2021年初中英語課堂反思

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021年初中英語課堂反思 教學(xué)設(shè)計(jì)是是教學(xué)內(nèi)容的重要組成局部,影響著課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),教學(xué)反思對教學(xué)設(shè)計(jì)也有著不行無視的作用。因此,在初中英語教學(xué)中,老師需要不斷探究有效策略,進(jìn)步課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和反思的有效性。下面我為大家整理的初中英語課堂反思，盼望大家喜愛。 初中英語課堂反思篇一 外語教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連接性。同學(xué)在七、八班級階段所獲得的語言技能，能否在九班級得到連續(xù)進(jìn)展，這就給老師提出了更高的要求。課堂上老師要少講空話，多做實(shí)事，精講多練，以同學(xué)為主;要側(cè)重學(xué)問的活用訓(xùn)練，把外語課由講演課變成理論課。老師應(yīng)當(dāng)采納任務(wù)型的教學(xué)方法

2、，使同學(xué)上課時(shí)就能置身于一個(gè)講英語、用英語的環(huán)境之中，在既緊急而又活潑的氣氛中來學(xué)習(xí)英語。同時(shí)老師要關(guān)懷同學(xué)，尤其差生，要同他們交伴侶，不呵斥他們，要常鼓舞他們的學(xué)習(xí)自信念和學(xué)習(xí)熱情。讓他們在自信中學(xué)習(xí)，在歡樂中進(jìn)步。所以培育良好的師生關(guān)系對同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好是大有關(guān)心的。因此，老師在新課程改革中必需要與理論相結(jié)合，主動參加課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷理論，不斷反思。 一、突出重點(diǎn)，做好學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)。好的學(xué)習(xí)方法可以起到事半功倍的效果。如：把早讀課交由同學(xué)自己支配，但不是漫無目的的瞎讀，而是有重點(diǎn)的讀書，讀自己認(rèn)為把握不夠的局部。如：單詞過不了關(guān)的，就記單詞;課文不熟識的，就讀課文;句型記

3、不住的，就背句型和例子。同時(shí)，還要引導(dǎo)同學(xué)留意總結(jié)答題閱歷，探究答題規(guī)律，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。并且，要求同學(xué)建立改錯(cuò)本，將錯(cuò)題整理搜集起來，反復(fù)加強(qiáng)記憶。對于那些沒有建立錯(cuò)題本的同學(xué)，要求他們將做過的試卷很好的保存起來，以便自己復(fù)習(xí)時(shí)能用得著。在月考后老師還要理解今后的試題注重學(xué)問的掩蓋面，著重考察同學(xué)分析問題和解決問題的力量。在平常的復(fù)習(xí)工作中，除了抓根底學(xué)問外，注重進(jìn)步同學(xué)的試題分析力量。要留意搜集中考的信息，最大限度地把握中考命題的有關(guān)信息，討論復(fù)習(xí)的對策，突出重點(diǎn)，進(jìn)步復(fù)習(xí)效果。 二、進(jìn)步課堂效益意識和課堂45分鐘的效率。教學(xué)效益首先表達(dá)在課堂教學(xué)信息量、教學(xué)活動的廣度和密度以及媒體的

4、用法上。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的進(jìn)步。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)赜梅ǘ嗝襟w手段，不但可以活潑課堂，更能進(jìn)步同學(xué)的參加面。大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中同學(xué)的學(xué)習(xí)留意，從而最終進(jìn)步學(xué)習(xí)的聽課效益;其次，課堂效益意識還表達(dá)在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教，以同學(xué)如何有效獵取學(xué)問，進(jìn)步力量的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要有助于同學(xué)在課堂上主動參加，有助于他們有效內(nèi)化學(xué)問與信息，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)亟钢锌嫉男畔?，拓寬教學(xué)內(nèi)容。 作為同學(xué)中考的把關(guān)者，九班級英語老師必需要有正確的意識，應(yīng)充分認(rèn)識到一節(jié)課有沒有效益，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得仔細(xì)不仔細(xì)，而是

5、指同學(xué)有沒有學(xué)到什么或同學(xué)學(xué)得好不好。假如同學(xué)不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使老師教得很辛苦也是無效教學(xué);或者同學(xué)學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的進(jìn)展，也是無效或低效教學(xué)。 三、樹立信念，明確目的。九班級英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。同學(xué)在學(xué)習(xí)中將會遇到很多困難，因此，信念十足，目的明確是勝利地進(jìn)展英語教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先，老師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到有的放矢。其次，老師要進(jìn)步授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活潑課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，采納敏捷多變的教學(xué)方法。 英語學(xué)習(xí)還要制定一個(gè)實(shí)在可行、周密有效的方案。老師要給同學(xué)明確各階段的學(xué)習(xí)目的，并制定相應(yīng)的措施來

6、保證目的的施行，要加大催促檢查的力度，并在此根底上進(jìn)展總結(jié)。在教學(xué)過程中，要留意思想訓(xùn)練與學(xué)問教學(xué)相輔相成，寓思想素養(yǎng)訓(xùn)練于學(xué)問訓(xùn)練之中。平常的教學(xué)中適時(shí)向同學(xué)講解并描述中國經(jīng)濟(jì)的迅猛進(jìn)展急需大量的外語人才、奧運(yùn)會、世博會的舉辦更需要更多的人會講英語等信息，使同學(xué)認(rèn)識到學(xué)英語的重要性，鼓舞同學(xué)樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)，努力學(xué)好英語。 四、夯實(shí)根底，查缺補(bǔ)漏。英語根底對于英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要，對英語根底不好的同學(xué)更應(yīng)加強(qiáng)這一要求。第一要立足課本，夯實(shí)根底。九班級英語學(xué)習(xí)主要是以深化根底學(xué)問為主。在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為根據(jù)，根據(jù)課本的編排挨次，每一冊、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí)。其次

7、要找出缺乏，查缺補(bǔ)漏。查缺補(bǔ)漏主要表達(dá)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)展。在教新詞的過程中準(zhǔn)時(shí)講解有關(guān)的語言學(xué)問和單詞辯音，準(zhǔn)時(shí)歸納所學(xué)過的單詞;在復(fù)習(xí)時(shí)要擅長觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有把握的語音、詞匯逐一穩(wěn)固。要不斷進(jìn)步英語的日常交際力量，努力使根底學(xué)問轉(zhuǎn)化為技能，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。 五、融洽師生關(guān)系，與同學(xué)和諧相處。師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。融洽的師生關(guān)系能促進(jìn)訓(xùn)練質(zhì)量的進(jìn)步。畢業(yè)班的英語課很難教，枯燥無味，語法多，課文長，需要有根底、又要有毅力和耐煩的同學(xué)才會跟得上。假如融洽了師生關(guān)系，同學(xué)會聽從老

8、師的支配與提倡，促使教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步;相反，那么會對同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)、愛好、看法產(chǎn)生消極影響，制約著訓(xùn)練質(zhì)量的進(jìn)步。 和諧的師生關(guān)系還需要滿足同學(xué)各種的需要，如關(guān)懷、敬重、自身價(jià)值。依據(jù)這些老師就需要理解并準(zhǔn)時(shí)解決同學(xué)的合理需要，有些臨時(shí)解決不了的要制造條件逐步解決，并作好說明工作。在不斷的教與學(xué)的過程中，要真誠地喜愛每一個(gè)同學(xué)，關(guān)懷、理解、愛護(hù)、敬重、信任他們，把每名同學(xué)都當(dāng)作天才來培育。他們也就敬重、依靠、喜愛我，從而融洽了師生感情。只有不斷地深化培育，才能出現(xiàn)樂教樂學(xué)的喜人場面。 初中英語課堂反思篇二 科學(xué)、有效地反思可以關(guān)心我們削減缺憾,不斷進(jìn)步我們的教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)我們用批判、審視的目光對待

9、自己的思想、觀念和行為，并做出理性的推斷和選擇時(shí)，我們就是在反思，變革。本學(xué)期是本人施行高效課堂的其次個(gè)學(xué)期，經(jīng)過上學(xué)期的努力，我根本可以運(yùn)用高效課堂教學(xué)形式先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，自主學(xué)習(xí)，展現(xiàn)溝通。在本期的英語教學(xué)中，常常從以下方面入手進(jìn)展反思： 一是反思教學(xué)設(shè)計(jì)。為避開自己過分地依靠已有的教學(xué)閱歷，或照搬現(xiàn)成的教案，在授課前的備課階段，我常常結(jié)合如今同學(xué)的實(shí)際，反思原有的教學(xué)設(shè)計(jì)，因?yàn)槲腋杏X照本宣科的教學(xué)是老師的一廂情愿，同學(xué)不會有太多的愛好。在教學(xué)用英語表達(dá)提建議的方式時(shí)，我有這樣的設(shè)計(jì)：問同學(xué)假設(shè)出去旅行要帶什么?要同學(xué)用建議的方式組織答句。開頭同學(xué)很興奮，幾句之后，同學(xué)便冷落下來，好像

10、眼高手低，無法表達(dá)。我反思活動雖有交際性，但肯定要敬重同學(xué)已有的學(xué)問與閱歷、任務(wù)設(shè)計(jì)肯定要真實(shí)，要可以完成。于是再教設(shè)計(jì)時(shí),我不是挺直要同學(xué)答復(fù)所帶物品,而是給同學(xué)列出了很多可供選擇的物品的英文名稱,其中有同學(xué)嫻熟的，也有同學(xué)不會說的，要同學(xué)選擇,并說明這樣選擇的理由。結(jié)果溝通起來同學(xué)愛好更濃,教學(xué)目的也完成得很好。 二是反思教學(xué)過程。即在教學(xué)過程中，常有不行意料狀況發(fā)生，這時(shí)老師要進(jìn)展準(zhǔn)時(shí)的反思：依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)效果反應(yīng)，對教學(xué)方案進(jìn)展適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。雖然在備課時(shí)，老師已預(yù)設(shè)了種種教學(xué)方案，但在實(shí)際教學(xué)中還是會遇到一些意想不到的問題，如同學(xué)不能按方案的時(shí)間回答下列問題，同學(xué)的答復(fù)沒有方法切中老師預(yù)

11、設(shè)答題的關(guān)鍵，或者師生互動交往開展不順，同學(xué)對老師預(yù)期的說明有歧義等。這時(shí)需要老師依據(jù)同學(xué)的反應(yīng)信息，抓住有利于教學(xué)方案施行的因素，因勢利導(dǎo)，對方案快速、敏捷地作適當(dāng)修改與調(diào)整。不斷地總結(jié)和調(diào)整教學(xué)過程，發(fā)揚(yáng)有效的教學(xué)過程。如在復(fù)習(xí)教學(xué)七班級下冊， 議論過去經(jīng)受時(shí)，要同學(xué)介紹自己的周末活動。我先給同學(xué)一個(gè)表格，通過小組合作完成,列出一些動詞及動詞短語如：read, write, skate, sing songs, play basketball, play the piano等等，能做的打()，不能做的打()，然后依據(jù)合作學(xué)習(xí)后的狀況用英語口頭表述：my friend is.whenwas

12、ten ,could and,but couldntor.一路下來大局部同學(xué)都可以完成得特別好，我先給同學(xué)一個(gè)表格，通過小組合作完成what could you do on weekends? 我馬上想到這樣的任務(wù)，對同學(xué)太簡潔了，同學(xué)沒有了跳一跳才摘到果子吃的感覺，肯定不會滿足。我馬上要同學(xué)回憶兒童時(shí)的一次難忘經(jīng)受，用3-5句話表達(dá)出來，限時(shí)5分鐘。這樣一調(diào)整就把說與寫結(jié)合在了一起，增加了深度，說得出寫不出的同學(xué)就體會了還需再努力背記單詞，有了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要，而且熬煉了同學(xué)的寫作表達(dá)力量。 三是反思教學(xué)心得。在課后對整個(gè)課堂教學(xué)過程進(jìn)展思索性的概括，對老師自身的教學(xué)觀念、教學(xué)行為和同學(xué)的表

13、現(xiàn)，以及教學(xué)的成敗進(jìn)展梳理，并以教學(xué)后記的形式來完成。我認(rèn)為這也是最值得我堅(jiān)持做的。經(jīng)常在課后，我會對教學(xué)的整個(gè)過程進(jìn)展反思、分析、總結(jié)，并準(zhǔn)時(shí)地作下記錄。我回憶教學(xué)過程怎樣?是否到達(dá)預(yù)期的效果?教學(xué)方案如何?是否有所轉(zhuǎn)變?轉(zhuǎn)變方案的緣由是什么?轉(zhuǎn)變的方法是否有效?有沒有更有效的策略?同學(xué)已順當(dāng)?shù)赝瓿闪巳蝿?wù)嗎?同學(xué)是否有所得?是否關(guān)心同學(xué)構(gòu)建了學(xué)問體系?是否對培育解題力量有所關(guān)心?老師本身的教學(xué)思想可有存在問題?等等。 我登記勝利之舉，總結(jié)可取之處，也登記自己的失誤與疏漏，作深入的剖析，我登記課堂中師生才智靈感的不期而遇，獨(dú)創(chuàng)的見解值得回味，能幫我拓寬教學(xué)思路。我最想記的就是再教設(shè)計(jì)，怎樣在下

14、一次教學(xué)中揚(yáng)長避短，精益求精。我有閱讀課教學(xué)的反思，有對話課的處理，有詞匯教學(xué)方法的反思，有任務(wù)設(shè)計(jì)的留意事項(xiàng)，有關(guān)于課堂掌握的，有關(guān)于信息技術(shù)的，有關(guān)于教材的用法的，有關(guān)于英語的記憶背誦的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一有所得，準(zhǔn)時(shí)登記，不斷反思，不斷困惑，不斷超越，不斷完善自己的課堂，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。 初中英語課堂反思篇三 英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確強(qiáng)調(diào)英語課程應(yīng)從同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、生活閱歷和認(rèn)知程度動身，提倡全人訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)同學(xué)身心安康的進(jìn)展，培育同學(xué)良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的力量，新課改提倡建立性學(xué)習(xí)，提倡任務(wù)型的教學(xué)形式，讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、理論、參加和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目的，感受勝

15、利，以形成主動的學(xué)習(xí)看法，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用力量的進(jìn)步。初中階段采納了各種學(xué)習(xí)手段，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)以自主探究和合作學(xué)習(xí)為主，培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量。通過各種形式的學(xué)習(xí)活動來激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，營造出寬松的學(xué)習(xí)氣氛，并以各種形式體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，培育了團(tuán)隊(duì)精神 。在活動中相互學(xué)習(xí)、相互關(guān)心，課堂上，讓童年的樂趣得到充分的發(fā)揮，使同學(xué)在輕松開心的氣氛中，不知不覺地學(xué)到文化學(xué)問。我的做法是課堂上創(chuàng)設(shè)各種情境激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。如： 一、以嬉戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 嬉戲是孩子的天性，幾乎每個(gè)小孩都喜愛玩嬉戲，也主動參加，因?yàn)殒覒蚰芙o同學(xué)帶來樂趣，對培育同學(xué)的觀看、記憶、思維和想象力起到主動作用，并

16、能穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問，進(jìn)步聽、說的交際力量。過去嬉戲常在課外活動中出現(xiàn)，如今把嬉戲帶進(jìn)課堂，為同學(xué)供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和挺直溝通的時(shí)機(jī)，以及充分表現(xiàn)和自我進(jìn)展的一個(gè)空間，使任務(wù)驅(qū)動、自主探究、協(xié)作溝通等學(xué)習(xí)策略得到了更充分的表達(dá)。 二、以實(shí)物創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 實(shí)物是課堂教學(xué)中最直觀的教具，采納實(shí)物教學(xué)能給同學(xué)留下深入的印象，學(xué)得快、記得牢，又能進(jìn)步同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好。如教到食物名稱pear、apple、orange、banana、egg、cake時(shí)，我事先預(yù)備一個(gè)袋子，里面各裝有一個(gè)香蕉、蘋果、桔子、熟蛋和一塊餅，上課時(shí)，叫幾位同學(xué)上臺，輪番伸手進(jìn)袋子抽一件東西，我先問：whats in the bag?當(dāng)同學(xué)

17、摸出香蕉時(shí)，我答復(fù)：its a banana.(重復(fù)幾遍)讓同學(xué)跟著讀，同學(xué)看到香蕉，早已明白banana就是香蕉，其它名詞也采納同樣教法。采納實(shí)物教學(xué)，同學(xué)留意力高度集中，很快就學(xué)會單詞的讀音，同學(xué)一旦把握了所學(xué)的內(nèi)容，就會有成就感，越學(xué)越想學(xué)。所以，充分利用實(shí)物教具來進(jìn)展教學(xué)，肯定能獲得事半功倍的教學(xué)效果。 三、以簡筆畫創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 實(shí)物教具當(dāng)然能給同學(xué)留下深入的印象，也深受同學(xué)的寵愛，但有些實(shí)物不便利攜帶，這就要借助簡筆畫了，簡筆畫也同樣能給同學(xué)留下深入的印象，使同學(xué)進(jìn)入情境。如當(dāng)教到人體各部門的名稱時(shí)，我在黑板上畫一個(gè)人的簡筆畫，剛畫完頭部時(shí)，就有同學(xué)問：whos this? is i

18、t a boy or a girl? 我邊畫辮子邊答復(fù)：she is a girl .look at this picture, this is her hair.每畫完一個(gè)部位，就用箭頭指示，并寫出單詞，重復(fù)幾遍，讓同學(xué)跟讀，畫完簡圖，也是一幅好玩的教具?？浯蟮暮喒P畫，能給同學(xué)帶來樂趣，也能活潑課堂氣氛，同樣也能獲得較好的教學(xué)效果。 四、以小故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 笑話故事最富有吸引力，它能吸引同學(xué)的留意力，又給同學(xué)留下永久的記憶，更能使同學(xué)從故事中學(xué)一學(xué)問和受到訓(xùn)練。因此，適時(shí)地給同學(xué)講一些與教材內(nèi)容相關(guān)同時(shí)又使同學(xué)感愛好的背景材料，必要的文化學(xué)問以及人情事故，以拓寬同學(xué)的學(xué)問面。如：當(dāng)教到le

19、ts go!句型時(shí)，我給同學(xué)講這樣的故事：一天，有兩位老外路過一家小商店，對店主說：hello!i want a pen。店主說：pen?喔!盆有，有，有。他趕快去拿個(gè)盆給老外，老外搖頭說：no，no，i want a pen。店主說：這不就是盆嗎?老外又說：no. no. 店主說：漏?我昨天才進(jìn)的貨，怎么就漏了。兩個(gè)老外無可奈何地說：lets go!這時(shí)店主很生氣上前去抓住其中一位老外的衣服說：你不買就算了，說我的盆漏，還罵我是賴皮狗(lets go!)這時(shí)，幸好懂英語的店主女兒回來，才解開了誤會。這個(gè)故事給我們一個(gè)教訓(xùn)：同學(xué)時(shí)代要努力學(xué)習(xí)英語，就不會老大徒傷悲，還鬧一個(gè)笑話。聽完了故事，我信任故事會成為同學(xué)永久的記憶，使同學(xué)懂得學(xué)習(xí)英語的重要性。 五、以幽默創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 笑話故事能使同學(xué)大開眼界，受到深入訓(xùn)練，幽默也能同學(xué)主動向上。因?yàn)橛哪彩且婚T學(xué)問，現(xiàn)實(shí)生活中，誰不愛幽默?但不是每人都能學(xué)會幽默，在電影、電視及生活中，常聽到幽默贏得