部編版一年級上冊語文 第8單元 13.烏鴉喝水（教案）

1、13烏鴉喝水(精讀課文)【教學目標】 1. 認識“烏、鴉”等 11 個生字和反文旁 1 個偏旁；會寫“只、石”等 5 個生字。2. 正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。認識自然段。必備品格3. 懂得遇到困難，應認真思考、積極想辦法解決的道理。關鍵能力力格【教學重點】正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程；認識自然段。不怕困難。 【教學難點】有解決困難的勇氣和辦法；遇事認真思考?！窘虒W課時】2課時第一課時【課時目標】 1. 認識“烏、鴉”等11 個生字，會寫“只、石”等5 個生字。(重點)2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。(重點)3. 借助插圖學習課文，了解課文的主要內(nèi)容。 (重點)

2、【教具準備】 課件 （筆順動態(tài)演示 朗讀音視頻 建議使用榮德基小學課件）【教學過程】 內(nèi) 容榮德基課件頁碼一、導入新課導入類型：出示有關烏鴉的圖片： 教師口述：1.教師引導：同學們，觀察上面的圖片，這是一只什么鳥（烏鴉）它長得美嗎？聲音好聽嗎？（不美、聲音也不好聽。）2.導入：烏鴉雖然長得不好看，叫聲也不好聽，但卻十分聰明。讓我們走進課文，看看他是怎樣利用自己的智慧喝到水的。（板書課題：13烏鴉喝水）指名讀課題，齊讀課題。3.出示本課時教學目標及重難點。【設計意圖：出示課件，結(jié)合學生生活實際，談話導入，讓學生興趣盎然地走入課文的教學中來?！慷⒊踝x感知1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，

3、注意生字的讀音。2.學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。3.檢查初讀情況（1）認讀生字練 讀詞語，讀生字，再組詞，識記生字。出示帶生字的新詞，讓學生認讀。 烏鴉 烏云 鴉片 烏鴉 到處 處處 找到 尋找 辦法 辦事 旁邊 村旁 許多 也許 辦法 法院 放開 解放 進去 進場 高處 高興（重點指導生字前鼻音“辦 進”，后鼻音“旁 放”，翹舌音“處 找”等。） 學習反文旁 1 個偏旁。學習新偏旁“攵”（反文旁），本課的生字“放”中含有這個偏旁。注意與偏旁“夊”區(qū)別開來：“夊”的橫折變成橫與撇兩筆，字形變得瘦削挺拔。你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。多元識字同學們，你們

4、有什么好的辦法記住這些生字嗎？例如：“烏”字可以與 “鳥”字對比記憶，并結(jié)合“烏”是黑色的意思，和烏鴉外形特點相聯(lián)系?！傍f、進、旁” 可根據(jù)形聲字特點借助偏旁識字；形聲字結(jié)構(gòu)特點識字：鴉、進、旁找反義詞：進出熟字相加的方法：“許”是“讠+午”；“法”是“氵+去”。形近字比較：烏-鳥 我-找 辦-為 處-外【設計意圖：鼓勵學生多元識字、自主識字，把學習生字的主動權讓位給學生。訓練學生主動學習的能力，真正體現(xiàn)學生是學生是學習的主人，是部編版教材的要求。】（2）學習多音字：喝（h h）練 讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？一只烏鴉口渴了，到處找水喝。這里的加點字“喝”讀“h”，意思是“把液體飲料或

5、流質(zhì)食物咽下去”，還有一個讀音是“h”，意思是“大聲喊叫”，組詞分別如下： 喝 h（喝水）（喝茶） h（喝彩）（喝問） 讀一讀：我喝(h)水潤了潤嗓子，繼續(xù)為運動員加油喝(h)彩。（3）摘蘋果游戲。每讀對一個字，就得一個蘋果，看誰摘得多。（4）理解詞語練 把詞語和意思連起來。漸漸 處理事情或解決問題的方法。辦法 表示程度或數(shù)量逐步增減。（5）指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順?！驹O計意圖：多音字的學習，不同讀音意思不同，使用也不同。真正弄清和掌握了多音字的不同讀音不同意思，培養(yǎng)學生積累和鑒別能力?！克摹W習“會寫字”只 石 多 出 見1.學生字認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察

6、筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。2.指導書寫（1）觀察生字書寫特點，交流。（2）老師范寫,學生練寫?！爸弧薄翱凇钡拇笮∫m中，不要太大或太??；上下兩部分以橫中線為界，撇 與點要對稱，不能一邊高，一邊低。“石”第一筆橫不要過長，撇要舒展，從豎中線起筆。下面的“口”要寫得 略扁?！岸唷币獢[好兩個“夕”的位置，上下要對齊，千萬不要橫向平行擺放。兩個點 畫寫在豎中線上，要上下對齊。“出”筆順：豎折、豎、豎、豎折、豎；第一筆豎折的橫寫在橫中線上，中間的 豎要立在豎中線上?！耙姟必Q撇和豎彎鉤兩個筆畫的位置要擺好，起筆都落在豎中線上。豎彎鉤要寫 得舒展。練 學生練寫,教師巡視指導。 投影展示書寫正確

7、、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。 3.指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。五、課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？初讀課文，學習本課生字詞語，我感受到了這只烏鴉在瓶子里面水不多的情況下，居然想出了好辦法(往瓶子里放石子喝到水了）。烏鴉真聰明?。×?、當堂檢測 （建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓練。）七、課后作業(yè)（請課后完成典中點本課的“基礎練習”板塊的習題。）（1-3）（4-16）（17-22）（23）（24-27）第二課時【學習目標】1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點）2. 借助插圖學習課文，感悟烏鴉“急著找水發(fā)現(xiàn)水瓶喝不著水想辦法喝水喝著了水”這一

8、過程的心理變化。從中明白遇到困難應該仔細觀察，認真思考的道理。（難點）【教具準備】 課件。 【教學過程】內(nèi) 容榮德基課件頁碼一、課前導入1.同學們，上節(jié)課我們對課文有了初步了解，這節(jié)課，我們要深入了解課文?，F(xiàn)在就讓我們走進課文，看看這只聰明的烏鴉是如何喝到水的。一起走進課文去看看吧！板書課題，齊讀課題。（板書：13烏鴉喝水）2.出示本課學習目標和重難點。二、品讀釋疑1.朗讀課文，整體感知。(1)怎樣判斷課文有幾個自然段？(自然段的前面有兩個空格。)(學生小聲自由快速讀課文，標出自然段。)（3個自然段）(2)指名按自然段讀課文，注意讀準字音。師生評議學生朗讀情況。（3）自由讀全文，爭取讀得正確流

9、利?！驹O計意圖：繼續(xù)鞏固對自然段的認識，會標自然段，會數(shù)自然段?！?.品讀第一自然段。出示句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。（1） “到處”是什么意思？（處處）說明了什么？ 預設：生1：“到處”說明烏鴉飛了好多地方找水喝。生2：“到處”也說明 水不容易找到。（2）烏鴉會到哪去找水喝呢？試著用“他也許去_找，也許去_找?！边@個句式說一說。（3）從這句話中，你讀出此時的烏鴉什么心情？（烏鴉到處找水的焦急心情。）（板書：找不到水 著急）（4）指導朗讀：要讀出烏鴉焦急的心情?！驹O計意圖：抓住關鍵詞語，在理解的基礎上醞釀感情，進行朗讀，使感情朗讀變得那么生動、自然。】出示句子：烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有

10、水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？（1）烏鴉找到了水，為什么喝不著呢？（因為“水不多”“瓶口又小”，所以喝不到水。）（2）“怎么辦呢？”從這句話，你讀出了烏鴉的什么心情？（非常著急、郁悶）（板書：發(fā)現(xiàn)水 驚喜 喝不到水 著急）（3） 指導朗讀：語速要快些，要讀出烏鴉著急的心情。3.品讀第2自然段。出示：“烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了?！睘貘f看到小石子，就想出了辦法，說明了什么？（說明烏鴉善于觀察，善于思考。）過渡：烏鴉想出什么辦法喝到水的呢？4.品讀第3自然段。出示：烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。（1） 瓶子里的水是怎樣

11、升高的？（漸漸）能換一個詞嗎？（慢慢、一點一點）(2) 瓶子里的水為什么會漸漸升高呢？(放進了小石子。)(3)烏鴉是怎樣把小石子放進瓶子里的？(一顆一顆)從這個詞語我們可以看出什么？(小石子多、小烏鴉做事認真、有耐心)仿寫：“一顆一顆”類似的詞語有：一（ ）一（ ）一（ ）一（ ）一（ ）一（ ）（4）朗讀指導：兩個“一顆”中間的停頓略重一些，表明烏鴉很有耐心?！皾u漸升高”要一字一頓地讀，讀出水一點一點升高的過程，后半句要讀出喜悅的心情。（板書：喝到水 高興）【設計意圖：學習課文，抓住問題的關鍵，層層深入，在理解的基礎上，讀出作者表達的感情，在指導朗讀，學生很容易讀到位。有效地訓練了學生的理解

12、和朗讀能力?！克?、總結(jié)全文，拓展延伸。1.瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？請大家?guī)蜑貘f想想辦法預設：“用吸管吸?！薄白屍孔有钡瓜聛?，就能喝到水了?！薄鞍哑孔哟蚱粕喜浚湍芎鹊搅??！薄鞍哑孔犹叩?，烏鴉就能喝到水了?！?.推薦閱讀推薦閱讀愛父母的小烏鴉、小烏鴉。聽讀愛父母的小烏鴉、小烏鴉,了解烏鴉的反哺精神，試著把兒歌背下來。3.資料鏈接鏈接閱讀烏鴉烏鴉反哺【設計意圖：總結(jié)拓展階段，發(fā)散學生思維，拓展閱讀，提升能力，開闊視野。】五、閱讀方法解密巧分形近字形近字是指字形結(jié)構(gòu)相近的字。如本課的“喝”和“渴”兩個字字形相似，通過對比我們發(fā)現(xiàn)，這兩個字右半部分是相同的，不同的地方是偏旁不同，讀音也

13、不一樣。該怎樣區(qū)分呢？形近字的偏旁多跟這個字的字義有關，我們可以這樣想：口渴要找水喝，所以“k”就要使用“氵”旁；喝水要用嘴巴，也就是“口”，所以“h”就要使用“口”旁。六、課文主旨 本文寫了什么？告訴我們什么？本文運用簡潔生動的語言，描繪出烏鴉由喝不著水到喝著水的過程，說明任何困難只要開動腦筋想辦法，就能克服。教育我們遇到問題要仔細觀察、認真思考。七、學會寫法學一法：用“但是”說話?！暗恰北硎菊Z意的轉(zhuǎn)折。但是前面的句子說的是事物或?qū)嵺`的情況，但是后面所接的內(nèi)容正好與前面的內(nèi)容相反。如本文“烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？”“但是”前面寫有

14、水，后面寫喝不到水。結(jié)果與情況相反。舉一例：我今天生病了，但是，我還是堅持到學校上課。練一練：用“但是”寫一句話。( ) 示例：他今天起得很早。但是，因為堵車，他還是遲到了。 八、課堂小結(jié)烏鴉喝水這篇課文以“喝水”為線索，采用簡潔生動的語言描繪出烏鴉機靈智慧的形象，說明做任何事情，只要動腦筋想辦法，就能獲得成功。九、主題延伸假如周圍沒有小石子，還有哪些方法能讓烏鴉喝到水呢？開動腦筋想一想，把你的好主意和大家分享一下吧。可以把瓶子歪倒，水就會往外流；還可以想辦法找一根吸管十、當堂檢測（建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓練。）十一、課后作業(yè)（請課后完成典中點本課的習題。）（1-2）（3-7）（

15、8-11）（12）（13）（14）（15）（16）（17-19）板書設計 （課件20） 找不到水著急烏鴉喝水 發(fā)現(xiàn)水驚喜 仔細觀察 喝不著水著急 認真思考喝到水高興 成功之處：在教學這篇課文之前，我怕孩子們會出現(xiàn)覺得烏鴉的這個辦法并不十分了不起的情緒。如果這樣，就阻礙了學生去認真體會文本。所以在教學中我并沒有急于讓孩子們發(fā)散自己的思維，提出像“說說你還會想出什么好辦法？”“如果你是這個烏鴉你會怎么做？”這一類的問題。而是與學生一起，在學習課文的同時，去感受這只烏鴉的高明之舉。在學完“烏鴉是怎么喝著水的”后，學生明白了烏鴉能喝著水在于它的仔細觀察、愛思考，另外拓展問題“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏