探析農(nóng)村小學(xué)留守兒童教育問題

1、探析農(nóng)村小學(xué)留守兒童教育問題 摘要：隨著素質(zhì)教育改革進(jìn)程的加快，國(guó)家和社會(huì)對(duì)于農(nóng)村兒童，尤其是留守兒童的教育也越來越關(guān)注。由于城市的發(fā)展，很多農(nóng)村人都進(jìn)城去打工，這就形成了一個(gè)特殊的群體留守兒童。因?yàn)楦改付疾辉谏磉?，這些孩子的成長(zhǎng)及教育受到了一定的阻礙。本文主要分析農(nóng)村小學(xué)留守兒童的教育現(xiàn)狀以及解決對(duì)策。 關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；留守兒童；教育問題 一、農(nóng)村小學(xué)留守兒童的教育現(xiàn)狀 (一)孩子沒有一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境因?yàn)榱羰貎和碾p親一般都去了城市打工，孩子留在家里給爺爺奶奶或者姥姥姥爺帶著。在這種家庭狀況下成長(zhǎng)的孩子家教比較欠缺，更因?yàn)楦改赣H不在，內(nèi)心缺乏父愛和母愛，更容易產(chǎn)生心理疾病。有研究表明

2、，中國(guó)青少年犯罪主要集中在農(nóng)村地區(qū)，而在其中，留守兒童又占據(jù)了大部分。這正是因?yàn)檫@些孩子從小沒有接受到正常的家庭教育，三觀沒有完全建立好，面對(duì)外界的誘惑時(shí)就必然沒有那么強(qiáng)的抵抗力。 (二)父母的觀念造成的影響 盡管留守兒童的父母不在身邊的時(shí)間比較長(zhǎng)，但孩子對(duì)于父母的依戀以及父母對(duì)孩子的影響都是巨大的。有很多父母在城市當(dāng)中打工后就深知知識(shí)的重要性，對(duì)于孩子的要求也比以前變高了。他們會(huì)隨時(shí)聯(lián)系照看孩子的老人和教師，通過各種方式鼓勵(lì)和要求孩子積極學(xué)習(xí)。這種影響是積極向上的。但還是存在一部分父母，他們認(rèn)為自己沒有讀書，但是在城市中打拼也能過得去，掙的錢也不比別人少，對(duì)孩子采用放任的態(tài)度。孩子們?cè)谶@樣的

3、態(tài)度下自然會(huì)放松自己，不認(rèn)真學(xué)習(xí)。 (三)學(xué)校教育不到位 這些留守兒童的父母更多的是將教育孩子的重任交給了教師和學(xué)校。但部分農(nóng)村小學(xué)因?yàn)橛布O(shè)施落后導(dǎo)致教學(xué)資源不足，留不住優(yōu)秀教師，教師隊(duì)伍不強(qiáng)，對(duì)孩子們的教育不是很重視，或者是因?yàn)榻虒W(xué)壓力重，教師精力不足，只重視孩子的身體健康，而未能重視孩子的心理健康，導(dǎo)致有些孩子心理已經(jīng)出現(xiàn)問題了，教師還沒有發(fā)現(xiàn)，最終造成不可挽回的后果。由于以上種種原因，留守兒童的教育問題必須提上日程，盡快改進(jìn)。但是，這個(gè)問題并不是教師個(gè)人努力就能夠完成的，是需要社會(huì)、學(xué)校和家庭共同努力的。 二、農(nóng)村小學(xué)留守兒童的教育對(duì)策 (一)學(xué)校需要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)管理 學(xué)校對(duì)于留守兒童，

4、尤其是小學(xué)生的作用是十分巨大的。孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間有時(shí)候會(huì)比在家中的時(shí)間還要長(zhǎng)。為了改善留守兒童的教育情況，學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)于留守兒童的管理，不能夠讓孩子們放任自流，可以建立起專門的留守兒童檔案，對(duì)于每個(gè)班級(jí)當(dāng)中的留守兒童進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注。教師不僅僅要傳授給孩子們知識(shí)，更需要對(duì)孩子們的心理健康加以關(guān)注，同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)積極與孩子的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行溝通，了解孩子們?cè)诩抑械慕逃闆r，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況進(jìn)行教育，幫助孩子們樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。學(xué)校還可以建立“親情電話”，教師一個(gè)月聯(lián)系一次留守兒童的父母，讓他們了解到孩子們?cè)趯W(xué)校當(dāng)中的學(xué)習(xí)和教育情況。孩子們有什么心理問題，教師也需要及時(shí)與父母溝通，同

5、時(shí)，教師也可以讓家長(zhǎng)每個(gè)月給孩子打電話，保持一定的聯(lián)系頻率，讓孩子們產(chǎn)生被關(guān)愛的感覺。 (二)家庭需要建立一個(gè)完善的教育環(huán)境 家庭教育是每一個(gè)孩子在童年時(shí)期不可缺少的一部分。為了改善留守兒童的教育現(xiàn)狀，家庭教育的改變首當(dāng)其沖。很多農(nóng)村家庭的父母和監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子教育的理解只限于給錢或者物，而忽視了他們的心理健康和情感缺失的問題。家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)改掉這種不正確的教育理念，把對(duì)孩子們的教育真正放在心上，應(yīng)當(dāng)給予孩子們關(guān)心和愛，而不僅僅是物質(zhì)上的滿足。同時(shí)，有的留守兒童很明顯出現(xiàn)心理不健康的問題時(shí)，父母應(yīng)當(dāng)做到的是為了孩子的未來盡量安排好自己的外出打工時(shí)間，盡量留一個(gè)人在家對(duì)孩子進(jìn)行教育并且給予他們關(guān)心

6、和愛。如果實(shí)在沒有條件的話，那就應(yīng)當(dāng)選好孩子的監(jiān)護(hù)人。監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)是有一定文化，懂得教育孩子的親朋好友，能夠做到不嬌慣孩子，也不讓孩子做過多的家務(wù)和農(nóng)活，能夠幫助孩子更好地學(xué)習(xí)。比如，父母可以給學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，在外的家長(zhǎng)給學(xué)生和監(jiān)護(hù)人定期打電話詢問學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，計(jì)劃完成得怎么樣等，與孩子多多進(jìn)行溝通，讓孩子體會(huì)到被關(guān)愛的感覺。 (三)社會(huì)需要營(yíng)造良好的氛圍 人都是群居動(dòng)物，留守兒童也不例外，對(duì)于留守兒童的教育，社會(huì)也應(yīng)當(dāng)做出一些改變。首先，在小學(xué)旁邊盡量不要建設(shè)娛樂場(chǎng)所，如網(wǎng)吧、游戲廳等等，減少孩子面對(duì)的誘惑。其次，要引導(dǎo)好小學(xué)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在學(xué)校旁邊多建設(shè)一些圖書館、書店等設(shè)施，讓孩子們感受

7、到積極向上的學(xué)習(xí)之風(fēng)。最后，社會(huì)應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)有條件的組織和個(gè)人，進(jìn)行一些關(guān)愛留守兒童的活動(dòng)，給予孩子們來自社會(huì)的關(guān)愛與溫暖。國(guó)家和政府可以鼓勵(lì)圖書館、書店等有益場(chǎng)所在學(xué)校附近開設(shè)。同時(shí)，學(xué)校也要嚴(yán)格管理學(xué)生，不要讓他們?nèi)蕵窂d、網(wǎng)吧等有害場(chǎng)所，經(jīng)常給學(xué)生滲透一些觀念，讓學(xué)生明白過早進(jìn)入這些場(chǎng)所對(duì)他們是沒有好處的。 三、結(jié)束語(yǔ) 留守兒童也是我們祖國(guó)的花朵和未來的棟梁之才。雖然農(nóng)村小學(xué)留守兒童的教育現(xiàn)狀并不是特別好，但是，我相信，通過一次次的改進(jìn)，一個(gè)個(gè)措施的實(shí)行，孩子們必然會(huì)從小幼苗長(zhǎng)成參天大樹，成長(zhǎng)為國(guó)家和社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。 參考文獻(xiàn)： 1勾立賢.農(nóng)村小學(xué)留守兒童的教育問題探究D.河北大學(xué)，2013. 2王娜姹.廣東農(nóng)村小學(xué)留守兒童道德情感教育的調(diào)查與思考D.廣州大學(xué)，2017. 3余文盛，鐘昭會(huì).農(nóng)村留守兒童家庭教育的現(xiàn)狀、問題與對(duì)策