淺說(shuō)小學(xué)數(shù)學(xué)的啟蒙教學(xué)技巧

1、淺說(shuō)小學(xué)數(shù)學(xué)的啟蒙教學(xué)技巧  歡迎瀏覽，以下是yjbys求職網(wǎng)給您推薦一篇關(guān)于淺說(shuō)小學(xué)數(shù)學(xué)的啟蒙教學(xué)技巧的數(shù)學(xué)畢業(yè)論文 小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)具有很強(qiáng)的邏輯性和連續(xù)性的學(xué)科,越往后學(xué)習(xí),知識(shí)網(wǎng)絡(luò)越復(fù)雜,所需要聯(lián)系的基礎(chǔ)知識(shí)更加繁多,如果之前的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握牢靠,在以后的學(xué)習(xí)中因?yàn)橹R(shí)有漏洞,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)便會(huì)更加陷入困境。 孩子在低年級(jí)階段的學(xué)習(xí),知識(shí)、技能并不是第一位的,興趣和自信心才是最關(guān)鍵的。興趣是最好的老師,只有孩子對(duì)數(shù)學(xué)有了濃厚興趣,才會(huì)全神貫注地進(jìn)行學(xué)習(xí),才會(huì)千方百計(jì)地想辦法去認(rèn)識(shí)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。因此可以說(shuō),學(xué)生入學(xué)的啟蒙之初培養(yǎng)學(xué)生的興趣是整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要基礎(chǔ)

2、。 一年級(jí)的數(shù)學(xué)教材就象是一本卡通故事書(shū),每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個(gè)小故事來(lái)把它表達(dá)出來(lái),并把知識(shí)融入到學(xué)生的生活當(dāng)中,與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連。在實(shí)際教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實(shí)生活,用數(shù)學(xué)的方法去解決一些日常生活中的問(wèn)題,還有學(xué)生獨(dú)立性、互動(dòng)性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng),怎樣才能使學(xué)生愿意學(xué)并學(xué)好數(shù)學(xué)呢? 1 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,并注意培養(yǎng)興趣 在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課生活中的數(shù)時(shí),我先讓學(xué)生觀察他們新的學(xué)習(xí)環(huán)境——教室,讓他們尋找教室中的數(shù),又領(lǐng)學(xué)生到校園進(jìn)行參觀,尋找校

3、園中的數(shù),然后告訴學(xué)生:這就是數(shù)學(xué),其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了親切感。 首先,要讓孩子知道數(shù)學(xué)很有用,也很有趣。老師可以將生活中孩子關(guān)心、熟悉的現(xiàn)象改編成數(shù)學(xué)題,加深孩子對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的認(rèn)識(shí),激發(fā)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣;還可以對(duì)題目進(jìn)行故事包裝,即把一個(gè)很普通的題目,用一些有趣的故事把它包裝起來(lái),讓孩子覺(jué)得有趣,有意思。如:對(duì)于9的分與合,出這樣一道題:有9名解放軍戰(zhàn)士分成兩小隊(duì)執(zhí)行任務(wù),如果你是隊(duì)長(zhǎng),你準(zhǔn)備怎樣分?有多少種分法?這樣比單純說(shuō)9可以分成1和8,9可以分成2和7等,要有趣得多,孩子才會(huì)覺(jué)得有意思。 其次,要注意多鼓勵(lì),少批評(píng)。孩子做錯(cuò)了題目老師一定要耐

4、心和孩子一起分析錯(cuò)在哪里,錯(cuò)誤的原因是什么,從這個(gè)錯(cuò)誤中吸取什么教訓(xùn),今后怎樣避免同樣的錯(cuò)誤再次發(fā)生。盡量不批評(píng)或少批評(píng)孩子。有這樣一道經(jīng)典題目經(jīng)常在各類(lèi)數(shù)學(xué)競(jìng)賽中出現(xiàn):小明和小剛住同一棟樓,小明家住三樓,他從樓下爬樓到家需要3分鐘,小剛家住五樓,問(wèn)小剛從樓下爬樓到家需要幾分鐘?這道題非常簡(jiǎn)單,但是非常容易錯(cuò),很多孩子會(huì)脫口而出“5分鐘”。對(duì)于這種錯(cuò)誤老師不要立刻表達(dá)孩子錯(cuò)了,而要引導(dǎo)孩子分析問(wèn)題:首先,爬樓梯問(wèn)題是小學(xué)奧數(shù)的典型應(yīng)用題之一,有些奧數(shù)書(shū)上也叫“植樹(shù)問(wèn)題”,這種題的特點(diǎn)很簡(jiǎn)單,只要老師提示一句話就可以“住在一樓的人是不需

5、要爬樓的”其次,這道題的背后又含有“找規(guī)律”這個(gè)經(jīng)典數(shù)學(xué)思想,即3樓3分鐘能不能推出4樓4分鐘、5樓5分鐘,找規(guī)律最為重要的是確定初始值,也就是1樓1分鐘能不能成立,想到這里就很清楚,顯然1樓1分鐘是不成立的。如果每一道題目老師都鼓勵(lì)孩子多思考,從更深層次幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤,并且舉一反三,學(xué)生在學(xué)習(xí)中自然就做到了事半功倍。 2 有意識(shí)創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境 “好玩”是孩子的天性,怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識(shí)呢?我針對(duì)每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,編排設(shè)計(jì)了很多不轉(zhuǎn)自同的游戲、故事……

6、如:在上“認(rèn)識(shí)物體和圖形”一課時(shí),我讓孩子帶來(lái)了許多物體和圖形,先讓他們以小組為單位介紹自己帶來(lái)的物品,后放到一起數(shù)一數(shù),看看每種物體、圖形各有幾個(gè)。這樣不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)了數(shù),還為以后的分類(lèi)課打好了基礎(chǔ),更培養(yǎng)了孩子的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3 引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考,解決問(wèn)題 大家都知道本冊(cè)數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中,有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時(shí)機(jī),鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋,勤思考。剛開(kāi)始,當(dāng)我問(wèn)道:“誰(shuí)還有不同的方法?”時(shí),很多學(xué)生的表情都很茫然,所以這時(shí),只要有學(xué)生能通過(guò)思考來(lái)回答問(wèn)題,不管他答對(duì)與否,我都給與相應(yīng)的鼓勵(lì)

7、,表?yè)P(yáng)他是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。給我印象最深的是當(dāng)我講跳繩這一課時(shí),大多數(shù)學(xué)生都列算式為:2+6(2個(gè)搖繩的,6個(gè)跳繩的),這時(shí),有個(gè)小女孩卻膽怯怯的舉起了小手,她列的算式是:4+4,我故作驚訝地問(wèn):“你為什么要列成4+4呢?”她說(shuō):“有4個(gè)小男孩,4個(gè)小女孩,共有8個(gè)小朋友在玩跳繩。”我當(dāng)時(shí)特別高興,就借機(jī)說(shuō):“你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子,棒極了!”并獎(jiǎng)給她一個(gè)“智慧果”。然后,我對(duì)其他孩子說(shuō):“其實(shí)通過(guò)這幅圖還能列出很多不同的算式,誰(shuí)還能做一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子?”經(jīng)過(guò)這一啟發(fā),學(xué)

8、生的思維頓時(shí)活躍起來(lái),最后一直深挖到根據(jù)衣服、襪子的不同顏色來(lái)列算式,甚至更有的學(xué)生列出了連加算式。從這以后,在每每拿出一道題,學(xué)生都能積極主動(dòng)去尋找不同的方法來(lái)解決問(wèn)題?？梢?jiàn),只要我們能適時(shí)抓住機(jī)會(huì),并加以正確引導(dǎo),相信孩子們是有潛能可挖的。 4 培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力 許多孩子在入學(xué)以前就會(huì)做100以內(nèi)的加減法,但是如果把它們拿到具體的生活實(shí)際中來(lái)就不是那么盡如人意了。數(shù)學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來(lái),那就失去了它本身的意義。所以,在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力也是至關(guān)重要的。如:上完分類(lèi)課以后,布置學(xué)生到書(shū)店、超市等地方進(jìn)行調(diào)查,看看它們是按什么規(guī)律把物品進(jìn)行歸類(lèi)的,之后又讓學(xué)生帶來(lái)了各種不同的東西,叫學(xué)生扮演。“商場(chǎng)小經(jīng)理”把各種物品按自己的想法進(jìn)行歸類(lèi)。這樣,使學(xué)生在實(shí)踐中得到了鍛煉,把數(shù)學(xué)真正融入到現(xiàn)實(shí)生活,多讓孩子動(dòng)手。小學(xué)生以形象思維為主,逐步向抽象思維過(guò)渡。把不好操作的轉(zhuǎn)為好操作的,這樣更符合孩子的認(rèn)知規(guī)律。老師可和孩子一起做數(shù)學(xué)游戲,通過(guò)有目的的游戲促進(jìn)孩子在數(shù)學(xué)認(rèn)知、空間理解、想象力等方面的發(fā)展。例題:有兩堆石子,如果從第一堆中取5粒石子放到第二堆中,則兩堆的石子數(shù)相等,由這個(gè)條件你能得出關(guān)于這兩