數(shù)學(xué)校本教研團(tuán)隊(duì)工作總結(jié).doc

1、數(shù)學(xué)校本教研團(tuán)隊(duì)工作總結(jié)這學(xué)期的工作將接近尾聲?；仡欉@一學(xué)期的校本教研工作，我們數(shù)學(xué)校本教研團(tuán)隊(duì)的老師們有著幾分充實(shí)、幾分感概 本學(xué)期我們數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)的各項(xiàng)活動(dòng)在老師們兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實(shí)實(shí)、卓有成效的開(kāi)展著?，F(xiàn)將這一學(xué)期的工作總結(jié)如下：一、讓數(shù)學(xué)校本教研團(tuán)隊(duì)成為學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。1、人的精神成長(zhǎng)靠什么？靠讀書(shū)。如果一個(gè)人熱愛(ài)讀書(shū)，那么他會(huì)從書(shū)本中得到心靈的慰藉， 尋找生活的榜樣， 凈化自己的心靈。把數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)辦成學(xué)習(xí)的團(tuán)體是我們團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)之一， 我們提倡教師閱讀一些優(yōu)秀的教育刊物上的文章， 及時(shí)了解同行們對(duì)教育最前沿的問(wèn)題的思考和探索， 尋找課改深化的突破點(diǎn)； 學(xué)習(xí)有關(guān)課程理論的專著，提高課程理論水平

2、。另外， 要求教師閱讀一些滋養(yǎng)心靈、溫潤(rùn)生命的書(shū)， 特別是文學(xué)作品和思想隨筆， 它們會(huì)使我們的內(nèi)心變得豐富、 細(xì)膩和磊落。 我們要求教師有時(shí)間到閱覽室讀書(shū)，日積月累，教師獲益匪淺，更多的是帶動(dòng)教師個(gè)體的廣泛閱讀活動(dòng)， 然后開(kāi)展“讀書(shū)筆記交流”活動(dòng)， 交流讀書(shū)心得，這樣通過(guò)閱讀提升了數(shù)學(xué)教師們的文化底蘊(yùn)。2、為了開(kāi)闊教師的視野，獲得更廣泛的教學(xué)前沿信息，學(xué)校為我們提供了多次參加市、區(qū)學(xué)校的各類培訓(xùn)，聆聽(tīng)專家學(xué)者 1 講座，觀摩課改最前沿優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課，繼續(xù)學(xué)習(xí)新課標(biāo)教學(xué)理念，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，以新觀點(diǎn)、新理念指導(dǎo)教學(xué)。每一次學(xué)習(xí)后都能帶來(lái)各種教育理念和寶貴的經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步。二、團(tuán)隊(duì)教師

3、間互助合作，共同成長(zhǎng)。1、教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)同伴之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持。雖然我們數(shù)學(xué)組年齡層次不一樣，但是同事之間是團(tuán)結(jié)和睦的。每次團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)，都是在輕松、愉快的氛圍下來(lái)研究教材、教參的重點(diǎn)、難點(diǎn)，探討教育教研的方向，探究課堂教學(xué)的藝術(shù)，處理學(xué)生中的疑難問(wèn)題，年輕教師虛心向老教師學(xué)習(xí), 老教師毫無(wú)保留的傳授給年輕教師。我們經(jīng)常聚集在一起研究教案，集體備課， 老師們都提出不同的建議和見(jiàn)解， 尋找各種資料、 老師們工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的奉獻(xiàn)精神真是令人欽佩。2、關(guān)注課堂互相聽(tīng)課，展示亮點(diǎn)，尋找差距。課堂教學(xué)是主陣地，要提高教育教學(xué)質(zhì)量，還須向四十分鐘要質(zhì)量，為此，我們一

4、直以課堂關(guān)注為突破口，堅(jiān)持互相聽(tīng)課， 平均每人聽(tīng)課至少 20 節(jié)，關(guān)注每一位老師的課堂，挖掘教師課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)（如學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)生情感的激勵(lì)、教材的鉆研、 教師的親和力等等），同時(shí)，我們也在聽(tīng)課中努力尋找教學(xué)中的差距，及 2 時(shí)反饋，互相探討，總結(jié)反思，還開(kāi)展第二輪反饋式調(diào)研聽(tīng)課，有針對(duì)性地探討課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。3、在“磨課”活動(dòng)中成長(zhǎng)。讓教師自覺(jué)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與校本科研，我們就要從滿足教師的需要出發(fā)， 讓教師去當(dāng)主角， 讓教師感受、體驗(yàn)成功的歡樂(lè)， 讓教師感受到學(xué)校充分的信任， 讓教師有充分的學(xué)習(xí)和展現(xiàn)自身的舞臺(tái)和機(jī)會(huì)。 為此，我們數(shù)學(xué)教研組以年輕教師張苗苗、 （?。├罱鹆醿晌唤處煘?/p>

5、培養(yǎng)重點(diǎn)，對(duì)于他們上的辨別方向 、比一比買洗衣機(jī)等課我們都采取“磨課”的形式。 從方案的設(shè)計(jì)、 教案的擬定， 到模式的提煉，以至一次次的試教后的研討， 都匯聚了教師的群體智慧。 活動(dòng)中，數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)的教師知無(wú)不言，群策群力， 更顯示出群體的力量， 團(tuán)隊(duì)互助意識(shí)。這樣的“磨課”活動(dòng)， 不再是個(gè)體的展示，而是群體的研究行為， 突出了教師的合作與互助。 尤其在“磨課”過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、數(shù)學(xué)老教師、骨干教師的悉心指導(dǎo)，使授課教師在一次次不厭其煩的“磨課”中逐漸成長(zhǎng)，團(tuán)隊(duì)教師也在參與“磨課”過(guò)程中， 汲取了許多成功經(jīng)驗(yàn)和方法。 從活動(dòng)運(yùn)作的整體效果來(lái)看，“磨”出了一堂堂優(yōu)質(zhì)課，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、 老師的一致認(rèn)

6、可，在這樣反復(fù)“磨課”中， 教師之間真誠(chéng)交流， 互助合作，使張苗苗、 （小）李金玲兩位教師縮短了成長(zhǎng)的歷程，迅速成長(zhǎng)起來(lái)，也使團(tuán)隊(duì)教師行動(dòng)研究素養(yǎng)增強(qiáng)。 3 三、以問(wèn)題為中心組織開(kāi)展課題行動(dòng)研究、集體攻關(guān)。雖然教師在自己的日常教學(xué)生活中從來(lái)就沒(méi)有遠(yuǎn)離過(guò)解決問(wèn)題，但如果教師只是以日常經(jīng)驗(yàn)和慣用策略去解決問(wèn)題，而不是想方設(shè)法后采取行動(dòng)，并持續(xù)地反思效果，那么，這種問(wèn)題的解決就算不上課題研究。所以各組將緊緊圍繞初期確立的課題，將課題在課堂教學(xué)實(shí)施中的情況進(jìn)行真誠(chéng)研討、交流。提倡“問(wèn)題發(fā)現(xiàn)明確式”和“問(wèn)題診斷解決式”。通過(guò)精心設(shè)計(jì)課題、 注重過(guò)程研究、加強(qiáng)反思研究等環(huán)節(jié)，我們課題組要求教師在“教”的過(guò)

7、程中和學(xué)生在“學(xué)”的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，并將此列為研究課題，即“問(wèn)題發(fā)現(xiàn)明確式”。如提出“如何在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的注意力”的課題，大家通過(guò)收集解決這些這一問(wèn)題的信息和探求更為有效的方法。大家取長(zhǎng)補(bǔ)短， 增長(zhǎng)了教育的智慧，提升了教育的理念，同時(shí)提高了教研活動(dòng)的針對(duì)性、科學(xué)性及實(shí)效性。四、重視自我反思，促進(jìn)教師自我成長(zhǎng)反思，是校本教研最基本的力量和最普遍的形式，是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。 我們要求教師對(duì)自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題不斷地進(jìn)行回顧， 探究與解決自身和教學(xué)目的、教學(xué)工具等方面的問(wèn)題， 努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性， 使自己成為學(xué)者型教師。按教學(xué)的進(jìn)程， 我們要及時(shí)、 自覺(jué)地對(duì)師生進(jìn)行為的反思， 4 不斷調(diào)整教學(xué)重心和教學(xué)方法，使課堂教學(xué)高質(zhì)、高效地進(jìn)行。我們提倡教師在每節(jié)課的教案后面寫(xiě)上教學(xué)小記，寫(xiě)下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下自己教學(xué)過(guò)程中的閃光點(diǎn)或困惑，從而使教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)，提高他們的教育教學(xué)能力。五、勤于動(dòng)筆在點(diǎn)滴記錄中為教師專業(yè)成長(zhǎng)奠基。我們不僅提倡老師們多讀書(shū)、多反思， 還提倡教師作讀書(shū)筆記、學(xué)校網(wǎng)站上，經(jīng)常看到老師們的隨筆，有寫(xiě)教學(xué)中發(fā)生的小故事的， 有在教學(xué)中對(duì)生成性問(wèn)題的反思，也有在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴