觀察物體-教學設計

1、 觀察物體教學設計1、 教學內(nèi)容人教版數(shù)學二年級（上冊）第67頁。二、學習目標（一）知識與技能知道在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的；能正確辨認從不同位置觀察簡單物體的形狀。（二）過程與方法通過觀察、操作、辨認、想象、推理等活動，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法，發(fā)展學生的空間觀念。（三）情感態(tài)度和價值觀在豐富的活動中初步體會局部與整體的關系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，感受數(shù)學的和諧美，培養(yǎng)學生的合作意識。三、教學重難點教學重點：認識從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，初步體會局部與整體的關系。教學難點：正確辨認從不同側面觀察到的物體形狀。四、教學準備多媒體課件、每個小組一個玩偶

2、、卡片。5、 教學過程 （一）創(chuàng)設情境，激趣導入1游戲激趣（1）(課件出示照片)師：同學們，看，這張照片你們認識嗎？這是哪個班呀？（2）(課件分別出示學生后面、側面、正面照片) 師：同學們，下面我們來玩?zhèn)€游戲好嗎？“猜猜這是誰？” 生：猜測。 （后讓這個學生給大家演示一下他剛才站的姿勢）2揭示課題像剛才同學們對*同學進行認真、仔細的看，我們在數(shù)學上把它叫做觀察，那么這節(jié)課我們就來學習觀察物體。（板書課題：觀察物體）【設計意圖】問題是探究的出發(fā)點，創(chuàng)設兒童熟悉的猜一猜游戲情境，旨在誘發(fā)學生產(chǎn)生問題意識，激活學生的思維，學生在有趣的猜謎游戲中，初步感受局部與整體的關系，不僅帶著愉快的心情進入新知的

3、學習，而且為新知的學習奠定良好的起點。 （2） 觀察實踐，自主建構將玩偶放在桌子中間，學生四人一組分前、后、左、右四個方位圍坐在四周。1定位觀察，建立表象（1）首次觀察：每個學生均正對玩偶觀察。（2）組內(nèi)交流：你看到了玩偶的哪一面？是從哪個位置觀察的？（3）全班匯報：指定一組中的四位學生依次說說自己看到的玩偶是什么樣的，教師適時點撥。（4）設疑探究：你們看的是同一個玩偶貓玩偶，為什么看到的情況卻不一樣？2全面觀察，豐富表象 是這樣的嗎？接下來我們換個位置觀察一下好嗎？（1）再次觀察：每組同學按順時針依次到其他三個位置進行觀察。（2）交流反思：你現(xiàn)在看到玩偶的哪一面？為什么和剛才的一樣呢？3重點

4、觀察，深化表象（1）對比觀察：剛才有兩個位置看到的玩偶的樣子好像差不多，請再到這兩個位置進行觀察。（2）質疑辨析：你看到的玩偶左右個側面一樣嗎？有什么不一樣？【設計意圖】以學生熟悉的玩偶為直觀背景，讓學生通過觀察、比較、思考、交流，學生的思維在情境活動中激發(fā)，在想象活動中激活，在推理活動中建構，幫助學生建立清晰的表象，為下一環(huán)節(jié)的運用做好充分的準備。（三）運用表象，發(fā)展觀念剛才我們在不同位置對玩偶進行了觀察，下面老師就來考考你。出示例1情境圖：1情境模擬（1）看一看：對照情境圖，先請每組的四位學生都站到小明的位置上，看看小明看到的熊貓是什么樣的。再到小紅、小芳、小亮所站的位置看一看。（2）想一

5、想：請學生靜靜地想一想上圖中的四位同學看到的圖是什么樣子的。2運用表象（1）說一說：教師在黑板上分別貼出四個不同側面的熊貓圖片，學生說一說下面的圖分別是誰看到的，教師根據(jù)學生的回答在相應的圖片下板書四位同學的名字。（2）辨一辨：課件任意出示上圖中的一張熊貓照片，判斷是哪個座位上看到的，請快速站到相應的座位旁。3自主遷移找一找：除了從前、后、左、右四個位置觀察，你還可以從什么位置去觀察？又會看到什么？（例如，從上面觀察，看到熊貓玩偶的頭頂。等等）4反思提升（1）啟迪反思：通過剛才的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）歸納提升：同一物體，如果從不同的位置觀察就會得到不同的結果。 板書：觀察的位置不同，看到的

6、形狀不同?！驹O計意圖】通過情境模擬、方法遷移、想象推理等形式，幫助學生在活動中理解觀察者與熊貓之間的位置關系，從而較好地實現(xiàn)由實物到形狀圖的轉化，明確平面圖形與立體圖形之間的對應關系，進而初步體會局部與整體的關系，建立空間觀念。（四）聯(lián)系生活，應用拓展1連一連 （1）課件出示下圖：（教材第68頁“做一做”）（2）觀察推理：圖中的四位同學看到大卡車的哪一面？分別是右邊的哪幅圖？（3）獨立解答：學生各自在書上連一連，然后匯報，同時課件顯示答案。2、填一填 小狗看到的是圖（ ）；小猴看到的是圖（ ）；小貓看到的是圖（ ）；小鳥看到的是圖（ ）。3填一填（1）課件出示下圖：（教材練習十六第4題） （2

7、）想象推理：有三名學生分別站在3個序號所在的位置，為天安門城樓拍照，右邊的三幅圖分別是哪個位置拍的，請把相應的序號填在括號內(nèi)。（3）交流匯報：學生回答后顯示照片的序號?！驹O計意圖】讓學生在現(xiàn)實情境中激活經(jīng)驗儲備，經(jīng)歷應用數(shù)學分析和解決問題的過程。大膽猜測、合情推理使學生的數(shù)學學習充滿著智慧的挑戰(zhàn)，負載著豐富的體驗，學會數(shù)學思考，感受數(shù)學美。（五）全課總結，遷移延伸 從前,有4個盲人,從來沒有見過大象,不知道大象長的什么樣,他們就決定去摸摸大象.第一個人摸到了鼻子,他說：“大象像一條彎彎的管子.”第二個人摸到了尾巴,他說：“大象像個細細的棍子.”第三個人摸到了身體,他說：“大象像一堵墻.”第四個

8、人摸到了腿,他說：“大象像一根粗粗的柱子.”盲人摸象的寓言含義:看事情要全面,整體,不要分割開來.堅信自己的觀點和堅持自己的觀點很重要,學會聽別人的觀點,會把事情了解得更全面,更準確.此外,故事也告訴我們,要學會同伴合作,互相分享經(jīng)驗【設計意圖】課尾小結呼應課始，有意識地將學生的思維由課內(nèi)引向課外，提高學生用數(shù)學思想認識事物的能力，同時滲透辯證唯物主義思想，感受“生活數(shù)學”的魅力。(6） 板書設計 觀察物體 正面 側面 后面 觀察位置不同，看到的物體的形狀不一樣。（7） 布置作業(yè) 1、課時練52、53頁 2、預習觀察物體（二） （8） 教學反思 觀察物體的教學，我讓學生經(jīng)歷觀察的過程，體驗到：

9、從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，；能正確辨認從正面、側面、后面觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。同時通過學生的活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識。本節(jié)課有如幾個特點：1、活動是低年級學生學習數(shù)學的一個重要的方式，不僅可以激發(fā)學生學習的興趣，而且有助于學生更好地理解和運用知識，本節(jié)課在這一點上體現(xiàn)得比較突出。比如，觀察玩偶的活動中，不是讓學生單純地在位置上看一看、說一說，而是設計了活動，讓學生親身體驗。他們不僅獲取了知識，更為重要的是獲得了學習的快樂。2、給學生提供了直觀的、形象的學習材料，注重了學生動手操作，讓學生自己體驗觀察的方法。比如，猜一猜游戲：判斷是從正面、側面、后面看到*學生的。讓每