走進(jìn)兒童美術(shù)教育的誤區(qū)

1、美術(shù)教育的幾點(diǎn)思考美術(shù)作為一種開發(fā)兒童智力及潛能，培養(yǎng)兒童想象力及創(chuàng)造力的有效途徑，孩子們?cè)诿佬g(shù)畫活動(dòng)中鍛煉手、眼、腦的和諧統(tǒng)一，開發(fā)智力，激發(fā)他們熱愛生活、自然，勇于探索的精神。近些年來，兒童美術(shù)教育改革取得了一些成績(jī)，但由于長(zhǎng)期以來受傳統(tǒng)兒童美術(shù)教育思想的影響，加上教師們對(duì)新的兒童美術(shù)教育理念的認(rèn)識(shí)還欠透徹，因此，當(dāng)前兒童美術(shù)教育中存在一些誤區(qū)，聯(lián)系自己的教育實(shí)際，淺談自己的看法和建議。一、準(zhǔn)確把握兒童美術(shù)教育的目標(biāo)定位目前兒童美術(shù)教育目標(biāo)定位上存在的問題是:過于強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的階段性。長(zhǎng)期以來，教師以兒童發(fā)展的階段性為依據(jù)，根據(jù)兒童的年齡階段特點(diǎn)制訂教育目標(biāo)和相應(yīng)的教育方案。教師的眼光總是盯在

2、孩子應(yīng)當(dāng)是怎樣的，而不注意孩子實(shí)際上是怎樣的。如:孩子在作畫選用顏色時(shí)，只能是紅、黃、藍(lán)、綠色，如果有孩子提出選用其他顏色作畫，多數(shù)教師會(huì)說這些顏色我們以后再用，缺乏鼓勵(lì)孩子探索的意識(shí)，抑制了兒童的發(fā)展。二、錯(cuò)解了兒童美術(shù)教育的本質(zhì)許多教師以為美術(shù)教育活動(dòng)就是教師教兒童作畫的一個(gè)過程，突出了教師的作用。其實(shí)，在兒童美術(shù)活動(dòng)中，兒童的主觀思維才是主體，教師應(yīng)尊重兒童的畫，兒童不是以客觀的寫實(shí)來畫畫的，而是主觀內(nèi)在的壓力或需要來畫的。蘇珊朗格認(rèn)為，“審美情感是一種無所不在的令人興奮的情感，是欣賞優(yōu)秀藝術(shù)時(shí)被直接激發(fā)出來的，是人們認(rèn)為藝術(shù)應(yīng)當(dāng)給予的快感?！币蚨叭魏我环N不考慮個(gè)體感受的關(guān)于藝術(shù)的討論

3、都有可能完全歪曲所研究的現(xiàn)象。”對(duì)兒童藝術(shù)心理有頗深研究的加登納也認(rèn)為，在兒童的審美與藝術(shù)活動(dòng)中，“只要他的情感生活變化了， 那么他便以欣賞者的身份參入到藝術(shù)過程中去了”。所以，兒童美術(shù)活動(dòng)，應(yīng)是滿足兒童感受美的需要的情感教育活動(dòng)，最終目的是培養(yǎng)兒童健全完善的人格，應(yīng)是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造能力為核心的創(chuàng)造教育活動(dòng)。三、過分強(qiáng)調(diào)兒童美術(shù)的技能技巧 我在教學(xué)中經(jīng)?？匆娊處焸冞M(jìn)行純技巧式教學(xué)，讓孩子們機(jī)械模仿，一些家長(zhǎng)看自己的孩子在畫畫時(shí)笨手笨腳的樣子，顯得比孩子還急，看到孩子畫出來的畫和老師的范畫有差別就訓(xùn)斥孩子，用對(duì)成人的教育方法教育幼兒，用評(píng)價(jià)成人繪畫作品的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)幼兒的作品，這無疑造成孩子學(xué)畫心理障

4、礙，摧殘幼嫩的童心，挫傷孩子的繪畫興趣和她們的創(chuàng)造力和想象力。這實(shí)際是不從孩子的身心特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)孩子的要求過高過嚴(yán)，過分強(qiáng)調(diào)技巧的運(yùn)用，忽視孩子自身的需要和興趣的培養(yǎng)，由于得不到認(rèn)可，孩子產(chǎn)生畏懼和厭學(xué)心理，最終造成兒童的片面發(fā)展。要改變這種現(xiàn)象，還應(yīng)轉(zhuǎn)變這種不科學(xué)的認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到少兒學(xué)美術(shù)，技巧固然重要，但它只是達(dá)到美術(shù)教育目標(biāo)的手段，兒童美術(shù)活動(dòng)旨在引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)世界和用自己的方式表現(xiàn)世界而非“撥苗助長(zhǎng)”，使孩子過早掌握“一技之長(zhǎng)”。 人類最可寶貴的時(shí)代是孩童時(shí)代，童心無暇、童真可愛、聰慧乖巧、率性不羈。兒童有一種超越具體事物的心理，他們擁有偉大的想象力，他們作畫時(shí)隨心所欲，形狀、顏色、構(gòu)圖變化無窮，不受任何限制，表現(xiàn)了兒童特有的質(zhì)樸、純真、自然、幼稚的美。而幼兒美術(shù)教育有其自身的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，不同年齡的兒童有不同的年齡特點(diǎn)和思維方式，所以教學(xué)方法和內(nèi)容必然有著內(nèi)在的對(duì)應(yīng)性。針對(duì)這些誤區(qū)，我覺得作為一位教師應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以便更好地促進(jìn)兒童美術(shù)教育發(fā)展。兒童畫是是兒童心靈的眼睛，一塊神奇的凈土，這里寄