教育教學(xué)改革教學(xué)改革教育工作總結(jié)

1、教育教學(xué)改革教學(xué)改革教育工作總結(jié)近二十年來(lái)，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革如雨后春筍，給中小學(xué) 的教育注入了一股活力。教學(xué)改革使得教師們重新審視教學(xué) 觀念、教學(xué)方法與教學(xué)策略。今天 X給大家整理了教學(xué)改革 教育工作總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。教學(xué)改革教育工作總結(jié)范文一開學(xué)初，學(xué)校至上而下掀起了一場(chǎng)轟轟烈烈的課堂教學(xué) 理念改變改革的熱潮，最近我又在網(wǎng)上觀杜郎口中學(xué)的幾節(jié) 教學(xué)視頻，我感受到了杜郎口精神的實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué) 生對(duì)學(xué)習(xí)的渴求欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，整 個(gè)學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。杜郎口的課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式， 學(xué)生當(dāng)之無(wú)愧的成了學(xué)習(xí)的主人，走進(jìn)課堂，映入眼簾的是

2、一個(gè)個(gè)渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人，正象杜郎口人 說(shuō)的那樣“主動(dòng)是學(xué)習(xí)之本，活躍是課堂之魂”。在我的以往課堂教學(xué)中，我也想過(guò)用杜郎口中學(xué)的教學(xué) 模式進(jìn)行教學(xué)，但總是在思想上有所顧慮，擔(dān)心學(xué)生不會(huì)學(xué) 習(xí)，擔(dān)心學(xué)生學(xué)不好，擔(dān)心把學(xué)生給耽誤了，擔(dān)心課時(shí)緊， 任務(wù)重，沒法完成被學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。另外，我還擔(dān)心學(xué)生 在課堂上玩大于學(xué)，一堂課下來(lái)，學(xué)生沒有掌握該掌握的知 識(shí)。改革可能成功，但不意味著百分百的成功，教改失敗又怎樣來(lái)彌補(bǔ)？我平時(shí)還思考一個(gè)問(wèn)題，為什么學(xué)生到了游戲廳里不需 要任何人教，學(xué)生就能很快地學(xué)會(huì)打游戲，并沉溺于游戲中 不能自拔？為什么課本知識(shí)在課堂上不能得到很好的掌握 通過(guò)觀看杜郎口中

3、學(xué)的教學(xué)視頻，我發(fā)現(xiàn)我把學(xué)生管得太死 了，總是規(guī)定學(xué)生做我教過(guò)的操作，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主 動(dòng)性，課堂氣氛不活躍。我在今后的教學(xué)中，要結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際， 學(xué)其精髓， 把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會(huì)，提高課堂效益。在教學(xué)中，我要嘗試 讓學(xué)生自己來(lái)實(shí)踐知識(shí)的獲得過(guò)程，自己對(duì)照課本進(jìn)行自 學(xué)，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，互相交流，互相學(xué) 習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣， 找到自我。學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)， 我們也“學(xué)著樂(lè)，樂(lè)著學(xué)”，使我們的課堂真正成為活動(dòng)的 課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著 生命旋律的課堂。在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的 主體地位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W

4、生的潛力，要 把課堂還給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功地快樂(lè)，進(jìn)一步 激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率。以上是我對(duì)實(shí)施新課改的一點(diǎn)初淺體會(huì)，新課改讓教師 原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)新的 機(jī)遇。相信我們?cè)谛抡n程理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力， 在教學(xué)中不斷反思、 不斷創(chuàng)新，一定會(huì)使學(xué)生向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 這一最高目標(biāo)邁進(jìn)。相信自己也會(huì)在新課改理念的指導(dǎo)下不 斷成長(zhǎng)，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理 念，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。教學(xué)改革教育工作總結(jié)范文二近兩年來(lái)，全國(guó)各地課堂教學(xué)改革風(fēng)起云涌，許多先進(jìn) 經(jīng)驗(yàn)紛紛亮相，成為了新課程教學(xué)的亮麗風(fēng)景。在改革中， 我采取了揚(yáng)長(zhǎng)

5、避短、學(xué)為我用、創(chuàng)新理念、穩(wěn)步推進(jìn)的課堂 改革策略，有如下心得體會(huì)：一、教學(xué)理念的更新1學(xué)生是主體學(xué)生是課堂的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。在過(guò)去 的教學(xué)中，我們把學(xué)生放在了被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，教師不重視 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一味的采取壓制、強(qiáng)迫的手段，常常 適得其反。近一年的改革，改變了我錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，學(xué)生被放 在了課堂的主體地位上，教學(xué)時(shí)能夠首先考慮學(xué)生的實(shí)際情 況，根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。2. 自主學(xué)習(xí)值得提倡學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差別，但完全依靠教師的課堂教學(xué) 教會(huì)學(xué)生不利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。所以， 在教學(xué)中根據(jù)學(xué)情、知識(shí)的難度適當(dāng)教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、 復(fù)

6、習(xí)的方法，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。聯(lián)合國(guó)教科文組織也指 出，21世紀(jì)的文盲是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。3. 小組合作的優(yōu)勢(shì)傳統(tǒng)的課堂是少數(shù)尖子生的課堂，學(xué)困生成為被遺忘的 角落。小組合作，有利于讓學(xué)生之間互相幫助，有利于讓每 一個(gè)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)與成功的快感，從 而整體提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)中建立小組并發(fā)揮 小組的作用不可忽視。4. 教學(xué)目標(biāo)是課堂的指向標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)要求落實(shí)三維目標(biāo)，課堂教學(xué)要落實(shí)三維目 標(biāo)，都需要教師在教學(xué)前早將目標(biāo)定位下來(lái)。一節(jié)課的任務(wù) 完成與否，也需要對(duì)照目標(biāo)。目標(biāo)的展示，還有利于學(xué)生的 學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的方向更明確。5. 新課程教學(xué)的核心是思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

7、“吾生也有涯，而知也無(wú)涯?！睂W(xué)生對(duì)知識(shí)的探究永無(wú) 止境，而教師教學(xué)不能僅傳授知識(shí)， 把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的容器， 更重要的是教會(huì)學(xué)生思考、創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成動(dòng)腦、 動(dòng)手、探究的習(xí)慣。二、教學(xué)模式的創(chuàng)新在教學(xué)中總結(jié)了“三自”學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與 合作學(xué)習(xí)的能力?！叭浴奔醋灾黝A(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、自主探 究，預(yù)習(xí)課側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，內(nèi)容的初步感知；閱讀課側(cè)重于思維的訓(xùn)練、表達(dá)能力的培養(yǎng)；復(fù)習(xí)課則側(cè)重于知識(shí)的落實(shí)。課堂設(shè)計(jì)上，以理念引領(lǐng)教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的主體， 培養(yǎng)學(xué)生的能力。三、教學(xué)手段的革新讓學(xué)生真正做課堂的主人，教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段 對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)有至關(guān)重要的作用。這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，

8、傳統(tǒng)的學(xué)究式經(jīng)驗(yàn)教學(xué)已不受學(xué)生歡迎，學(xué)生內(nèi)心的情感調(diào) 動(dòng)、自我碰撞才是教學(xué)的最高境界。況且，學(xué)生的作題能力 不是靠教師的講而培養(yǎng)出來(lái)的。為此，我在教學(xué)中從課本內(nèi) 容，學(xué)生心理因素出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)， 體味到做主人的幸福。四、教學(xué)內(nèi)容的添新新課程改革的一項(xiàng)重大突破是改變了過(guò)去教材天下一 統(tǒng)的格局，社會(huì)、生活、實(shí)踐一切可以利用的資源都成為教 學(xué)內(nèi)容。死抱住練習(xí)冊(cè)不放，必然導(dǎo)致視野狹隘。五、實(shí)踐活動(dòng)的出新活動(dòng)是讓學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時(shí)娛樂(lè)，它對(duì)于解 決當(dāng)前困擾學(xué)校的教師厭教、學(xué)生厭學(xué)這一問(wèn)題有著獨(dú)特的 意義。我不喜歡板著臉孔教學(xué)生學(xué)習(xí)，愿意用自己的熱情和 陽(yáng)光去感染每一個(gè)學(xué)生。

9、教學(xué)改革教育工作總結(jié)范文三近段時(shí)間，我利用工作之余，積極投身到教研教改知識(shí) 的學(xué)習(xí)當(dāng)中。我認(rèn)真學(xué)習(xí)了魏書生、李鎮(zhèn)西等教育名家的教 學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)雜志上面有關(guān)教研教學(xué)的文章，以及介紹 杜郎口教學(xué)模式的一書。通過(guò)學(xué)習(xí)，我充實(shí)了自己的教學(xué)理 論，開闊了自己的視野，迸發(fā)了積極探索課堂教學(xué)改革的熱 情，現(xiàn)將學(xué)習(xí)中個(gè)人的片面認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)要匯報(bào)如下：一、加強(qiáng)修養(yǎng)鍛鋼須硬自身魏書生老師通過(guò)自己潛心研究教育，打破傳統(tǒng)教學(xué)模 式，以他全新的教育理念，走出一條教學(xué)改革的新路。作為 語(yǔ)文課老師，他長(zhǎng)時(shí)間不進(jìn)教室，不講課，學(xué)生照樣自覺主 動(dòng)的積極學(xué)習(xí)，取得優(yōu)異成績(jī)。作為一名班主任老師，仍能 從繁瑣的班級(jí)管理工作中解脫，讓

10、學(xué)生成為自己的助手，從 容應(yīng)對(duì)班級(jí)管理。這讓我們覺得不可思議， 而讀后認(rèn)真思考， 魏老師之所以取得令人矚目的成績(jī)，不僅取勝于科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?管理措施，還取勝于自己崇高的人格魅力。首先他用自己博 大無(wú)私的愛感染學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí)教育，學(xué)生 做錯(cuò)事沒有斤斤計(jì)較，抓住不放。不僅不體罰學(xué)生，而是讓 學(xué)生唱歌或做件好事改正錯(cuò)誤，在充滿愛的教育中真正體現(xiàn) 出在學(xué)生心中偉大地位，學(xué)生受到感染，主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的缺 點(diǎn)和不足。老師胸懷坦蕩光明磊落。學(xué)生才會(huì)承認(rèn)自己所作 所為，心悅誠(chéng)服地接受懲戒。其次，他能身體力行，以他自 身的行為做表率，毫不懈怠地帶領(lǐng)學(xué)生無(wú)論是在嚴(yán)寒或是酷 暑，從不間斷地鍛煉身體，以自己的

11、實(shí)際行動(dòng)影響學(xué)生具有 堅(jiān)強(qiáng)不息的拼搏精神，形成堅(jiān)忍不拔的堅(jiān)強(qiáng)的意志。作為每 一位教育學(xué)生的老師，我們的工作對(duì)象是長(zhǎng)知識(shí)學(xué)本領(lǐng)有思 想的學(xué)生，這決定我們的工作具有特殊性，我們要想培養(yǎng)出 具有高素質(zhì)的學(xué)生，我自己必須是一名德才兼?zhèn)洌?勤奮好學(xué)、 吃苦耐勞的老師，要想鍛造出好鋼材，自己先要有扎實(shí)過(guò)硬 的技能。二、沐浴書香汲取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)當(dāng)今時(shí)代，科技飛速發(fā)展，知識(shí)實(shí)時(shí)更新，不學(xué)習(xí)不僅 不能與呼喚學(xué)習(xí)型社會(huì)這一大需要相協(xié)調(diào)，還有愧于代表著 進(jìn)步與知識(shí)的“教師”這一稱號(hào)，更不能很好地勝任我們的 工作?？v觀當(dāng)今教壇，教育前輩和教育同仁就教學(xué)改革做出 了不懈努力，有很多寶貴的成功經(jīng)驗(yàn)無(wú)償?shù)墓┪覀儗W(xué)習(xí)，我 們只需

12、采取正確的學(xué)習(xí)態(tài)度就能輕松獲得成功。反思自己的 教學(xué)，雖然有新課改理念的融入，但自己的教育技術(shù)手段還 很落后，大多數(shù)情況下是一支粉筆一塊黑板，靠激勵(lì)措施調(diào) 動(dòng)學(xué)生的積極性，偶爾用上錄音機(jī)就能使學(xué)生欣喜若狂，學(xué) 習(xí)積極性大增，課堂教學(xué)效果極佳。試想，如果在先進(jìn)教學(xué) 模式下，我們把預(yù)設(shè)的課堂問(wèn)題，以及參考答案制作成多媒 體課件，用影像畫面創(chuàng)設(shè)課堂情景，學(xué)生在這樣的課堂上學(xué) 習(xí)知識(shí)將會(huì)是怎樣的享受，課堂效率和課堂效果將會(huì)有怎樣 的飛躍，而本人在教育技術(shù)的運(yùn)用方面，知識(shí)幾乎是空白， 因此，我要從頭再來(lái)，積極學(xué)習(xí)。三、更新觀念踐行教學(xué)改革語(yǔ)文是一門與生活聯(lián)系緊密實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，每個(gè)學(xué) 生都有自己的生活感受，老師的作用就是在課堂上采用恰當(dāng) 的引導(dǎo)方法，讓學(xué)生把自己對(duì)課文內(nèi)容的理解，聯(lián)系生活體 會(huì)，用不同的表現(xiàn)形式表達(dá)出來(lái)。生活是豐富多彩的，語(yǔ)文 課也不應(yīng)是單調(diào)枯燥的串講分析，汗流浹背的滔滔不絕，而 應(yīng)是科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生能力，最 大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性， 簡(jiǎn)言之，即“變講堂為學(xué)堂” 變“一言堂”為“眾生堂”。學(xué)生小組合作、交流探究、生 生互動(dòng)、師生互動(dòng)，課堂是充滿生命活力的課堂，在歡快熱 烈的氛圍中，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到全面提升。 杜郎口中學(xué)的教學(xué)改革，在其“三三六”自主學(xué)習(xí)模式中， 通過(guò)預(yù)習(xí)、展示、反饋等環(huán)節(jié)，分層次、分步驟強(qiáng)化了各種 訓(xùn)練，學(xué)生經(jīng)過(guò)自