螞螈肅莇蟻羀莁芃蝕肂膃薂蠆螂荿蒈蠆襖膂莄蚈羇莇芀螇聿膀蕿螆蝿羃蒅螅羈膈蒁螄肅肁莇螃螃芆芃螃裊聿薁螂羈芅蕆袁肀肈莃袀螀芃艿衿袂肆薈袈肄芁薄袈膆膄蒀袇袆莀莆蒃羈膂節(jié)蒂肁莈薀蒁螀膁蒆薁袃莆莂薀羅腿羋蕿?zāi)i羂蚇薈袇芇薃薇罿肀葿薆肂芆蒞薅螁肈芁薅襖芄蕿蚄羆肇蒅蚃肈節(jié)莁螞螈肅莇蟻羀莁芃蝕肂膃薂蠆螂荿蒈蠆襖膂莄蚈羇莇芀螇聿膀蕿螆蝿羃蒅螅羈膈蒁螄肅肁莇螃螃芆芃螃裊聿薁螂羈芅蕆袁肀肈莃袀螀芃艿衿袂肆薈袈肄芁薄袈膆膄蒀袇袆莀莆蒃羈膂節(jié)蒂肁莈薀蒁螀膁蒆薁袃莆

10、莂薀羅腿羋蕿?zāi)i羂蚇薈袇芇薃薇罿肀葿薆肂芆蒞薅螁肈芁薅襖芄蕿蚄羆肇蒅蚃肈節(jié)莁螞螈肅莇蟻羀莁芃蝕肂膃薂蠆螂荿蒈蠆襖膂莄蚈羇莇芀螇聿膀蕿螆蝿羃蒅螅羈膈蒁螄肅肁莇螃螃芆芃螃裊聿薁螂羈芅蕆袁肀肈莃袀螀芃艿衿袂肆薈袈肄芁薄袈膆膄蒀袇袆莀莆蒃羈膂節(jié)蒂肁莈薀蒁螀膁蒆薁袃莆莂薀羅腿羋蕿?zāi)i羂蚇薈袇芇薃薇罿肀葿薆肂芆蒞薅螁肈芁薅襖芄蕿蚄羆肇蒅蚃肈節(jié)莁螞螈肅莇蟻羀莁芃蝕肂膃薂蠆螂荿蒈蠆襖膂莄蚈羇莇芀螇聿膀蕿螆蝿羃蒅螅羈膈蒁螄肅肁莇螃螃芆芃螃裊聿薁螂羈芅蕆袁肀肈莃袀螀芃艿衿袂肆薈袈肄芁薄袈膆膄蒀袇袆莀莆蒃羈膂節(jié)蒂肁莈薀蒁螀膁蒆薁袃莆莂薀羅腿羋蕿?zāi)i羂蚇薈袇芇薃薇罿肀葿薆肂芆蒞薅螁肈芁薅襖芄蕿蚄羆肇蒅蚃肈節(jié)莁螞螈肅莇蟻羀莁

11、芃蝕肂膃薂蠆螂荿蒈蠆襖膂莄蚈羇莇芀螇聿膀蕿螆蝿羃蒅螅羈膈蒁螄肅肁莇螃螃芆芃螃裊聿薁螂羈芅蕆袁肀肈莃袀螀芃艿衿袂肆薈袈肄芁薄袈膆膄蒀袇袆莀莆蒃羈膂節(jié)蒂肁莈薀蒁螀膁蒆薁袃莆莂薀羅腿羋蕿?zāi)i羂蚇薈袇芇薃薇罿肀葿薆肂芆蒞薅螁肈芁薅襖芄蕿蚄羆肇蒅蚃肈節(jié)莁螞螈肅莇蟻羀莁芃蝕肂膃薂蠆螂荿蒈蠆襖膂莄蚈羇莇芀螇聿膀蕿螆蝿羃蒅螅羈膈蒁螄肅肁莇螃螃芆芃螃裊聿薁螂羈芅蕆袁肀肈莃袀螀芃艿衿袂肆薈袈肄芁薄袈膆膄蒀袇袆莀莆蒃羈膂節(jié)蒂肁莈薀蒁螀膁蒆薁袃莆莂薀羅腿羋蕿?zāi)i羂蚇薈袇芇薃薇罿肀葿薆肂芆蒞薅螁肈芁薅襖芄蕿蚄羆肇蒅蚃肈節(jié)莁螞螈肅莇蟻羀莁芃蝕肂膃薂蠆螂荿蒈蠆襖膂莄蚈羇莇芀螇聿膀蕿螆蝿羃蒅螅羈膈蒁螄肅肁莇螃螃芆芃螃裊聿薁螂羈芅

12、蕆袁肀肈莃袀螀芃艿衿袂肆薈袈肄芁薄袈膆膄蒀袇袆莀莆蒃羈膂節(jié)蒂肁莈薀蒁螀膁蒆薁袃莆莂薀羅腿羋蕿?zāi)i羂蚇薈袇芇薃薇罿肀葿薆肂芆蒞薅螁肈芁薅襖芄蕿蚄羆肇蒅蚃肈節(jié)莁螞螈肅莇蟻羀莁芃蝕肂膃薂蠆螂荿蒈蠆襖膂莄蚈羇莇芀螇聿膀蕿螆蝿羃蒅螅羈膈蒁螄肅肁莇螃螃芆芃螃裊聿薁螂羈芅蕆袁肀肈莃袀螀芃艿衿袂肆薈袈肄芁薄袈膆膄蒀袇袆莀莆蒃羈膂節(jié)蒂肁莈薀蒁螀膁蒆薁袃莆莂薀羅腿羋蕿?zāi)i羂蚇薈袇芇薃薇罿肀葿薆肂芆蒞薅螁肈芁薅襖芄蕿蚄羆肇蒅蚃肈節(jié)莁螞螈肅莇蟻羀莁芃蝕肂膃薂蠆螂荿蒈蠆襖膂莄蚈羇莇芀螇聿膀蕿螆蝿羃蒅螅羈膈蒁螄肅肁莇螃螃芆芃螃裊聿薁螂羈芅蕆袁肀肈莃袀螀芃艿衿袂肆薈袈肄芁薄袈膆膄蒀袇袆莀莆蒃羈膂節(jié)蒂肁莈薀蒁螀膁蒆薁袃莆莂薀羅腿

13、羋蕿?zāi)i羂蚇薈袇芇薃薇罿肀葿薆肂芆蒞薅螁肈芁薅襖芄蕿蚄羆肇蒅蚃肈節(jié)莁螞螈肅莇蟻羀莁芃蝕肂膃薂蠆螂荿蒈蠆襖膂莄蚈羇莇芀螇聿膀蕿螆蝿羃蒅螅羈膈蒁螄肅肁莇螃螃芆芃螃裊聿薁螂羈芅蕆袁肀肈莃袀螀芃艿衿袂肆薈袈肄芁薄袈膆膄蒀袇袆莀莆蒃羈膂節(jié)蒂肁莈薀蒁螀膁蒆薁袃莆莂薀羅腿羋蕿?zāi)i羂蚇薈袇芇薃薇罿肀葿薆肂芆蒞薅螁肈芁薅襖芄蕿蚄羆肇蒅蚃肈節(jié)莁螞螈肅莇蟻羀莁芃蝕肂膃薂蠆螂荿蒈蠆襖膂莄蚈羇莇芀螇聿膀蕿螆蝿羃蒅螅羈膈蒁螄肅肁莇螃螃芆芃螃裊聿薁螂羈芅蕆袁肀肈莃袀螀芃艿衿袂肆薈袈肄芁薄袈膆膄蒀袇袆莀莆蒃羈膂節(jié)蒂肁莈薀蒁螀膁蒆薁袃莆莂薀羅腿羋蕿?zāi)i羂蚇薈袇芇薃薇罿肀葿薆肂芆蒞薅螁肈芁薅襖芄蕿蚄羆肇蒅蚃肈節(jié)莁螞螈肅莇蟻羀莁芃蝕肂膃

14、薂蠆螂荿蒈蠆襖膂莄蚈羇莇芀螇聿膀蕿螆蝿羃蒅螅羈膈蒁螄肅肁莇螃螃芆芃螃裊聿薁螂羈芅蕆袁肀肈莃袀螀芃艿衿袂肆薈袈肄芁薄袈膆膄蒀袇袆莀莆蒃羈膂節(jié)蒂肁莈薀蒁螀膁蒆薁袃莆莂薀羅腿羋蕿?zāi)i羂蚇薈袇芇薃薇罿肀葿薆肂芆蒞薅螁肈芁薅襖芄蕿蚄羆肇蒅蚃肈節(jié)莁螞螈肅莇蟻羀莁芃蝕肂膃薂蠆螂荿蒈蠆襖膂莄蚈羇莇芀螇聿膀蕿螆蝿羃蒅螅羈膈蒁螄肅肁莇螃螃芆芃螃裊聿薁螂羈芅蕆袁肀肈莃袀螀芃艿衿袂肆薈袈肄芁薄袈膆膄蒀袇袆莀莆蒃羈膂節(jié)蒂肁莈薀蒁螀膁蒆薁袃莆莂薀羅腿羋蕿?zāi)i羂蚇薈袇芇薃薇罿肀葿薆肂芆蒞薅螁肈芁薅襖芄蕿蚄羆肇蒅蚃肈節(jié)莁螞螈肅莇蟻羀莁芃蝕肂膃薂蠆螂荿蒈蠆襖膂莄蚈羇莇芀螇聿膀蕿螆蝿羃蒅螅羈膈蒁螄肅肁莇螃螃芆芃螃裊聿薁螂羈芅蕆袁肀肈

15、莃袀螀芃艿衿袂肆薈袈肄芁薄袈膆膄蒀袇袆莀莆蒃羈膂節(jié)蒂肁莈薀蒁螀膁蒆薁袃莆莂薀羅腿羋蕿?zāi)i羂蚇薈袇芇薃薇罿肀葿薆肂芆蒞薅螁肈芁薅襖芄蕿蚄羆肇蒅蚃肈節(jié)莁螞螈肅莇蟻羀莁芃蝕肂膃薂蠆螂荿蒈蠆襖膂莄蚈羇莇芀螇聿膀蕿螆蝿羃蒅螅羈膈蒁螄肅肁莇螃螃芆芃螃裊聿薁螂羈芅蕆袁肀肈莃袀螀芃 踐行科學(xué)發(fā)展觀調(diào)研課題小學(xué)校園文化建設(shè)的理論依據(jù) 調(diào)研人：王坤從研究的方向和內(nèi)容來(lái)說(shuō)，我們研究的是小學(xué)校園文化，它是校園文化的一個(gè)具體層面，或是校園文化中的一個(gè)子項(xiàng)。小學(xué)校園文化一方面由于受教育對(duì)象和教育性質(zhì)的影響，體現(xiàn)出其特殊性，另一方面它也體現(xiàn)出校園文化的一般特征。根據(jù)小學(xué)教育的性質(zhì)，針對(duì)小學(xué)教育的對(duì)象和小學(xué)校園的特點(diǎn)，結(jié)合校園

16、文化的觀點(diǎn)，通過(guò)研究，我們認(rèn)為：小學(xué)校園文化是指以小學(xué)校園為地位環(huán)境圈，以社會(huì)文化和民族文化為背景，以學(xué)校管理者和全體教師員工為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在家庭、社會(huì)的共同參與下，在學(xué)校教育、學(xué)習(xí)、生活、管理過(guò)程中的活動(dòng)方式和活動(dòng)結(jié)果，這種方式和結(jié)果以具有區(qū)域特點(diǎn)和校園特色的物質(zhì)形式和精神形式為其外部表現(xiàn)并影響，制約著所有校園人的活動(dòng)和發(fā)展。小學(xué)校園文化是素質(zhì)教育的重要組成部分，這種模式的基調(diào)是“人”，內(nèi)容是“文化”，核心是“素質(zhì)教育觀”，原則是“靈活、多變的基礎(chǔ)性管理”目標(biāo)是“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”。一、其特征主要表現(xiàn)在：1、存在的客觀性。小學(xué)校園文化是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上和時(shí)代發(fā)展的進(jìn)程中，在社

17、會(huì)文化環(huán)境和學(xué)校本身發(fā)展的合力作用下形成的，是客觀的和獨(dú)立的。12、內(nèi)容的基礎(chǔ)性。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，其教育對(duì)象是“人之初”的兒童。小學(xué)校園文化作為基礎(chǔ)教育的重要組成部門(mén)，其文化活動(dòng)內(nèi)容也應(yīng)具有相應(yīng)的基礎(chǔ)性。3、形式的多樣性。小學(xué)校園文化是學(xué)校課堂教學(xué)的一種延伸和擴(kuò)展，其文化活動(dòng)形式應(yīng)是多樣的，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和滿足學(xué)生的好奇心理。4、明確的規(guī)范性。由于學(xué)校辦學(xué)的目的性較強(qiáng)，就使得所形成的小學(xué)校園文化必須具有明確的規(guī)范性。5、鮮明的時(shí)代性。小學(xué)校園文化也應(yīng)反映鮮明的時(shí)代風(fēng)貌。6、特定的區(qū)域性。由于受特定的地理區(qū)域，地理環(huán)境和區(qū)域文化的影響，小學(xué)校園文化也應(yīng)突出區(qū)域性特點(diǎn)。7、發(fā)展

18、的漸進(jìn)性。小學(xué)校園文化不應(yīng)是一種靜態(tài)的。它也應(yīng)在各種文化內(nèi)容和條件下，朝著一定的目標(biāo)邁進(jìn)。二、小學(xué)校園文化建設(shè)的核心素質(zhì)教育觀馬克思主義認(rèn)為，教育的本質(zhì)就是育人，使一個(gè)自然的人變?yōu)樯鐣?huì)的人。我國(guó)社會(huì)主義制度為人的全面發(fā)展準(zhǔn)備了充分的條件，教育要為人的全面發(fā)展服務(wù)。江澤民同志指出：“正確引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)，使他們能夠德、智、體、美全面發(fā)展，是一個(gè)關(guān)系我國(guó)教育發(fā)展方向的重大問(wèn)題?！蔽覈?guó)教育方針?biāo)傅娜姘l(fā)展，是使學(xué)生各方面素質(zhì)都獲得正常、健康、和諧的發(fā)展，學(xué)生的腦力與體力、做人與做事、繼承與創(chuàng)新、學(xué)習(xí)與實(shí)踐同樣不可偏廢。素質(zhì)教育是“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”這一教育指導(dǎo) 2思想的具

19、體體現(xiàn)，是引導(dǎo)我國(guó)教育邁向21世紀(jì)的一種新的教育價(jià)值觀、建設(shè)獨(dú)具特色的小學(xué)校園文化，在學(xué)校中確立起合乎社會(huì)要求和時(shí)代精神，積極向上的新型教育價(jià)值觀念體系，充分發(fā)揮小學(xué)校園文化在基礎(chǔ)教育中的育人功能，應(yīng)堅(jiān)持以素質(zhì)教育觀為核心，只有這樣，才能使小學(xué)校園文化建設(shè)中達(dá)到形式與內(nèi)容、目的與手段的完整、統(tǒng)一。三、小學(xué)校園文化中的德育文化學(xué)校德育工作的基本任務(wù)，是努力使每個(gè)學(xué)生成為志向高遠(yuǎn)、人格健全、基礎(chǔ)扎實(shí)、特長(zhǎng)明顯、勇于創(chuàng)新，善于實(shí)踐的有用之才。小學(xué)德育要針對(duì)學(xué)生的生理、心理、認(rèn)知等特點(diǎn)，通過(guò)不同的教育方式和手段，使學(xué)生在學(xué)校教育過(guò)程中形成愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義的道德情感，初

20、步形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。（一）小學(xué)校園德育文化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)學(xué)校德育是多方位、多因素、復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程。要實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，營(yíng)造良好的德育文化氛圍，必須多層次、多渠道地組建校園德育文化網(wǎng)絡(luò)，這是建設(shè)校園德育文化的根本保證。1校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)。校內(nèi)德育網(wǎng)絡(luò)是指將校內(nèi)各種德育因素組織起來(lái)，形成有效的教育合力。由于小學(xué)教育對(duì)象正處于人生成長(zhǎng)的幼年期，其生理、心理特點(diǎn)決定了他們的思想認(rèn)識(shí)意識(shí)的單純性和可塑性。因此，我們?cè)谘芯亢蛯?shí)踐中，突出了德育文化在校園文化建設(shè)中的地位和作用。3由校領(lǐng)導(dǎo)組成的德育文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制定學(xué)校德育文化建設(shè)的目標(biāo)、計(jì)劃，并在具體實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)。由學(xué)校教導(dǎo)處、少先大隊(duì)部負(fù)

21、責(zé)校園德育文化建設(shè)的組織、實(shí)施、檢查和考核。班主任（兼思想品德課）、各學(xué)科教師負(fù)責(zé)班級(jí)德育文化建設(shè)和在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中貫穿校園德育文化建設(shè)的目標(biāo)、任務(wù)。教輔人員、服務(wù)人員為校園德育文化建設(shè)創(chuàng)設(shè)有利的條件。2校外網(wǎng)絡(luò)。是指由學(xué)校、家庭、社會(huì)所構(gòu)成的社區(qū)教育力量的某種聯(lián)合體。小學(xué)校園、小學(xué)教育相對(duì)于其它層次的學(xué)校教育來(lái)說(shuō)，其封閉程度相對(duì)要高一些，這是由其教育對(duì)象的特殊性所決定的，但社會(huì)大環(huán)境的變化，教育對(duì)象的自身變化無(wú)疑對(duì)小學(xué)校園、小學(xué)教育也會(huì)產(chǎn)生一定的影響，因此，構(gòu)建校外德育網(wǎng)絡(luò)，對(duì)小學(xué)校園德育文化建設(shè)尤為重要。成立家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)委員會(huì)。定期舉辦教育知識(shí)講座和召開(kāi)家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議。與村支部簽定社會(huì)治

22、安綜合治理責(zé)任狀，加強(qiáng)與村委會(huì)的聯(lián)系，及時(shí)掌握學(xué)生在社區(qū)的活動(dòng)表現(xiàn)，并有針對(duì)性地開(kāi)展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)。定期為師生員工講授法律法規(guī)知識(shí)。加強(qiáng)與其它學(xué)校的聯(lián)誼，結(jié)成了“手拉手，心連心”兄弟學(xué)校，共同開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。（二）小學(xué)校園德育文化的內(nèi)容4小學(xué)德育文化的 52、積極引導(dǎo)的功能。德育文化的氛圍就是將呆板僵化的說(shuō)理融入生動(dòng)活潑的形式之中，這既符合教育對(duì)象的特點(diǎn)，也符合素質(zhì)教育觀。3、凝心聚力的功能?，F(xiàn)代小學(xué)生的特點(diǎn)突出地表現(xiàn)在個(gè)性強(qiáng)、自理能力弱、缺乏合作意識(shí)。良好的德育文化氛圍可以增強(qiáng)學(xué)生的向心力、內(nèi)聚力和群體意識(shí)。4、行為控制的功能。從小對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的規(guī)范和控制，有利于他們朝

23、著積極、健康、文明的方向發(fā)展。四、小學(xué)校園文化中的活動(dòng)形態(tài)文化（一）校園文化活動(dòng)的動(dòng)態(tài)性。校園文化形成的主體是校園人，尤其是學(xué)生，他們是校園主體中的主體。小學(xué)校園文化中的主體對(duì)象是兒童,他們天性好動(dòng)，活潑受玩，他們不習(xí)慣于長(zhǎng)時(shí)間的靜坐和死板教條的說(shuō)教、灌輸，他們的心靈是脆弱的，極易受到傷害和過(guò)度的剌激，也極易產(chǎn)生逆反和厭倦的心理。長(zhǎng)時(shí)間的單一的靜態(tài)性的校園課堂教學(xué)形式，往往使他們感到枯燥乏味，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之余所期盼的是既能調(diào)劑學(xué)習(xí)、生活，又能獲取各種知識(shí)和才能的充滿強(qiáng)烈動(dòng)感的校園文化活動(dòng)。（二）小學(xué)校園活動(dòng)形態(tài)文化的種類(lèi)1、學(xué)科類(lèi)。主要是指圍繞各門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)目

24、標(biāo)和任務(wù)，以生動(dòng)有趣的活動(dòng)方式，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。例如，我們?cè)谶@一類(lèi)的活動(dòng)中開(kāi)展了校園手抄 6報(bào)、黑板報(bào)、數(shù)學(xué)趣題征解、小喇叭課文朗讀、數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦等豐富多彩的活動(dòng)。2、藝術(shù)類(lèi)。藝術(shù)類(lèi)活動(dòng)是小學(xué)生最喜愛(ài)最易于接受也最能展示其個(gè)性特點(diǎn)的校園特色活動(dòng)之一。在這方面，我們主要以一年一度的“校園文化藝術(shù)節(jié)”為舞臺(tái)，成立了唱歌、舞蹈、器樂(lè)、美術(shù)等活動(dòng)小組，并開(kāi)展諸如書(shū)畫(huà)展、現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)、師生攝影展、手工制作等一系列寓教于樂(lè)、形式多樣的文娛活動(dòng)。3、科普類(lèi)。21世紀(jì)是信息化的時(shí)代，科技作為第一生產(chǎn)力將在人們的學(xué)習(xí)生活中越來(lái)越顯示出巨大的作用。在小學(xué)校園文

25、化中普及科技知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，是培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的重要內(nèi)容。我們?cè)谶@方面開(kāi)展了動(dòng)植物標(biāo)本制作、科技手工制作、科普知識(shí)講座“崇尚科學(xué)，傳播文明”等活動(dòng)。4、康體類(lèi)。強(qiáng)健的體魄不但是人體美的根本標(biāo)志，更是新一代少年兒童健康成長(zhǎng)和精神風(fēng)貌的外在表現(xiàn)。也是學(xué)生能夠進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的堅(jiān)定基礎(chǔ)。小學(xué)校園文化中的康體類(lèi)活動(dòng)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生理?xiàng)l件，有節(jié)奏、有規(guī)律地開(kāi)展輕松、活潑的活動(dòng)，把衛(wèi)生、健康與體育活動(dòng)有機(jī)地組合起來(lái)。5、文史類(lèi)。小學(xué)校園文化中的文史類(lèi)活動(dòng)主要是指將民族文化中的基礎(chǔ)性的文學(xué)、歷史知識(shí)通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)教育活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽等形式的綜合性活動(dòng)，使學(xué)生了解國(guó)情、繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的民族文化傳統(tǒng)。6、生活類(lèi)

26、。主要是指學(xué)生的在校生活、家庭生活和社會(huì)生活。學(xué)生的在校生活強(qiáng)調(diào)以接受生活基本知識(shí)和集體生活為主，家庭生活 7和社會(huì)生活則是學(xué)生在校園生活的基礎(chǔ)上以實(shí)踐為主。（三）小學(xué)校園活動(dòng)形態(tài)文化的功能和作用1、主體地位的突出性。學(xué)生在各種形態(tài)的文化活動(dòng)中，往往顯得情緒高昂，激情勃發(fā)，不但能積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)，更能在活動(dòng)中發(fā)揮自己的聰明才智，不斷創(chuàng)新，這也是素質(zhì)教育的根本要求。2、個(gè)性與特長(zhǎng)的展示性。每一名學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的發(fā)展是不均衡的。素質(zhì)教育是要求學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)個(gè)性，發(fā)展特長(zhǎng)。小學(xué)校園文化活動(dòng)內(nèi)容的豐富性、形式的多樣性，為每一個(gè)學(xué)生提供了展示自己個(gè)性特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。無(wú)

27、論是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生都應(yīng)在校園文化活動(dòng)中尋找到屬于自己的空間和位置。這樣，就能使學(xué)生們打破自卑的心理，樹(shù)立應(yīng)有的自信心。五、小學(xué)校園文化中的環(huán)境設(shè)施文化校園環(huán)境設(shè)施文化屬于校園物質(zhì)文化范疇，是校園文化的硬件，是看得見(jiàn)摸得著的顯性存在形式。校園環(huán)境設(shè)施文化中的每一個(gè)實(shí)體，以及各實(shí)體之間結(jié)構(gòu)的關(guān)系，也應(yīng)突出地反映某種教育價(jià)值觀。（一）小學(xué)校園環(huán)境設(shè)施文化的內(nèi)容1、校園建筑與布局“建筑是一種藝術(shù)?！毙@建筑更要體現(xiàn)出藝術(shù)性。不但要體現(xiàn)出樸素、典雅、鮮明、協(xié)調(diào)、造型新穎等藝術(shù)風(fēng)格，更要富有教育意義。2、校舍內(nèi)部的陳設(shè)布置8校舍內(nèi)部陳設(shè)包括室內(nèi)外墻壁，走廊墻壁的利用，櫥窗、名人掛像、警示牌的布置，教師辦

28、公室的裝飾與布置，各專(zhuān)用教室的合理位置和內(nèi)部陳設(shè)等。校舍內(nèi)部的陳設(shè)應(yīng)做到：精、準(zhǔn)、美。精：櫥窗的內(nèi)容，名人掛像的選擇等應(yīng)精選、簡(jiǎn)潔。準(zhǔn)：校舍內(nèi)部物品擺放、懸掛的位置要準(zhǔn)確、醒目。美：校舍內(nèi)部的陳設(shè)應(yīng)與校園的布局和諧、統(tǒng)一，要規(guī)范、協(xié)調(diào)。3、校園的綠化與美化好的學(xué)校要像花園一樣美麗。一位教育家說(shuō)，學(xué)校要讓年輕人的心激蕩，走進(jìn)學(xué)校，應(yīng)當(dāng)讓人能夠感受一種神圣、魅力和詩(shī)意。學(xué)校里的花、草、樹(shù)、木都是可充分利用的辦學(xué)資源，它對(duì)學(xué)校構(gòu)建優(yōu)美的育人環(huán)境發(fā)揮著潛在的作用。我們說(shuō)，少年兒童是祖國(guó)的花朵，是未來(lái)的希望，那么，優(yōu)美的小學(xué)校園就應(yīng)當(dāng)成為花朵盛開(kāi)的地方，成為希望放飛的搖籃。校園的綠化。首先學(xué)校應(yīng)該合理地

29、規(guī)劃 綠化面積和場(chǎng)地；其次，應(yīng)有針對(duì)性地選擇花、草、樹(shù)木；第三、有目的地開(kāi)展植樹(shù)、養(yǎng)花、種草活動(dòng)；第四、應(yīng)加強(qiáng)綠化管理。校園的美化。主要體現(xiàn)在，第一、作為校園文化主體的師生員工應(yīng)做到語(yǔ)言美、行為美；第二、校園的規(guī)劃、布局、陳設(shè)應(yīng)科學(xué)、合理、規(guī)范；第三、校園應(yīng)無(wú)污染、無(wú)異味。（二）小學(xué)校園環(huán)境設(shè)施文化的功能與作用無(wú)論是校園中的設(shè)施，還是校園中的環(huán)境，它們不但是學(xué)校開(kāi) 9展教學(xué)活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，而且也是加強(qiáng)校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，既是校園文化的組成部分，也是校園文化順利進(jìn)行的保證。1、潛在的育人功能，科學(xué)、規(guī)范、優(yōu)美、整潔的校園環(huán)境，不僅體現(xiàn)了學(xué)校精神文明的風(fēng)貌，而且作為一種自然的力量，起著陶冶學(xué)生的情

30、操，規(guī)范學(xué)生行為，凈化學(xué)生心靈的作用。當(dāng)一名入學(xué)就在校園中栽下一棵小樹(shù)苗的學(xué)生，一天天地看著在自己親手呵護(hù)下的小樹(shù)苗與自己一起成長(zhǎng)時(shí)，是一種怎樣的心情呢？2、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。綠化、美化的校園環(huán)境不僅可以使學(xué)生感受到精神上的輕松、愉悅，而且可以使學(xué)生感受到自然的神奇和魅力，從而提高學(xué)生熱愛(ài)大自然的熱情，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，并把這種認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)際行為。小學(xué)校園文化建設(shè)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題一、整體與部分的關(guān)系。盡管我們可以從不同的角度，把小學(xué)校園文化分成若干個(gè)組成部分，實(shí)質(zhì)上，小學(xué)校園文化也是由各部分有機(jī)結(jié)合的整體。二、共性與個(gè)性的關(guān)系。小學(xué)校園文化作為校園文化的一個(gè)層次，在教育的性質(zhì)方向、

31、目標(biāo)上是一致的，但在具體建設(shè)的規(guī)劃、措施方式上則應(yīng)該因地制宜，具有自己的特色。三、歷時(shí)與共時(shí)的關(guān)系。教育是隨著人類(lèi)社會(huì)的不斷進(jìn)步而發(fā)展的，小學(xué)校園文化建設(shè)在繼承傳統(tǒng)民族文化和人類(lèi)現(xiàn)有文明成果的基礎(chǔ)上，更需適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不斷豐富內(nèi)容和進(jìn)行創(chuàng)新，只有這樣，才能使小學(xué)校園文化充滿活力。10四、封閉性與開(kāi)放性的關(guān)系。素質(zhì)教育是開(kāi)放式教育。小學(xué)校園相對(duì)于其它高一層次的學(xué)校來(lái)說(shuō)，其封閉程度可能要稍大些，但加強(qiáng)學(xué)校與家庭、社會(huì)的溝通和聯(lián)系是必不可少的，尤其是家庭文化與小學(xué)校園文化的聯(lián)系更為緊密。展望21世紀(jì)，教育已經(jīng)不再是一個(gè)封閉的領(lǐng)域。將教育置于一定社會(huì)區(qū)域的政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景中，著眼于教育與社會(huì)的相

32、互聯(lián)系與作用，著眼于有利于促使人健康發(fā)展的社會(huì)教育氛圍，已經(jīng)成為世界教育發(fā)展改革的一種趨勢(shì)。 11 荿罿羂膆蚈羈肄莁蚄羇芆膄薀羆羆葿蒆薃肈節(jié)莁薂膁蒈蝕薁袀芁薆蝕羃蒆蒂蝕肅艿莈蠆芇肂螇蚈羇莇蚃蚇聿膀蕿蚆膁蒞蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆螄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅蕆螁肀蒀莃螀膂芃螞蝿袂葿薈螈羄芁蒄螈肇蕆莀袇腿芀蚈袆袈肅薄裊羈羋薀襖膃肁蒆袃袃莆莂袂羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃羀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁蚄羇芆膄薀羆羆葿蒆薃肈節(jié)莁薂膁蒈蝕薁袀芁薆蝕羃蒆蒂蝕肅艿莈蠆芇肂螇蚈羇莇蚃蚇聿膀蕿蚆膁蒞蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆螄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅蕆螁肀蒀莃螀膂芃螞蝿袂葿薈螈羄芁蒄螈肇蕆莀袇腿芀蚈袆袈肅薄裊羈羋薀襖膃肁蒆袃袃莆莂袂羅腿蟻袂肇蒞薇袁

33、膀膇蒃羀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁蚄羇芆膄薀羆羆葿蒆薃肈節(jié)莁薂膁蒈蝕薁袀芁薆蝕羃蒆蒂蝕肅艿莈蠆芇肂螇蚈羇莇蚃蚇聿膀蕿蚆膁蒞蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆螄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅蕆螁肀蒀莃螀膂芃螞蝿袂葿薈螈羄芁蒄螈肇蕆莀袇腿芀蚈袆袈肅薄裊羈羋薀襖膃肁蒆袃袃莆莂袂羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃羀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁蚄羇芆膄薀羆羆葿蒆薃肈節(jié)莁薂膁蒈蝕薁袀芁薆蝕羃蒆蒂蝕肅艿莈蠆芇肂螇蚈羇莇蚃蚇聿膀蕿蚆膁蒞蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆螄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅蕆螁肀蒀莃螀膂芃螞蝿袂葿薈螈羄芁蒄螈肇蕆莀袇腿芀蚈袆袈肅薄裊羈羋薀襖膃肁蒆袃袃莆莂袂羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃羀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁蚄羇芆膄薀羆羆葿蒆薃肈節(jié)莁薂膁蒈蝕薁袀芁薆蝕羃蒆蒂蝕肅艿莈蠆

34、芇肂螇蚈羇莇蚃蚇聿膀蕿蚆膁蒞蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆螄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅蕆螁肀蒀莃螀膂芃螞蝿袂葿薈螈羄芁蒄螈肇蕆莀袇腿芀蚈袆袈肅薄裊羈羋薀襖膃肁蒆袃袃莆莂袂羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃羀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁蚄羇芆膄薀羆羆葿蒆薃肈節(jié)莁薂膁蒈蝕薁袀芁薆蝕羃蒆蒂蝕肅艿莈蠆芇肂螇蚈羇莇蚃蚇聿膀蕿蚆膁蒞蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆螄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅蕆螁肀蒀莃螀膂芃螞蝿袂葿薈螈羄芁蒄螈肇蕆莀袇腿芀蚈袆袈肅薄裊羈羋薀襖膃肁蒆袃袃莆莂袂羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃羀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁蚄羇芆膄薀羆羆葿蒆薃肈節(jié)莁薂膁蒈蝕薁袀芁薆蝕羃蒆蒂蝕肅艿莈蠆芇肂螇蚈羇莇蚃蚇聿膀蕿蚆膁蒞蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆螄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅蕆螁肀蒀莃螀膂芃螞蝿

35、袂葿薈螈羄芁蒄螈肇蕆莀袇腿芀蚈袆袈肅薄裊羈羋薀襖膃肁蒆袃袃莆莂袂羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃羀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁蚄羇芆膄薀羆羆葿蒆薃肈節(jié)莁薂膁蒈蝕薁袀芁薆蝕羃蒆蒂蝕肅艿莈蠆芇肂螇蚈羇莇蚃蚇聿膀蕿蚆膁蒞蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆螄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅蕆螁肀蒀莃螀膂芃螞蝿袂葿薈螈羄芁蒄螈肇蕆莀袇腿芀蚈袆袈肅薄裊羈羋薀襖膃肁蒆袃袃莆莂袂羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃羀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁蚄羇芆膄薀羆羆葿蒆薃肈節(jié)莁薂膁蒈蝕薁袀芁薆蝕羃蒆蒂蝕肅艿莈蠆芇肂螇蚈羇莇蚃蚇聿膀蕿蚆膁蒞蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆螄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅蕆螁肀蒀莃螀膂芃螞蝿袂葿薈螈羄芁蒄螈肇蕆莀袇腿芀蚈袆袈肅薄裊羈羋薀襖膃肁蒆袃袃莆莂袂羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃羀

36、衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁蚄羇芆膄薀羆羆葿蒆薃肈節(jié)莁薂膁蒈蝕薁袀芁薆蝕羃蒆蒂蝕肅艿莈蠆芇肂螇蚈羇莇蚃蚇聿膀蕿蚆膁蒞蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆螄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅蕆螁肀蒀莃螀膂芃螞蝿袂葿薈螈羄芁蒄螈肇蕆莀袇腿芀蚈袆袈肅薄裊羈羋薀襖膃肁蒆袃袃莆莂袂羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃羀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁蚄羇芆膄薀羆羆葿蒆薃肈節(jié)莁薂膁蒈蝕薁袀芁薆蝕羃蒆蒂蝕肅艿莈蠆芇肂螇蚈羇莇蚃蚇聿膀蕿蚆膁蒞蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆螄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅蕆螁肀蒀莃螀膂芃螞蝿袂葿薈螈羄芁蒄螈肇蕆莀袇腿芀蚈袆袈肅薄裊羈羋薀襖膃肁蒆袃袃莆莂袂羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃羀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁蚄羇芆膄薀羆羆葿蒆薃肈節(jié)莁薂膁蒈蝕薁袀芁薆蝕羃蒆蒂蝕肅艿莈蠆芇肂螇蚈

37、羇莇蚃蚇聿膀蕿蚆膁蒞蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆螄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅蕆螁肀蒀莃螀膂芃螞蝿袂葿薈螈羄芁蒄螈肇蕆莀袇腿芀蚈袆袈肅薄裊羈羋薀襖膃肁蒆袃袃莆莂袂羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃羀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁蚄羇芆膄薀羆羆葿蒆薃肈節(jié)莁薂膁蒈蝕薁袀芁薆蝕羃蒆蒂蝕肅艿莈蠆芇肂螇蚈羇莇蚃蚇聿膀蕿蚆膁蒞蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆螄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅蕆螁肀蒀莃螀膂芃螞蝿袂葿薈螈羄芁蒄螈肇蕆莀袇腿芀蚈袆袈肅薄裊羈羋薀襖膃肁蒆袃袃莆莂袂羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃羀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁蚄羇芆膄薀羆羆葿蒆薃肈節(jié)莁薂膁蒈蝕薁袀芁薆蝕羃蒆蒂蝕肅艿莈蠆芇肂螇蚈羇莇蚃蚇聿膀蕿蚆膁蒞蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆螄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅蕆螁肀蒀莃螀膂芃螞蝿袂葿薈螈

38、羄芁蒄螈肇蕆莀袇腿芀蚈袆袈肅薄裊羈羋薀襖膃肁蒆袃袃莆莂袂羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃羀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁蚄羇芆膄薀羆羆葿蒆薃肈節(jié)莁薂膁蒈蝕薁袀芁薆蝕羃蒆蒂蝕肅艿莈蠆芇肂螇蚈羇莇蚃蚇聿膀蕿蚆膁蒞蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆螄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅蕆螁肀蒀莃螀膂芃螞蝿袂葿薈螈羄芁蒄螈肇蕆莀袇腿芀蚈袆袈肅薄裊羈羋薀襖膃肁蒆袃袃莆莂袂羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃羀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁蚄羇芆膄薀羆羆葿蒆薃肈節(jié)莁薂膁蒈蝕薁袀芁薆蝕羃蒆蒂蝕肅艿莈蠆芇肂螇蚈羇莇蚃蚇聿膀蕿蚆膁蒞蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆螄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅蕆螁肀蒀莃螀膂芃螞蝿袂葿薈螈羄芁蒄螈肇蕆莀袇腿芀蚈袆袈肅薄裊羈羋薀襖膃肁蒆袃袃莆莂袂羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃羀衿莃荿罿

39、羂膆蚈羈肄莁蚄羇芆膄薀羆羆葿蒆薃肈節(jié)莁薂膁蒈蝕薁袀芁薆蝕羃蒆蒂蝕肅艿莈蠆芇肂螇蚈羇莇蚃蚇聿膀蕿蚆膁蒞蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆螄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅蕆螁肀蒀莃螀膂芃螞蝿袂葿薈螈羄芁蒄螈肇蕆莀袇腿芀蚈袆袈肅薄裊羈羋薀襖膃肁蒆袃袃莆莂袂羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃羀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁蚄羇芆膄薀羆羆葿蒆薃肈節(jié)莁薂膁蒈蝕薁袀芁薆蝕羃蒆蒂蝕肅艿莈蠆芇肂螇蚈羇莇蚃蚇聿膀蕿蚆膁蒞蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆螄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅蕆螁肀蒀莃螀膂芃螞蝿袂葿薈螈羄芁蒄螈肇蕆莀袇腿芀蚈袆袈肅薄裊羈羋薀襖膃肁蒆袃袃莆莂袂羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃羀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁蚄羇芆膄薀羆羆葿蒆薃肈節(jié)莁薂膁蒈蝕薁袀芁薆蝕羃蒆蒂蝕肅艿莈蠆芇肂螇蚈羇莇蚃蚇

40、聿膀蕿蚆膁蒞蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆螄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅蕆螁肀蒀莃螀膂芃螞蝿袂葿薈螈羄芁蒄螈肇蕆莀袇腿芀蚈袆袈肅薄裊羈羋薀襖膃肁蒆袃袃莆莂袂羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃羀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁蚄羇芆膄薀羆羆葿蒆薃肈節(jié)莁薂膁蒈蝕薁袀芁薆蝕羃蒆蒂蝕肅艿莈蠆芇肂螇蚈羇莇蚃蚇聿膀蕿蚆膁蒞蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆螄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅蕆螁肀蒀莃螀膂芃螞蝿袂葿薈螈羄芁蒄螈肇蕆莀袇腿芀蚈袆袈肅薄裊羈羋薀襖膃肁蒆袃袃莆莂袂羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃羀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁蚄羇芆膄薀羆羆葿蒆薃肈節(jié)莁薂膁蒈蝕薁袀芁薆蝕羃蒆蒂蝕肅艿莈蠆芇肂螇蚈羇莇蚃蚇聿膀蕿蚆膁蒞蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆螄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅蕆螁肀蒀莃螀膂芃螞蝿袂葿薈螈羄芁蒄螈

41、肇蕆莀袇腿芀蚈袆袈肅薄裊羈羋薀襖膃肁蒆袃袃莆莂袂羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃羀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁蚄羇芆膄薀羆羆葿蒆薃肈節(jié)莁薂膁蒈蝕薁袀芁薆蝕羃蒆蒂蝕肅艿莈蠆芇肂螇蚈羇莇蚃蚇聿膀蕿蚆膁蒞蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆螄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅蕆螁肀蒀莃螀膂芃螞蝿袂葿薈螈羄芁蒄螈肇蕆莀袇腿芀蚈袆袈肅薄裊羈羋薀襖膃肁蒆袃袃莆莂袂羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃羀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁蚄羇芆膄薀羆羆葿蒆薃肈節(jié)莁薂膁蒈蝕薁袀芁薆蝕羃蒆蒂蝕肅艿莈蠆芇肂螇蚈羇莇蚃蚇聿膀蕿蚆膁蒞蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆螄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅蕆螁肀蒀莃螀膂芃螞蝿袂葿薈螈羄芁蒄螈肇蕆莀袇腿芀蚈袆袈肅薄裊羈羋薀襖膃肁蒆袃袃莆莂袂羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃羀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁蚄羇芆膄薀羆羆葿蒆薃肈節(jié)