2021年二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)_1

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021年二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 二班級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)一： 本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)二班級兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，由于二班級是學(xué)問積累和潛力培育的關(guān)鍵階段，也是同學(xué)養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在，因此，我針對本班同學(xué)好動、計(jì)算潛力和理解潛力、行為習(xí)慣差等實(shí)際情況和好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，對癥下藥，實(shí)行多鼓舞，常鼓勵的教學(xué)手段，以此促進(jìn)同學(xué)自覺的學(xué)習(xí)，主動改正自己各方面的缺乏，幫助同學(xué)漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下： 1、創(chuàng)設(shè)和諧活潑的課堂氣氛，做好同學(xué)的思想工作。 在課堂上我獨(dú)特留意調(diào)動同學(xué)的專心性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)同學(xué)學(xué)得簡單，學(xué)得簡潔，覺得開心，

2、留意精神，培育同學(xué)多動口動手動腦的潛力。加強(qiáng)課堂教學(xué)的師生之間同學(xué)之間交往互動，共同進(jìn)展，增加上課技能，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。例如：班上的王楊、熊紅杰、陳余等同學(xué)，上課時專心發(fā)言，動口動手動腦，學(xué)得簡潔開心，他們的成果也很好。 又如康軍、張婷、張坤等同學(xué)，上課時精神不集中，學(xué)習(xí)成果偏后，針對這樣參差不齊的同學(xué)，我把課堂教學(xué)作為有利于同學(xué)主動探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把同學(xué)在獲得學(xué)問和技能的同時，在情感、看法價值觀等方面都可以充分發(fā)揮他們的專心作用，讓他們都有作為，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間同學(xué)之間交往互動，共同進(jìn)展的過程。提倡自主性同學(xué)是教學(xué)活動的主體，老師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參加者。 2、仔細(xì)備

3、課，精講精練向課堂40分鐘要質(zhì)量，努力完成教學(xué)要求由整理 仔細(xì)做好課前的預(yù)備，每一節(jié)課都是經(jīng)過仔細(xì)構(gòu)思和方案的。老師的一言一行挺直影響孩子，因此在上課前，我仔細(xì)鉆研教材，全面把握本冊的教學(xué)目的、理解教材的根本思想、根本概念，理解教材的構(gòu)造，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問的規(guī)律。理解同學(xué)原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的愛好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。 3、抓好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作 從根底抓起，平常就要盯牢。獲得進(jìn)步就要表揚(yáng)。在課后，為不同層次的同學(xué)進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的同學(xué)的需求，同時加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于同學(xué)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是

4、同學(xué)思想的輔導(dǎo)。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡潔粗暴、強(qiáng)迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。經(jīng)過一個學(xué)期，絕大局部的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練、仔細(xì)聽講的習(xí)慣，構(gòu)成了良好的學(xué)風(fēng)。 一份耕耘，會有一份收獲的！在本學(xué)期的教學(xué)工作中，既有勝利的喜悅，也有失敗的困惑，在今后的教學(xué)工作中，汲取別人的特長，彌補(bǔ)自己的缺乏，力爭獲得更好的成果。 二班級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)二： 二班級數(shù)學(xué)教學(xué)，重在初步培育同學(xué)的抽象、概括潛力，分析、綜合潛力，打算、推理潛力和思維的敏捷性，靈敏性等，著眼于進(jìn)展同學(xué)數(shù)學(xué)潛力。透過讓同學(xué)多理解數(shù)學(xué)學(xué)問的來源和用處，培育同學(xué)良好的行為習(xí)慣。本學(xué)期依據(jù)同學(xué)的實(shí)際情況，實(shí)行有效措施，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好

5、，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)參加學(xué)習(xí)全過程。在教學(xué)過程中主要做到以下幾點(diǎn)： 一、以課堂教學(xué)為核心。 1、備課。學(xué)期初，仔細(xì)閱讀了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)資料做到心中有數(shù)；學(xué)期中，著重進(jìn)展了單元備課，把握每一局部學(xué)問在單元中，在整冊書中的地位，作用。思索同學(xué)怎樣學(xué)，同學(xué)將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課中表達(dá)老師的引導(dǎo)，同學(xué)的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。 2、上課。 1創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)同學(xué)思索。放手讓同學(xué)探究，動手，動口，動眼，動腦；針對教學(xué)重，難點(diǎn)，選取同學(xué)的探究結(jié)果，讓同學(xué)進(jìn)展比擬，溝通，爭論，從中把握學(xué)問，培育潛力；讓同學(xué)練習(xí)在同層次的習(xí)題，穩(wěn)固學(xué)問

6、，構(gòu)成潛力，進(jìn)展思維；盡量讓同學(xué)自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問以及方法。 2準(zhǔn)時復(fù)習(xí)。我的做法是：新授學(xué)問根本上是當(dāng)天或其次天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長復(fù)習(xí)時間。該法非常合適低班級同學(xué)遺忘快，不會復(fù)習(xí)的缺點(diǎn)。 3努力構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，構(gòu)成每節(jié)學(xué)問串；每單元整理復(fù)習(xí)構(gòu)成學(xué)問鏈；一學(xué)期對整冊書進(jìn)展整理復(fù)習(xí)。同學(xué)經(jīng)受教材由薄變厚，再變薄的過程，既構(gòu)成了學(xué)問網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給同學(xué)的創(chuàng)新、理論帶給了可能。 3、修改作業(yè)。針對不同的練習(xí)錯誤進(jìn)展面批，指出獨(dú)特問題，群眾訂正共性問題。修改作業(yè)時，點(diǎn)出錯題，不指明錯處，讓同學(xué)自己查找錯誤，增加同學(xué)的分析潛力。同學(xué)訂正后，賜予好的評價，鼓舞同

7、學(xué)獨(dú)立完成作業(yè)。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的緣由，改善教學(xué)，進(jìn)步老師教學(xué)的針對性。 4、注重對學(xué)困生的輔導(dǎo)。對學(xué)困生進(jìn)展分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度，放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛好，進(jìn)步學(xué)習(xí)自信念，對同學(xué)的答復(fù)實(shí)行揚(yáng)棄的看法，從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的場面，使同學(xué)敢于回答下列問題，樂于思索。 5、做好測試評估工作。評估不只是看同學(xué)學(xué)習(xí)成果如何，更重要的是理解同學(xué)學(xué)習(xí)的心理，作為改善教學(xué)的根據(jù)。在測試卷中，增加了表達(dá)同學(xué)思維過程的試題。測試的結(jié)果不再作為評價同學(xué)唯一根據(jù)，而是著重同學(xué)的學(xué)問把握情況，學(xué)習(xí)的看法。在講評試卷時，按挨次逐題講解的形式

8、，嘗試采納按類講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸成一類進(jìn)展講解。期望能透過這種方式，讓同學(xué)從不同角度把握學(xué)問。 二、設(shè)計(jì)貼合小同學(xué)年齡特點(diǎn)的理論活動。 二班級同學(xué)把握的數(shù)學(xué)學(xué)問不算多，接觸社會的范圍也比擬窄。因此依據(jù)同學(xué)的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出有效的活動形式。讓同學(xué)透過測量自己的身高，加深對長度單位的理解。在進(jìn)行這個活動時，同學(xué)們互相測量身高，進(jìn)步了理論活動的潛力。 三、奇妙浸透環(huán)保訓(xùn)練，關(guān)懷環(huán)保。 在訓(xùn)練過程中，出現(xiàn)一些應(yīng)用題，如：用紙折角、拼圖等。在完成學(xué)問訓(xùn)練后，訓(xùn)練同學(xué)將剩余的紙千萬不能亂丟，應(yīng)養(yǎng)成講衛(wèi)生，愛護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。 四、勤與家長溝通，實(shí)現(xiàn)共同訓(xùn)練。 與家長常聯(lián)絡(luò)，搭建良好的溝通平臺，讓

9、家長準(zhǔn)時理解孩子在校的學(xué)習(xí)生活情況，與此同時，老師更能加深對同學(xué)獨(dú)特的理解，做到因材施教。 五、專心參與教研活動。 每月按時參與校本培訓(xùn)活動，并堅(jiān)持具體做好筆記。專心參加網(wǎng)上教研活動，發(fā)帖、回帖做到高質(zhì)量。仔細(xì)參與教學(xué)預(yù)案設(shè)計(jì)，聽、評課活動，主動與同班級同學(xué)科老師討論教材、教法。本學(xué)期在博客上撰寫了自己的多篇訓(xùn)練教學(xué)心得、教學(xué)反思。透過努力的耕耘使自己的教學(xué)程度邁上了一個新的臺階。 二班級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)三： 光陰荏苒，時間消逝，又到學(xué)期末。回首一學(xué)期，感慨萬千。課改的號角依舊吹得震耳欲聾，伴著這聲音，我留意翼翼地尋著課改的方向漸漸行進(jìn)。下面，針對我的課堂教學(xué)，作一簡潔小結(jié)： 二班級的同學(xué)，明

10、顯地比一班級同學(xué)進(jìn)步了許很多多，課堂上明白仔細(xì)聽課了，不懂的問題敢于問教師了，勇于探究新知了，也懂得小組合作了；但做小動作的，說悄悄話的，交頭接耳的現(xiàn)象卻時有發(fā)生。應(yīng)對60多名不暗世事的孩子，應(yīng)對一雙雙淘氣的眼睛，我認(rèn)為進(jìn)步課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，是如何更好地進(jìn)展課堂組織教學(xué)。首先，我想到的是鼓勵機(jī)制。實(shí)行多種形式進(jìn)展口頭表揚(yáng)，如：個人表揚(yáng)：某某坐得真好，某某聽得多仔細(xì)啊，教師都為你興奮，某某反響最快，是這節(jié)課最聰慧的孩子等。群眾表揚(yáng)：第一小組同學(xué)答復(fù)最洪亮，其次小組同學(xué)坐得最端正等等。類似的表揚(yáng)語，適時地穿插在整個課堂教學(xué)的始終，課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)。但也有極個別的同學(xué)，由于年齡小，天生好動，自控力

11、差，管不住自己。遇到這樣的同學(xué)，課下我會單獨(dú)找他們談心，鼓舞他們課上仔細(xì)聽講。末了，我總會說上一句，教師信任你能做到。課上，每當(dāng)我發(fā)覺平常好動的同學(xué)有了專心的表現(xiàn)時，就會抓住時機(jī)賜予確定，這節(jié)課，這名愛犯小錯誤的同學(xué)表現(xiàn)的就會很好。一個鼓舞的眼神，一個鼓勵的微笑，一句不經(jīng)意的表揚(yáng)，營造了一個簡潔和諧的課堂氣氛。作為教師的我教的簡潔，同學(xué)學(xué)的快樂，好的課堂組織教學(xué)帶來了一片春意盎然的天 地，何樂而不為呢？ 本冊教材無論是在新授課中，還是在練習(xí)題中，都配有超多的情景圖。處理好每一個新按授的情景圖，每一個練習(xí)題的插圖，是同學(xué)學(xué)習(xí)新授穩(wěn)固新知的重要環(huán)節(jié)，讓同學(xué)讀圖是必不行少的過程。由于大多數(shù)同學(xué)口語表

12、達(dá)潛力差，我就讓同學(xué)先讀圖兩分鐘，再依據(jù)圖編一個小故事。優(yōu)等生先做示范，把編的故事講給全班同學(xué)聽，其他同學(xué)仿照，同位之間互聽互編，層層遞進(jìn)。不到半學(xué)期，大多數(shù)同學(xué)看圖編故事的口語表達(dá)潛力有較大的進(jìn)步。到了下半學(xué)期，我就鼓舞同學(xué)把編的故事試著寫下來，并把好的故事發(fā)到了數(shù)學(xué)博客上。當(dāng)同學(xué)聽到自己的文章被發(fā)到網(wǎng)上時，他們的專心性又一次被調(diào)動起來。由于同學(xué)讀懂了圖意，并能編成小故事，依據(jù)圖解決實(shí)際問題的難點(diǎn)迎刃而解。 鐘面的學(xué)問，是本學(xué)年處理失敗的一單元。關(guān)鍵是我高估了同學(xué)的潛力。自以為上學(xué)期同學(xué)已學(xué)過半時與整時，哪明白有一局部同學(xué)早已把學(xué)過的學(xué)問拋到九宵云外。不但不認(rèn)識快幾時了，幾時剛過，而且鐘面上

13、的整時與半時也認(rèn)不清。而我在處理本單元是，只是水過地皮濕，到單元測試時，才發(fā)覺同學(xué)還不認(rèn)識鐘面上的時刻，更別說計(jì)算所經(jīng)過的時間了。雖然邊學(xué)習(xí)新知邊補(bǔ)習(xí)此單元的資料，一向期末復(fù)習(xí)，還是有個別同學(xué)不能認(rèn)識鐘面上的時刻。此次教訓(xùn)，讓我又一次體會到了腳踏實(shí)地，一步一個腳印地深入含義。 一學(xué)年在課堂上的得與失，成與敗中匆忙走過，課改的號角依舊在響徹云霄，我的課堂教學(xué)卻在追隨著課改的行蹤緩緩行進(jìn)。 二班級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)四： 本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)二班級5班和6班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來我努力依據(jù)同學(xué)的實(shí)際情況，實(shí)行有效的措施，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的全過程，獲得了必需效果，也存在

14、一些困惑，現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作作出如下總結(jié)： 一、教學(xué)任務(wù)完成情況分析： 1、備課。學(xué)期初，鉆研了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)資料做到心中有數(shù)。 2、上課。1創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)同學(xué)思索。然后，放手讓同學(xué)探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學(xué)重、難點(diǎn)，選取同學(xué)的探究結(jié)果，同學(xué)進(jìn)展比擬、溝通、爭論，從中把握學(xué)問，培育潛力。之后，同學(xué)練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，穩(wěn)固學(xué)問，構(gòu)成潛力，進(jìn)展思維。最終，盡量讓同學(xué)自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問以及方法。此刻同學(xué)普遍對數(shù)學(xué)課感愛好，參加性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。2準(zhǔn)時復(fù)習(xí)。依據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新學(xué)問的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授學(xué)問

15、根本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或其次天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長復(fù)習(xí)時間。這項(xiàng)措施非常合適低班級同學(xué)遺忘快、不會復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。3努力構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，構(gòu)成每節(jié)學(xué)問串；每單元整理復(fù)習(xí)構(gòu)成學(xué)問鏈，一學(xué)期對整冊書進(jìn)展整理復(fù)習(xí)。同學(xué)經(jīng)受了教材由薄變厚，再變薄的過程，既構(gòu)成了學(xué)問網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給同學(xué)的創(chuàng)新、理論帶給了可能。 3、修改作業(yè)。 針對不同的練習(xí)錯誤，老師面批，指出獨(dú)特問題，群眾訂正共性問題。修改作業(yè)時，老師點(diǎn)出錯題，不指明錯處，讓同學(xué)自己查找錯誤，增加同學(xué)的分析潛力。鼓舞同學(xué)獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好獲得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的緣由，改善教學(xué)，進(jìn)步老師教學(xué)的針對性。

16、 4、注重對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。 對后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度、放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛好，進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)自信念，對同學(xué)的答復(fù)實(shí)行揚(yáng)棄的看法，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的場面，使同學(xué)敢于回答下列問題，樂于思索。 5、做好測試評估工作。 評估不只是看同學(xué)學(xué)習(xí)成果如何，更重要的是理解同學(xué)學(xué)習(xí)的心理，作為老師改善教學(xué)的根據(jù)。在測試卷中，增加了表達(dá)同學(xué)思維過程的試題。測試的結(jié)果也不再作為評價同學(xué)唯一根據(jù)，而是看重同學(xué)的學(xué)問把握情況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評講試卷時，打破按挨次逐題講解的形式，嘗試采納按類講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸

17、為一類進(jìn)展講解。期望透過這一轉(zhuǎn)變，能讓同學(xué)從不同角度把握、運(yùn)用學(xué)問。 二、教學(xué)閱歷與體會 堅(jiān)持正確的訓(xùn)練思想，樹立與素養(yǎng)訓(xùn)練相適應(yīng)的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變以學(xué)問為本的傳統(tǒng)認(rèn)識，樹立以同學(xué)進(jìn)展為本的新觀念，緊緊圍繞同學(xué)的探究與創(chuàng)新活動綻開，呈現(xiàn)出樂、實(shí)、活、新的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律；動物拼圖；我當(dāng)售貨員等活動，都極大的激發(fā)了同學(xué)的愛好，解放了同學(xué)的眼睛、嘴巴和手，制造了讓同學(xué)操作、試驗(yàn)的時機(jī)；獨(dú)立思索的時機(jī)；表達(dá)自己想法的時機(jī)；自我表現(xiàn)的時機(jī)，使同學(xué)能持續(xù)良好的心境，始終以一種簡潔、開心的心情去專心主動的參加學(xué)習(xí)。 三、存在的問題和困惑。 1、家長和老師的訓(xùn)練觀念存在差異。由于家長和老師的工作性質(zhì)和所

18、處環(huán)境的不同，從而導(dǎo)致訓(xùn)練觀念的不同。有個別家長對自己的孩子不聞不問，不加以引導(dǎo)任其自由進(jìn)展，而有的家長對自己的孩子管的過死，不給孩子留有玩耍的時間，從而導(dǎo)致孩子對學(xué)習(xí)漸漸感失去學(xué)習(xí)的愛好，學(xué)習(xí)成果下滑。 2、在教學(xué)中，新課后的練習(xí)如何設(shè)計(jì)才能進(jìn)步課堂教學(xué)的實(shí)效性，還需要在以后的教學(xué)工作進(jìn)一步討論、討論。 今后的工作中，我將發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克制缺乏，以期更大成果！ 二班級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)五： 轉(zhuǎn)瞬間，二班級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作就要完畢了，在教學(xué)過程中，有過困惑，也有過收獲，現(xiàn)一并總結(jié)如下： 一、注重操作活動，幫助同學(xué)理解除法的含義 透過教學(xué)理論，我認(rèn)為老師在除法的初步認(rèn)識的教學(xué)中，必需要重視分物的實(shí)際操作

19、活動并將操作和思想結(jié)合，詳細(xì)來說： 第一，透過平均分的操作活動引入對除法的認(rèn)識。教材首先用預(yù)備春游食品的活動，由就應(yīng)每份分得同樣多引出平均分，讓同學(xué)認(rèn)識每份分得同樣多，叫平均分。之后，透過例2|和例3，讓同學(xué)經(jīng)受平均分的過程，建立起平均分的概念，透過實(shí)際分一分的操作活動，使同學(xué)進(jìn)一步體會到除法的含義。 其次，以前我總認(rèn)為操作活動是比擬低級的的，因此讓同學(xué)盡可能脫離操作，透過這個單元的教學(xué)理論，我才深入體會到借助實(shí)際操作不僅僅貼合小同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，而且假如能將思索和操作有機(jī)結(jié)合的話，操作將有助于同學(xué)理解所學(xué)的資料，同時操作也是重要的解決問題的策略。 二、落實(shí)理論活動，培育同學(xué)對大數(shù)的估量潛力 在

20、一班級的學(xué)習(xí)中，同學(xué)已經(jīng)對一些數(shù)目較小的事物進(jìn)展了估量，如抓一把小棒估量有多少根等。本冊教材要求同學(xué)估量出體育館里大約能坐多少人，二班級同學(xué)對這種數(shù)量較多的事物估量起來還有必需的難度，所以我結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活支配一些生活中需要估量的素材，按由易到難的坡度進(jìn)展設(shè)計(jì)，引導(dǎo)同學(xué)逐步體會的方法，也使同學(xué)體會估量在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛運(yùn)用。 三、進(jìn)步百以內(nèi)加減法運(yùn)算技能 探究并把握整十、整百數(shù)的加減法的口算及三位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)展計(jì)算并解決一些簡潔的實(shí)際問題，是本冊數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要目的之一，如何進(jìn)步百以內(nèi)加減法的根本運(yùn)算技能呢？透過上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，向同級老師討教，在教學(xué)中，主要來用以下方法： 首先讓同學(xué)

21、在已經(jīng)把握百以內(nèi)數(shù)加減法的根底上自主探究三位數(shù)加減法的計(jì)算方法法，理解運(yùn)算的道理，結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)的買電器、搜集的礦泉水瓶等情境，鼓舞同學(xué)從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)覺問題，解決問題，由于同學(xué)的生活背景，學(xué)問閱歷，思索問題的角度不同，同學(xué)進(jìn)展三位數(shù)加減法計(jì)算時所用法的方法不同。 其次，三位數(shù)加減法數(shù)目比擬大，計(jì)算時簡單發(fā)生錯誤，所以我認(rèn)為培育同學(xué)仔細(xì)做題的習(xí)慣 第三，設(shè)計(jì)森林醫(yī)生興趣嬉戲等形式多樣的練習(xí)，幫助同學(xué)正確地進(jìn)展計(jì)算。 第四，合理的支配練習(xí)階段，對于新學(xué)習(xí)的資料準(zhǔn)時練、準(zhǔn)時反應(yīng)，因?yàn)檫z忘是先快后慢的，留意集中練習(xí)與分散練習(xí)相結(jié)合，在后面單位的學(xué)習(xí)中，也適當(dāng)?shù)卮┎辶擞嘘P(guān)的練習(xí)。 反思： 1、本班上課時候

22、大局部同學(xué)能用心聽講，課后也能仔細(xì)完成作業(yè)，但有為數(shù)不多的同學(xué)，學(xué)習(xí)上有問題不敢問教師，作業(yè)也因怕分?jǐn)?shù)低而抄別人的。 2、有些同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好不濃，課堂留意力不集中，一道題講過兩三遍以后，有的同學(xué)還是不明白怎樣做。 3、同學(xué)的審題潛力，仔細(xì)程度不高。如計(jì)算時簡單看錯符號，抄錯數(shù)字等，獨(dú)特是估算時。 努力方向： 1、狠抓學(xué)風(fēng)，在班里提倡一種你追我趕的風(fēng)氣。 2、在今后的工作中，要常常向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己數(shù)學(xué)工作中的缺乏。 3、在課題討論方面，要大膽探究，不斷創(chuàng)新，不斷改革，不斷進(jìn)步訓(xùn)練教學(xué)效率。 總之，過去的已經(jīng)過去，我們總結(jié)過去是為了讓將來更有閱歷可循。舊的一年已經(jīng)過去，新的學(xué)期，我

23、們汲取過去的閱歷教訓(xùn)，不斷的進(jìn)步自己讓自己向更高的目的邁進(jìn)。我堅(jiān)信一分耕耘，就有一分收獲。 二班級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)六： 二班級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 本學(xué)期，我連續(xù)擔(dān)當(dāng)二班級1、2班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。對于本班同學(xué)情況可以說有所理解。因此本學(xué)期來的教學(xué)工作有所順當(dāng)，同學(xué)的學(xué)習(xí)成果也穩(wěn)中有進(jìn)。對于學(xué)校安排的各項(xiàng)工作，自己盡職盡責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)，努力去完成?，F(xiàn)對自己的工作回憶如下： 一、業(yè)務(wù)素養(yǎng) 本期來，自己仔細(xì)堅(jiān)持業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，撰寫業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記和教學(xué)反思數(shù)篇，自己業(yè)務(wù)認(rèn)識有了明顯轉(zhuǎn)變，工作事業(yè)心，職責(zé)感大大加強(qiáng)。我堅(jiān)持聽優(yōu)質(zhì)課，虛心向別的教師請教，以使自己的業(yè)務(wù)潛力進(jìn)一步進(jìn)步。我專心參與教研活動，仔細(xì)聽取

24、專家們的閱歷，以不斷地改善自己。做到了學(xué)習(xí)與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，仔細(xì)反省工作得失，虛心理解別人的看法，準(zhǔn)時整改，使自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)不斷進(jìn)步。 二、教學(xué)工作 這學(xué)期，我堅(jiān)持仔細(xì)上好第一節(jié)課，仔細(xì)修改每一份作業(yè)，努力使自己做得更好。 1、備課。我仔細(xì)備課的同時加強(qiáng)老師用書的鉆研，在書上批注，做到每個學(xué)問點(diǎn)嚴(yán)抓細(xì)扣，精確把握同學(xué)的理解潛力，表達(dá)備課的有用性。 2、上課。上課做到精講精練，巧講巧練。抓住根本，講務(wù)實(shí)效，重視數(shù)學(xué)根本功訓(xùn)練，精確把握同學(xué)的學(xué)習(xí)的動態(tài)，實(shí)行敏捷多樣的教學(xué)方法和管理方法，最大限度的調(diào)動全班同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，使同學(xué)全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中來。 注重在教學(xué)中充分利用教具。在教學(xué)中，我充

25、分利用教具和學(xué)具進(jìn)展直觀教學(xué)。使同學(xué)學(xué)得開心，學(xué)得簡潔，學(xué)得扎實(shí)。依據(jù)小同學(xué)心理特點(diǎn)及認(rèn)識規(guī)律，實(shí)物學(xué)具對進(jìn)展同學(xué)抽象思維潛力有必需的作用。 注重同學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，加強(qiáng)同學(xué)的根本潛力的培育，使同學(xué)會學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)。 3、修改作業(yè)。 針對不同的練習(xí)錯誤，老師面批，指出獨(dú)特問題，群眾訂正共性問題。修改作業(yè)時，我也實(shí)行因材施教：對于較好的同學(xué)，老師點(diǎn)出錯題，不指明錯處，讓同學(xué)自己查找錯誤，增加同學(xué)的分析潛力；對于有困難的同學(xué)，就當(dāng)面分析錯因，當(dāng)面訂正之后，仍給優(yōu)分。鼓舞同學(xué)獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好獲得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的緣由，改善教學(xué)，進(jìn)步老師教學(xué)的針對性。 4

26、、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。抓好傾聽、提問、仔細(xì)審題、書寫、細(xì)心檢查等學(xué)習(xí)習(xí)慣。 5、獨(dú)特注重對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。在教學(xué)中留意降低難度、放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛好，進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)自信念，對同學(xué)的答復(fù)實(shí)行揚(yáng)棄的看法，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的場面，使同學(xué)敢于回答下列問題，樂于思索，從而進(jìn)步教學(xué)的針對性。 三、研發(fā)和美課堂 天時不如地利、地利不如人和。和諧能產(chǎn)生美，產(chǎn)生最正確效益。僑樂小學(xué)的進(jìn)展規(guī)劃是打造和美僑樂，而課堂是學(xué)校教學(xué)的主陣地，本學(xué)期我們僑樂的老師也圍繞學(xué)校中心工作研發(fā)和美課堂。 下面結(jié)合數(shù)學(xué)科來談?wù)勅绾蝿?chuàng)設(shè)和美的課堂。

27、1、愉悅和諧，促進(jìn)認(rèn)知與情感的統(tǒng)一 首先，創(chuàng)設(shè)融洽的情感氣氛，營造和諧課堂氣氛。 課堂教學(xué)中，老師時刻留意運(yùn)用鼓舞性評價方式，不斷鼓勵同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問和深化探究的愛好。 其次，突出民主交往方式，制造和諧課堂氣氛。 課堂交往方式，主要指師生的交往方式，也指生與生之間的交往活動。一般有三種方式： 第1種方式是師生單向交往，即老師講，同學(xué)聽；第2種是師生雙向交往，即老師不但講，還要重視反應(yīng)信息，敬重同學(xué)的看法；第3種師生雙向交往，生生相互交往，即老師引導(dǎo)，師生溝通，同學(xué)之間相互討論、啟發(fā)，在討論中學(xué)習(xí)，也就是我們所提倡的民主交往方式。 2、以開講藝術(shù)，萌發(fā)同學(xué)求知欲望 為了萌發(fā)同學(xué)專心主動探究新知的欲望

28、，就要重視每節(jié)課的導(dǎo)入，即開講藝術(shù)。 俗話說：良好的開端是勝利的一半。假如從一開頭同學(xué)就對所學(xué)資料產(chǎn)生深厚的愛好，就會產(chǎn)生劇烈的求知欲望。為了激發(fā)同學(xué)專心主動探究新知的欲望，我非常重視新課的導(dǎo)入。除了思索到新、舊學(xué)問的固定聯(lián)絡(luò)外，在方式上我采納溫故知新、設(shè)疑激趣、趣題引路、逼上梁山等多種手段，使同學(xué)盡快地進(jìn)入最正確學(xué)習(xí)狀態(tài)，也使課堂氣氛最大限度地活潑起來。 3、手腦并用，激發(fā)同學(xué)探究新知欲望 依據(jù)同學(xué)好奇、愛動的特點(diǎn)，我充分利用教具演示，進(jìn)展直觀教學(xué)，并運(yùn)用學(xué)具，讓每個同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中都有動手操作的時機(jī)。這些理論活動，一方面滿足了同學(xué)動手、動腦和求知的需要，另一方面可以為數(shù)學(xué)概念的建立打下形象

29、的、生動的表象根底，這樣就簡單激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，充分調(diào)動了學(xué)習(xí)的專心性和主動性。 4、設(shè)計(jì)練習(xí)，促使同學(xué)思維潛力進(jìn)展 課堂練習(xí)是教學(xué)過程的主要組成局部，是讓同學(xué)把握根底學(xué)問，構(gòu)成技能，進(jìn)展智力的重要方式，是進(jìn)展同學(xué)制造性思維的極好時機(jī)。因此，在學(xué)習(xí)新的概念和法那么后，設(shè)計(jì)一些生動搞笑而形式多樣的練習(xí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。如讓同學(xué)以下棋的嬉戲來進(jìn)展口算競賽，誰先算對就把自己的棋子向前移一格，誰先回到起點(diǎn)算勝。這樣，同學(xué)既穩(wěn)固了口算，又激發(fā)了愛好。另外，還運(yùn)用比擬的形式進(jìn)展練習(xí)，并把那些貌似一樣、其實(shí)不同的題稱作雙胞胎。這種比方形象生動，同學(xué)愛好盎然?？傊艚莸木毩?xí)形式使枯燥的練習(xí)變得生動搞笑，

30、同學(xué)在玩中學(xué)，趣中練，進(jìn)步了課堂教學(xué)效果。 二班級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)七： 二班級數(shù)學(xué)教學(xué)，重在初步培育同學(xué)的抽象、概括潛力，分析、綜合潛力，打算、推理潛力和思維的敏捷性，靈敏性等，著眼于進(jìn)展同學(xué)數(shù)學(xué)潛力。透過讓同學(xué)多理解數(shù)學(xué)學(xué)問的來源和用處，培育同學(xué)良好的行為習(xí)慣。本學(xué)期依據(jù)同學(xué)的實(shí)際情況，實(shí)行有效措施，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)參加學(xué)習(xí)全過程。在教學(xué)過程中主要做到以下幾點(diǎn)： 一、以課堂教學(xué)為核心。 1、備課。學(xué)期初，仔細(xì)閱讀了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)資料做到心中有數(shù)；學(xué)期中，著重進(jìn)展了單元備課，把握每一局部學(xué)問在單元中，在整冊書中的地位，作用。思索同學(xué)怎樣學(xué)，

31、同學(xué)將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課中表達(dá)老師的引導(dǎo)，同學(xué)的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。 2、上課。 1創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)同學(xué)思索。放手讓同學(xué)探究，動手，動口，動眼，動腦；針對教學(xué)重，難點(diǎn)，選取同學(xué)的探究結(jié)果，讓同學(xué)進(jìn)展比擬，溝通，爭論，從中把握學(xué)問，培育潛力；讓同學(xué)練習(xí)在同層次的習(xí)題，穩(wěn)固學(xué)問，構(gòu)成潛力，進(jìn)展思維；盡量讓同學(xué)自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問以及方法。 2準(zhǔn)時復(fù)習(xí)。我的做法是：新授學(xué)問根本上是當(dāng)天或其次天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長復(fù)習(xí)時間。該法非常合適低班級同學(xué)遺忘快，不會復(fù)習(xí)的缺點(diǎn)。 3努力構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，構(gòu)成每節(jié)學(xué)問串；每單元整理復(fù)習(xí)構(gòu)成學(xué)問鏈；一

32、學(xué)期對整冊書進(jìn)展整理復(fù)習(xí)。同學(xué)經(jīng)受教材由薄變厚，再變薄的過程，既構(gòu)成了學(xué)問網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給同學(xué)的創(chuàng)新、理論帶給了可能。 3、修改作業(yè)。針對不同的練習(xí)錯誤進(jìn)展面批，指出獨(dú)特問題，群眾訂正共性問題。修改作業(yè)時，點(diǎn)出錯題，不指明錯處，讓同學(xué)自己查找錯誤，增加同學(xué)的分析潛力。同學(xué)訂正后，賜予好的評價，鼓舞同學(xué)獨(dú)立完成作業(yè)。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的緣由，改善教學(xué)，進(jìn)步老師教學(xué)的針對性。 4、注重對學(xué)困生的輔導(dǎo)。對學(xué)困生進(jìn)展分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度，放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛好，進(jìn)步學(xué)習(xí)自信念，對同學(xué)的答復(fù)實(shí)行揚(yáng)棄的看法，

33、從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的場面，使同學(xué)敢于回答下列問題，樂于思索。 5、做好測試評估工作。評估不只是看同學(xué)學(xué)習(xí)成果如何，更重要的是理解同學(xué)學(xué)習(xí)的心理，作為改善教學(xué)的根據(jù)。在測試卷中，增加了表達(dá)同學(xué)思維過程的試題。測試的結(jié)果不再作為評價同學(xué)唯一根據(jù)，而是著重同學(xué)的學(xué)問把握情況，學(xué)習(xí)的看法。在講評試卷時，按挨次逐題講解的形式，嘗試采納按類講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸成一類進(jìn)展講解。期望能透過這種方式，讓同學(xué)從不同角度把握學(xué)問。 二、設(shè)計(jì)貼合小同學(xué)年齡特點(diǎn)的理論活動。 二班級同學(xué)把握的數(shù)學(xué)學(xué)問不算多，接觸社會的范圍也比擬窄。因此依據(jù)同學(xué)的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出有效的活動形式。讓同學(xué)透過測量自己的身高，加深

34、對長度單位的理解。在進(jìn)行這個活動時，同學(xué)們互相測量身高，進(jìn)步了理論活動的潛力。 三、奇妙浸透環(huán)保訓(xùn)練，關(guān)懷環(huán)保。 在訓(xùn)練過程中，出現(xiàn)一些應(yīng)用題，如：用紙折角、拼圖等。在完成學(xué)問訓(xùn)練后，訓(xùn)練同學(xué)將剩余的紙千萬不能亂丟，應(yīng)養(yǎng)成講衛(wèi)生，愛護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。 四、勤與家長溝通，實(shí)現(xiàn)共同訓(xùn)練。 與家長常聯(lián)絡(luò)，搭建良好的溝通平臺，讓家長準(zhǔn)時理解孩子在校的學(xué)習(xí)生活情況，與此同時，老師更能加深對同學(xué)獨(dú)特的理解，做到因材施教。 五、專心參與教研活動。 每月按時參與校本培訓(xùn)活動，并堅(jiān)持具體做好筆記。專心參加網(wǎng)上教研活動，發(fā)帖、回帖做到高質(zhì)量。仔細(xì)參與教學(xué)預(yù)案設(shè)計(jì)，聽、評課活動，主動與同班級同學(xué)科老師討論教材、教法

35、。本學(xué)期在博客上撰寫了自己的多篇訓(xùn)練教學(xué)心得、教學(xué)反思。透過努力的耕耘使自己的教學(xué)程度邁上了一個新的臺階。 二班級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)八： 二班級數(shù)學(xué)訓(xùn)練教學(xué)工作總結(jié) 本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)二班級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)歷期來我努力依據(jù)同學(xué)的實(shí)際情況，實(shí)行有效的措施，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的全過程，獲得了必需效果，也存在一些困惑，現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作作出如下總結(jié)： 一、專心落實(shí)素養(yǎng)訓(xùn)練 堅(jiān)持正確的訓(xùn)練思想，樹立與素養(yǎng)訓(xùn)練相適應(yīng)的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變以學(xué)問為本的傳統(tǒng)認(rèn)識，樹立以同學(xué)進(jìn)展為本的新觀念，緊緊圍繞同學(xué)的探究與創(chuàng)新活動綻開，呈現(xiàn)出樂、實(shí)、活、新的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律；動物拼圖

36、；我當(dāng)售貨員等活動，都極大的激發(fā)了同學(xué)的愛好，解放了同學(xué)的眼睛、嘴巴和手，制造了讓同學(xué)操作、試驗(yàn)的時機(jī)；獨(dú)立思索的時機(jī)；表達(dá)自己想法的時機(jī)；自我表現(xiàn)的時機(jī)，使同學(xué)能持續(xù)良好的心境，始終以一種簡潔、開心的心情去專心主動的參加學(xué)習(xí)。 二、努力進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量 1、備課。學(xué)期初，鉆研了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)資料做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)展單元備課，把握每一局部學(xué)問在單元中、在整冊書中、在整個小學(xué)階段的地位、作用。思索同學(xué)怎樣學(xué)，同學(xué)將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中表達(dá)老師的引導(dǎo)，同學(xué)的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。 2、上課。增加上課技能，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，使

37、講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次清楚，言簡意賅，深化淺出。在課堂上獨(dú)特留意調(diào)動同學(xué)的專心性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)同學(xué)的主作用，讓同學(xué)學(xué)得簡單，學(xué)得簡潔，學(xué)得開心；留意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，同學(xué)動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分思索每一個層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)潛力，讓各個層次的同學(xué)都得到進(jìn)步。 1創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)同學(xué)思索。然后，放手讓同學(xué)探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學(xué)重、難點(diǎn)，選取同學(xué)的探究結(jié)果，同學(xué)進(jìn)展比擬、溝通、爭論，從中把握學(xué)問，培育潛力。之后，同學(xué)練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，穩(wěn)固學(xué)問，構(gòu)成潛力，進(jìn)展思維。最

38、終，盡量讓同學(xué)自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問以及方法。此刻同學(xué)普遍對數(shù)學(xué)課感愛好，參加性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。充分發(fā)揮同學(xué)的探究欲望，發(fā)揮他們的主體意識，是他們不再是看客。2準(zhǔn)時復(fù)習(xí)。新學(xué)問的遺忘規(guī)律是隨時間的延長而減慢，我的做法是：新授學(xué)問根本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或其次天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長復(fù)習(xí)時間。這項(xiàng)措施非常合適低班級同學(xué)遺忘快、不會復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。3構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造。一般做到一小節(jié)一整理，構(gòu)成每節(jié)學(xué)問串；每單元整理復(fù)習(xí)構(gòu)成學(xué)問鏈，一學(xué)期對整冊書進(jìn)展整理復(fù)習(xí)，連成學(xué)問網(wǎng)。同學(xué)對著本冊書的名目就可以回憶起所學(xué)的學(xué)問。同學(xué)經(jīng)受了教材由薄變厚，再變薄的過程，既構(gòu)成了學(xué)問網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給同

39、學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)指明了方向，給同學(xué)的創(chuàng)新、理論帶給了可能。 3、修改作業(yè)。 處理同學(xué)作業(yè)是一項(xiàng)長期的工作，每一天都不少于一個小時，針對不同的練習(xí)錯誤，老師面批，指出獨(dú)特問題，群眾訂正共性問題。修改作業(yè)時，老師點(diǎn)出錯題，不指明錯處，讓同學(xué)自己查找錯誤，增加同學(xué)的分析潛力。鼓舞同學(xué)獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好獲得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的緣由，改善教學(xué)，進(jìn)步老師教學(xué)的針對性。 4、注重對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。 對后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度、放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛好，進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)自信念，對同學(xué)的答復(fù)實(shí)行揚(yáng)棄的看法，從而打破

40、了上課發(fā)言死氣沉沉的場面，使同學(xué)敢于回答下列問題，樂于思索。對后進(jìn)生百倍關(guān)愛，用放大鏡找出他的優(yōu)點(diǎn)，準(zhǔn)時的賜予表揚(yáng)，增進(jìn)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的士氣和信念。 5、讓同學(xué)嘗試寫數(shù)學(xué)日記。在本學(xué)期的教學(xué)中，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會觀看生活，找一找身邊的數(shù)學(xué)信息，然后規(guī)定日記格式和日記主題，讓同學(xué)在有必需操作方法的根底上寫數(shù)學(xué)日記，開頭時他們寫的僅僅是三言兩語，但我信任隨著時間的推移他們會有收獲的，當(dāng)多數(shù)同學(xué)會寫數(shù)學(xué)日記后，逐步放開，不定主題不定格式讓同學(xué)自由去寫數(shù)學(xué)日記。 三、虛心請教其他教師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都專心征求其他教師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽教師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)

41、點(diǎn)，克制自己的缺乏，并經(jīng)常邀請其他教師來聽課，征求他們的看法，改善工作。 四、存在的問題和困惑。 1、家長和老師的訓(xùn)練觀念存在差異。由于家長和老師的工作性質(zhì)和所處環(huán)境的不同，從而導(dǎo)致訓(xùn)練觀念的不同。有個別家長對自己的孩子不聞不問，不加以引導(dǎo)任其自由進(jìn)展，而有的家長對自己的孩子管的過死，不給孩子留有玩耍的時間，從而導(dǎo)致同學(xué)與老師在管理同學(xué)上的分歧，老師的許多的教學(xué)方案不能很好的落實(shí)到位。 2、在教學(xué)中，如何充分挖取有效的教學(xué)資源，進(jìn)步課堂教學(xué)的實(shí)效性，還需要在以后的教學(xué)工作進(jìn)一步討論、討論。 今后的工作中，我將發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克制缺乏，以獲得更好的成果！ 二班級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)九： 萬事開頭難!數(shù)學(xué)的

42、教學(xué)方法是敏捷多樣，但真的要教好可不簡單，教學(xué)的改革在不斷創(chuàng)新，沒有一勞永逸的。借鑒是最好的教師，只有在不斷學(xué)習(xí)中才能進(jìn)步自己。此刻同學(xué)的學(xué)問是多渠道，這就要求我們要與時俱進(jìn)。 我將本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)如下： 一、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo) 開學(xué)初，我反復(fù)討論新課標(biāo)，理解二班級數(shù)學(xué)同學(xué)就應(yīng)把握的根底學(xué)問點(diǎn)，仔細(xì)看新課標(biāo)的根本理念，深入領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，仔細(xì)反思自身教學(xué)實(shí)際，討論同學(xué)，探究教法，采納多種教學(xué)方法，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好 二、培育同學(xué)此文轉(zhuǎn)于出國留學(xué)網(wǎng)計(jì)算潛力和思維潛力 我覺得二班級的小孩子，應(yīng)重點(diǎn)培育計(jì)算潛力，為高班級的計(jì)算和以后打根底。我堅(jiān)持每一天自習(xí)課進(jìn)展20道的口算題，由簡潔此文轉(zhuǎn)自出國

43、留學(xué)網(wǎng)到較難，以進(jìn)步同學(xué)的計(jì)算潛力。在每節(jié)上課前五分鐘進(jìn)展口算或計(jì)算練習(xí)。在口決方面也要求人人過關(guān)。在思維上我培育同學(xué)此文轉(zhuǎn)于出國留學(xué)網(wǎng)從多角度多方面思索問題，開發(fā)同學(xué)的思維。 三、仔細(xì)備好每節(jié)課，做好教學(xué)的每一個環(huán)節(jié) 在教學(xué)工作上。我仔細(xì)抓好教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量(此文來自出國留學(xué)網(wǎng))。主要從課前、課中和課后三個方面抓起： 一是抓課前預(yù)備。在課前仔細(xì)鉆研教材，對教材的根本思想、根本概念，每句話、每個字都搞清晰，理解教材構(gòu)造特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，把握學(xué)問規(guī)律，能運(yùn)用自如，明白要補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。 二是抓課堂教學(xué)。我首先組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，做好信息反應(yīng)，調(diào)動同學(xué)的留意力，

44、使課堂上持續(xù)相對的穩(wěn)定。同時，激發(fā)同學(xué)的情感，使他們產(chǎn)生歡樂的心情，制造良好的課堂氣氛。并且我留意了課堂語言的簡潔，課堂提問面對全體同學(xué)，引發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛好，課堂上講練結(jié)合，布置家庭作業(yè)少而精，減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)。 三是抓課后輔導(dǎo)。要進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量(此文來自出國留學(xué)網(wǎng))，要注重課后的輔導(dǎo)工作。小同學(xué)好動、愛玩，缺乏自制力，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為不能按時完成作業(yè)，有的同學(xué)還抄襲作業(yè)。針對這種行為，我把抓好同學(xué)的思想訓(xùn)練作為工作的一項(xiàng)原那么，并把這項(xiàng)原那么貫徹到教學(xué)中。在輔導(dǎo)后進(jìn)生上，依據(jù)后進(jìn)生的各自情況，給同學(xué)們制定學(xué)習(xí)方案和目的。 四、多和同事溝通，多聽取珍貴看法 雖然如此，但我的數(shù)學(xué)教學(xué)有許多不行避開的缺憾和疏漏之處，比方孩子們喜愛犯的一個通病馬虎，有時我還不能嫻熟駕馭數(shù)學(xué)教學(xué)等等，這些都需要在以后的教學(xué)中不斷地探究和完善。我將本著勤學(xué)、善思、實(shí)干的準(zhǔn)那么，從根底