《螳螂捕蟬》語文教案設(shè)計螳螂捕蟬優(yōu)秀教案設(shè)計

1、螳螂捕蟬語文教案設(shè)計 螳螂捕蟬優(yōu)秀教案設(shè)計語文課文是一篇寓言故事，教學(xué)中做好教案設(shè)計可以增 加上課效果。下面是 X為大家整理的語文課文的教案設(shè)計， 希望對你們有幫助。教案設(shè)計一教學(xué)要求：1. 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。2. 能聯(lián)系上下文說出“自由自在”、“恍然大悟”的 意思，并能用這兩個詞語造句。3. 正確流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。4. 能憑借課文語言文字，明白不能只看重眼前利益而 忽視身后隱患的道理。教學(xué)重點：理解語言文字，熟悉課文內(nèi)容，理解文中的寓意。讓學(xué)生憑借課文內(nèi)容明白不能只看重眼前利益而忽視 身后隱患的道理。教學(xué)過程：第一課時一、板書課題，導(dǎo)入新課。螳螂和蟬和兩種不同

2、的昆蟲，它們之間會發(fā)生什么故事請同學(xué)們自己讀課文二、學(xué)生自讀課文要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2. 邊讀邊想，爭取弄清上面的問題。3. 遇到比較難讀的句子，難懂的句子，多讀幾遍。三、查自讀情況。1. 指名分段課文，注意糾正學(xué)生讀錯的字音。2. 檢查有關(guān)詞語的理解。投影出示：如果其它諸侯國乘虛而入， 后果將不堪設(shè)想 蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水。聽了少年這番話，吳王恍然大悟。(1) 指名讀句子，聯(lián)系句子聯(lián)系詞義。(2) 指名說，集體討論。3. 針對前面的幾個問題，說說對課文內(nèi)容的理解。四、再讀課文，理清脈絡(luò)1. 默讀課文，看看寫個故事的起因是哪些自然段，寫 起因、經(jīng)過、結(jié)果。2.

3、組成小組想到交流討論。3. 集體交流，討論。4. 分段讀課文，爭取能講清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。五、指名書寫生字。1. 出示生字。2. 指名讀。3. 師生評價。4. 學(xué)生描紅，臨寫。六、作業(yè)。1. 完成習(xí)字冊描紅。2. 熟讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)1. 檢查課文朗讀情況。2. 螳螂和蟬之間發(fā)生了什么故事 ？二、指導(dǎo)精讀課文。1. 精讀課文第一段。(1) 精讀第一段，注意讀好吳王的話。(2) 你認(rèn)為吳王應(yīng)該出兵嗎？為什么？(3) 從文中哪些詞可以看出吳王考慮問題不太周全？(4) 如果你是大臣，會想什么方法勸阻？2. 精讀課文第二、三段。(1) 輕聲讀課文，自己復(fù)述故事。同桌互說。(3) 指名說，同

4、學(xué)評議。(4) 討論：少年為什么要講這個故事 ？他的故事為什么能打消吳王攻打楚國的念頭 ？ 出示：大臣們認(rèn)為，攻打楚國雖然取勝的希望很大，得 如果其它諸侯乘虛而入，后果將不堪設(shè)想。蟬、螳螂、黃雀它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧 到自己身后正隱伏著禍患呢 ？你認(rèn)為這兩句話之間存在著什么樣的聯(lián)系？3. 運用詞語“自由自在”、“恍然大悟”說話。相機出示：蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著 露水。聽了少年這番話，吳王恍然大悟。三、復(fù)述練習(xí)。指名復(fù)述，結(jié)合對學(xué)生的評議，指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)述的基本要求，既要把起因、經(jīng)過和結(jié)果簡明扼要地交代清楚，又要能把關(guān)鍵的地方講，生動。四、學(xué)生質(zhì)疑，結(jié)合質(zhì)疑小結(jié)課文。

5、五、作業(yè)教案設(shè)計二教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會生字，理解由生字組成的詞語，能正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文。2、 能聯(lián)系課文的語言環(huán)境和自己的生活實際，理解“自 由自在”、“恍然大悟”的意思。3、憑借課文的語言文字，體會寓言借助故事說明道理的表達方式，明白不能看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入1、今天我們來學(xué)習(xí)一個寓言故事，板書：寓言故事2、 請大家回憶一下，什么是語言故事？（通過一個小故事說明一個深刻的道理）3、我們以前學(xué)過哪些寓言故事 ？濫竽充數(shù)掩耳盜鈴自相矛盾揠苗助長4、板書課題，今天我們學(xué)習(xí)的寓言故事，題目是 螳螂捕蟬齊讀課題。二、自學(xué)課文這則寓言故事告訴我們一個什么道

6、理呢？請大家:個問題自學(xué)課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。三、檢查自學(xué)情況1、出示詞語，讀，正音勸阻瞄準(zhǔn)毫不介意螳螂捕蟬隱伏念頭不堪設(shè)想乘虛而 入侍奉固執(zhí)恍然大悟自由自在諸侯得獎2、理解詞語意思諸侯：古代帝王統(tǒng)轄下的列國君主的統(tǒng)稱。毫不介意：一點也不把不愉快的事記在心里。不堪設(shè)想：事情的結(jié)果不能想象，指會向很壞、很危險 的方向發(fā)展。禍患：禍?zhǔn)?；?zāi)難。四、理清課文脈絡(luò)1、再讀課文，按事情的起因、發(fā)展、結(jié)果給課文分段。 第一段(1):寫吳王準(zhǔn)備出兵攻打楚國，固執(zhí)得不聽勸 阻。第二段(2 11):寫一位侍奉吳王的少年講述“螳螂捕 蟬”，巧妙地勸說吳王。第三段(12):寫吳王終于明白過來了。打消了攻打楚

7、國 的念頭。五、學(xué)習(xí)課文第一段1、指名讀課文第一自然段，想想：你讀明白了什么2、交流：(1) 故事的起因是什么？(2) 大臣們的意見正確、考慮周到。(3) 吳王主觀、專橫。(說說你是從哪里看出來的)3、指導(dǎo)讀4、齊讀六、作業(yè)第二課時、聽寫幾組詞語1、師：這節(jié)課先請同學(xué)們聽寫幾組詞語，老師一組一 組地念，同學(xué)們仔細(xì)聽，記住了再寫下來，邊寫邊想這幾組 詞有什么聯(lián)系？蟬悠閑自由自在螳螂拱著身子舉起前爪黃雀伸長脖子正要啄食少年拿著彈弓瞄準(zhǔn)正隱伏著禍患2、 出示詞語，自己批改，全對的打“A”，錯的在旁邊 訂正，統(tǒng)計對錯。二、講故事1、師引入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了吳王準(zhǔn)備 攻打楚國，不聽大臣的勸告

8、，而且下了死命令，誰再來勸他， 他就處死誰，這時一位侍奉吳王的少年在花園里給吳王講了 這么一件事，請同學(xué)們認(rèn)真聽，用心記，是怎樣一件事。老 師講完要請同學(xué)們來講。2、師出示：圖（1），示范講故事3、指一名同學(xué)講師：故事講完了，誰記住了能講這個故事，可以看看我 們剛才默的幾組詞，其他同學(xué)仔細(xì)聽，等會兒請你們評一評 這位同學(xué)講得怎么樣?（學(xué)生評價后，再請另一位同學(xué)講 ）4、小結(jié)，弓|出成語螳螂捕蟬黃雀在后(板書)雖然黃雀在螳螂和蟬的背后，但它也沒有想到自己背后 還有一個少年。所以，蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到 眼前利益，卻沒有顧到自己身后正隱伏著禍患呢！這就是“螳螂捕蟬，黃雀在后”這個成語所寓

9、示的一個 道理。三、學(xué)習(xí)課文第2 12自然段1、少年給吳王講這么一個故事，那么他只是為了講這個故事嗎?(不是的，為了勸諫吳王)2、從哪里可以看出來呢？請你仔細(xì)地讀課文，想象當(dāng)時 他的神態(tài)、動作(1) 自由讀。(2) 指名讀，再評議(3) 同桌分角色讀，可加上動作(4) 推薦全班演一演(有什么建議)四、明理1、 少年給吳王講故事的目的達到了嗎？2、從哪里看出來的？(恍然大悟)(1) 出示詞語，指名讀(2) 說說詞語的意思(3) 吳王徹底明白了什么？聯(lián)系前文想一想。五、總結(jié)1、 學(xué)到這里，你對吳王有什么了解呢？固執(zhí)(2)知錯就改2、小結(jié)：是啊，我們看待任何一個人都應(yīng)該一分為二， 正確地看待。3、 那你們覺得這位少年是一個怎樣的人？結(jié)合課文談?wù)?你的理解(機智、聰明。他用“螳螂捕蟬，黃雀在后”這個故事 勸吳王，讓固執(zhí)的吳王聽了恍然大悟，打消了攻打楚國的念 頭。4、后來，人們把它演變成了一個