四年級語文《麻雀》教案設(shè)計 -

1、四班級語文麻雀教案設(shè)計 - 教學目標 1、有感情地朗讀課文，概括課文思想。 2、抓住重點語句，練習從內(nèi)容中體會思想，把握具體記敘和表達真實感情的方法。 3、從對老麻雀救小麻雀的描寫中，體會為“一種強大的力氣”所支配的精神。 教學過程 ： 一、談話導(dǎo)入 ： 你見過哪些小動物？你寵愛他們嗎？你留意過沒有：他們興奮的時候是什么樣子？可怕的時候，生氣的時候又都是什么樣子？ （引起同學的學習愛好，在頭腦中初步開成多種常見動物的各種神態(tài)情景） 二、切入主題： 那么麻雀這個小動物呢？（引導(dǎo)同學說出麻雀的各種常見神態(tài)。同學依據(jù)生活閱歷，可能會說出麻雀：嬌小玲瓏，歡開心潑，膽小好動，等特點） 三、聽文，概括中心

2、 好，下面我們就來聽一段關(guān)于麻雀的故事。 播放錄音（課文朗讀，但不配樂） 問，誰聽懂了這個故事的內(nèi)容，（看哪些同學能大致概括出故事的梗概， 培育同學的總結(jié)概括力氣） 四、探究爭辯，體會文章表達的思想感情 師：這個故事是俄國作家屠格涅夫的親身經(jīng)受，他親眼見到這感人的一切，用自己秀麗的文筆把它記錄下來。他之所以這樣做并把它呈現(xiàn)給世界各國人民，就是想讓更多的人跟他一樣，享受到感動，得到的啟迪。不知道你們剛才聽了這個故事后，心靈有沒有受到震撼。 這樣吧！請大家把書翻開，一邊自由地閱讀這篇精致的短文，一邊在小組內(nèi)溝通自己的感想：談?wù)撃銓下槿傅脑u價和為什么那樣評價好嗎？ 同學分組讀書并溝通。老師在巡察中

3、按排各組組長同學，留意整理大家的看法，并把它們簡要記錄下來，讓同學在爭辯中理順思想，在相互爭辯中激發(fā)靈感，并鼓舞他們能有條理地進行表達，由組長寫出簡短的讀后感。 老師自由地參與各小組的爭辯，并稍加引導(dǎo)：（從哪些地方可以看出老麻雀有宏大的母愛精神，假如沒有母愛精神支撐它應(yīng)當怎么做？） 五、同學匯報爭辯結(jié)果，老師鼓舞評價 老師預(yù)以鼓舞評價：你們能依據(jù)作家對老麻雀的動作、神態(tài)的描述，結(jié)合生活閱歷，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，進行分析理解和評價老麻雀的壯舉，說出了那么多讓我受感動的感想，真了不起，這說明你們心中，確定對老麻雀特殊鄙視，對母愛精神特殊敬重和珍惜，而且也確定對母愛有著深切的體會。 六、同學試編童話

4、故事，熬煉想象力氣和運用學問力氣 那么你能不能依據(jù)自己的體會，把這個故事改編成一個童話故事呢？好，下面我們就以小組為單位，來合作編寫一下，看哪個小組編寫的又快又精彩。 （讓同學試寫童話故事） 七、組長或其他同學匯報。 八、進一步發(fā)揮想象，加深對故事情境的理解 老師評價，編得太好了。我信任，你們編的童話故事假如拍成動畫片，確定會特殊好看。你們說，要是真的拍成動畫片的話，該加點什么樣的音樂會好一些？ （讓同學想象，表達出當時那緊急的感動的場景） 九、鼓舞同學課后排演 課后各小組同學有愛好的話，可以試著排演一下，并可以請我們的音樂老師幫忙，好不好？ 十、讀文表情（有感情地朗讀課文） 那么現(xiàn)在，老師還

5、想看誰能把大作家屠格涅夫的這篇美文讀好，讀出對老麻雀的敬重之情，讀出自己的感動來。 （同學讀文，并適當作讀的指導(dǎo)） 同學讀后，老師問，你在讀的時候，大家在聽的時候，眼前有沒有看到什么？心里有沒有什么感覺。 看來讀的過程中，大家已經(jīng)作到：眼中讀出景象，心中讀出感情，口中，讀出韻律，這可是朗讀的最高境界呀！ 你們真是太讓我傲慢了！ 十一、結(jié)束 惋惜，時間到了，我們只能和老麻雀說再見了！你們還想不想對老麻雀說點什么？（大家贊揚一下老麻雀） （讓同學自由說，有的可能說，老麻雀下回可得看好孩子呀，留意平安呀！有的可能說：老麻雀，你太宏大了，你是真正的母親，也有的可能說，老麻雀，你的母愛精神太讓我感動了，臨危不懼，