《花臉》教學(xué)設(shè)計及反思

1、花臉教學(xué)設(shè)計 戶縣甘河鎮(zhèn)中心學(xué)校 蘇剛一、教學(xué)目標： 1、以7個感嘆句為主線梳理全文，理解課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞、句來引導(dǎo)學(xué)生體會“我”對花臉層層遞進的情感。2、通過圈劃、分析語言、心理、細節(jié)描寫來研讀文章，使學(xué)生掌握“通過語言表達人物心理”和“人物描寫要符合其身份和性格”的寫作方法。3、了解京劇臉譜的相關(guān)知識及人們對關(guān)羽的敬重之情，熱愛民間文化。二、教學(xué)重、難點： 重點：以7個感嘆句為主線梳理全文，理解課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞、句來引導(dǎo)學(xué)生體會“我”對花臉層層遞進的情感。 難點：通過圈劃、分析語言、心理、細節(jié)描寫來研讀文章，使學(xué)生掌握“通過語言表達人物心理”和“人物描寫要符合其身份和性格”的寫作方

2、法。三、教法：談話法、引導(dǎo)啟發(fā)法、朗讀指導(dǎo)法、示范法四、學(xué)法：欣賞法、朗讀法、討論交流法、表演法五、教具：多媒體課件六、教學(xué)課時：第二課時七、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： 1、欣賞歌曲說唱臉譜。 （1）師：請同學(xué)們說說從歌里聽到了什么？（關(guān)公、張飛、曹操） （2）引導(dǎo)啟發(fā)并揭題：歌里唱的都是真人嗎？（生：京劇臉譜）對，就是我們今天要繼續(xù)學(xué)習(xí)的花臉。 2、回顧內(nèi)容，導(dǎo)入新課。 （1）指名回答課文圍繞花臉寫了哪幾件事，并相機板書。 （買花臉 戴花臉 演花臉 因花臉闖禍 年后受罰） （2）過渡：今天，我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看作者馮驥才從這幾件事中得到了哪些收獲，有些什么體會。（二）把握主線

3、，研讀課文：1、學(xué)生自由讀課文39段（買花臉、戴花臉、演花臉），找出7處感嘆句。 2、指名反饋、課件出示感嘆句，指導(dǎo)研讀： 【第1處】這花臉好大，好特別?。?）師：作者發(fā)現(xiàn)這個花臉時是怎樣的心情？（板書：驚喜） （2）指名朗讀描寫花臉樣子的語句：通面赤紅,一雙墨眉，眼角雄俊地吊起，頭上邊突起一塊綠包頭，長巾貼臉垂下，臉下邊是用馬尾做的很長的胡須?！保◣熤攸c講解“雄俊”，體會關(guān)公英雄而不失俊美。）（3）指導(dǎo)朗讀，讀出作者的驚喜。 【第2處】我竟然不敢用手指它，只是朝它揚下巴，說：“我要那個大紅臉！”（1）提問：作者為何不敢用手指？（生：雖然毫不兇惡，卻有股子凜然不可侵犯的莊重之氣，咄咄逼人。）（

4、2）引導(dǎo)：既害怕又尊敬的心情可以用哪個詞來形容？（敬畏）（3）學(xué)生模仿作者動作，加深感受。【第3處】還是這位小少爺有眼力，要做關(guān)老爺！關(guān)老爺還得拿把青龍偃月刀呢！我給您挑把頂精神的?。?）師：這是誰說的話？（生：賣花臉的小羅鍋兒）他是什么身份的人？（生：小販）（2）引導(dǎo)：也就是生意人，那么大家思考，生意人大都有怎樣的特點呢？（生：頭腦靈活、精明）（3）師：從這句話的哪些地方能看出這個小羅鍋兒的精明呢？ （生暢談：既推銷了花臉，又推銷了刀。）（4）思考：如果將“有眼力”改為“欣賞眼光高”好不好？ （師提示結(jié)合人物身份特點考慮：小羅鍋兒是老北京平頭老百姓，不會那樣文縐縐的說話的。）（5）小結(jié)：對人

5、物的描寫要符合他的身份與性格?！镜?處】這刀！這花臉！沒想到一下子得到兩件寶貝，我高興得只是笑，話都說不出。（1）課件出示：這精致無比的刀！這栩栩如生的花臉！沒想到一下子得到兩件寶貝，我高興得只是笑，話都說不出。學(xué)生比較兩句，思考：哪句更好，為什么？（2）同桌交流，指名反饋，師相機歸納：作者當(dāng)時心情非常激動，話都說不出，不可能有心思去琢磨文鄒鄒的形容詞，所以原句好，一切喜愛盡在“這”里面。（3）帶動作朗讀，體會心情。（板書：快活之極）【第5處】你好英雄呀?。?） 課件出示關(guān)羽圖片，生談感受，體會英雄之氣，引出本句。（2） 師：舅舅本來是在夸誰英雄？（生：關(guān)公）為何會對我說呢？（“我”與關(guān)公已融

6、為一體了）（3） 交流關(guān)羽的英雄事跡。（4） 指導(dǎo)學(xué)生使用京腔自報家門，感受京腔特點。【第6處】我推開大人們，跑到穿衣鏡前，橫刀立馬地一照，呀，哪里是小關(guān)公，我是大關(guān)公哪！（1） 師生接讀本句。（2） 生看插圖，表演“橫刀立馬”。（3） 指導(dǎo)朗讀，體會作者心情。（板書：得意洋洋）（4） 師：作者睡覺都不肯摘下花臉，時刻和花臉在一起不分離，可以用哪個詞來形容這種感情呢？（愛不釋手、形影不離）【第7處】好個關(guān)老爺，有你守家，保管大鬼小鬼進不來！（1）指名讀。（2）體會人物語言特點：符合人物身份。（3）過渡：俗話說“樂極生悲”，結(jié)果作者就因演花臉而闖了禍。3、研讀第12自然段（因花臉闖禍），感悟?qū)懽?/p>

7、方法。 （1）指名朗讀本段。 （2）體會場面之亂，用詞語形容：一片狼藉、一塌糊涂。 （3）體會緊張氣氛，用詞語形容：千鈞一發(fā)、火燒眉毛。 （4）體會作者當(dāng)時心情（板書：害怕、緊張） （5）研讀二姑和姨媽的語言【歲(碎)歲(碎)平安、大金娃娃】，再次感悟?qū)θ宋锏拿鑼懸掀渖矸莺托愿裉攸c的寫作方法。 4、感悟“年后受罰”部分。（1）思考：作者為何挨打？（新帳舊賬一起算）（2）得出祖?zhèn)鹘?jīng)驗（課件出示，學(xué)生齊讀。）（3）歸納：玩可以，但不能太過火。（三）拓展延伸，升華情感： 1、交流人們對關(guān)羽的不同稱呼，感受民間對關(guān)羽的敬重。2、課件出示大紅燈籠、唐裝、踩高蹺、陶瓷、剪紙的圖片，展現(xiàn)民間文化。3、學(xué)

8、生交流自己知道的其它民間文化：皮影戲、中國結(jié)等。 （四）暢談收獲，布置作業(yè)： （1）學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲。 （2）布置作業(yè)：寫童年的一件趣事或自己的一個心愛之物，學(xué)習(xí)使用作者的寫作方法。八、板書設(shè)計: 花 臉 買花臉 驚喜敬畏 戴花臉 快活之極 演花臉 得意洋洋 因花臉闖禍 害怕緊張 年后受罰 祖?zhèn)鹘?jīng)驗花臉教學(xué)反思 戶縣甘河鎮(zhèn)中心學(xué)校 蘇剛花臉是北師大版六年級語文上冊的一篇課文。本單元的主題是“往事”，作者通過對“往事”的回憶，表現(xiàn)出作者童年生活的無憂無慮，對于學(xué)生來講，是有著強烈共鳴的。教學(xué)時，我以7個感嘆句作為主線，把“通過語言表達人物心理”和“人物描寫要符合其身份和性格”作為重點學(xué)習(xí)內(nèi)容

9、，讓學(xué)生在閱讀過程中尋找、發(fā)現(xiàn)分析人物的心理現(xiàn)象。如寫賣花臉的小羅鍋兒說：“還是這小少爺有眼力，要做關(guān)老爺！關(guān)老爺還得拿青龍偃月刀呢！我給您挑把頂精神的！”表現(xiàn)出人物的什么特點？學(xué)生通過反復(fù)閱讀，并聯(lián)系上下文和重點詞句，讀出了賣花臉的小販會做買賣，既迎合了買主的心理，又推銷出了另一件玩具。這一環(huán)節(jié)取得了較好的效果，學(xué)生們的分析入木三分，令人欣喜。接著，我主要抓住一些重點詞，引導(dǎo)學(xué)生重點把握“我”對于花臉的喜愛之情的變化，以及作者寫的表現(xiàn)“喜歡”的內(nèi)容。在這個過程中，我抓住了一些重點的字詞、語句來引導(dǎo)學(xué)生把握“我”對于花臉的喜愛的變化。通過圈劃、分析心理描寫、細節(jié)描寫來研讀文章。當(dāng)然，通過這堂課還讓我