2021年二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)_1

1、資料來(lái)源：來(lái)自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021年二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 二班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)一： 本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)二班級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，由于二班級(jí)是學(xué)問(wèn)積累和潛力培育的關(guān)鍵階段，也是同學(xué)養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在，因此，我針對(duì)本班同學(xué)好動(dòng)、計(jì)算潛力和理解潛力、行為習(xí)慣差等實(shí)際情況和好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，實(shí)行多鼓舞，常鼓勵(lì)的教學(xué)手段，以此促進(jìn)同學(xué)自覺(jué)的學(xué)習(xí)，主動(dòng)改正自己各方面的缺乏，幫助同學(xué)漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下： 1、創(chuàng)設(shè)和諧活潑的課堂氣氛，做好同學(xué)的思想工作。 在課堂上我獨(dú)特留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的專(zhuān)心性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得簡(jiǎn)潔，覺(jué)得開(kāi)心，

2、留意精神，培育同學(xué)多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的潛力。加強(qiáng)課堂教學(xué)的師生之間同學(xué)之間交往互動(dòng)，共同進(jìn)展，增加上課技能，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。例如：班上的王楊、熊紅杰、陳余等同學(xué)，上課時(shí)專(zhuān)心發(fā)言，動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)得簡(jiǎn)潔開(kāi)心，他們的成果也很好。 又如康軍、張婷、張坤等同學(xué)，上課時(shí)精神不集中，學(xué)習(xí)成果偏后，針對(duì)這樣參差不齊的同學(xué)，我把課堂教學(xué)作為有利于同學(xué)主動(dòng)探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把同學(xué)在獲得學(xué)問(wèn)和技能的同時(shí)，在情感、看法價(jià)值觀等方面都可以充分發(fā)揮他們的專(zhuān)心作用，讓他們都有作為，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間同學(xué)之間交往互動(dòng)，共同進(jìn)展的過(guò)程。提倡自主性同學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的主體，老師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參加者。 2、仔細(xì)備

3、課，精講精練向課堂40分鐘要質(zhì)量，努力完成教學(xué)要求由整理 仔細(xì)做好課前的預(yù)備，每一節(jié)課都是經(jīng)過(guò)仔細(xì)構(gòu)思和方案的。老師的一言一行挺直影響孩子，因此在上課前，我仔細(xì)鉆研教材，全面把握本冊(cè)的教學(xué)目的、理解教材的根本思想、根本概念，理解教材的構(gòu)造，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問(wèn)的規(guī)律。理解同學(xué)原有的學(xué)問(wèn)技能的質(zhì)量，他們的愛(ài)好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。 3、抓好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作 從根底抓起，平常就要盯牢。獲得進(jìn)步就要表?yè)P(yáng)。在課后，為不同層次的同學(xué)進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的同學(xué)的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于同學(xué)學(xué)問(wèn)性的輔導(dǎo)，更重要的是

4、同學(xué)思想的輔導(dǎo)。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡(jiǎn)潔粗暴、強(qiáng)迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，絕大局部的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練、仔細(xì)聽(tīng)講的習(xí)慣，構(gòu)成了良好的學(xué)風(fēng)。 一份耕耘，會(huì)有一份收獲的！在本學(xué)期的教學(xué)工作中，既有勝利的喜悅，也有失敗的困惑，在今后的教學(xué)工作中，汲取別人的特長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己的缺乏，力爭(zhēng)獲得更好的成果。 二班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)二： 二班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，重在初步培育同學(xué)的抽象、概括潛力，分析、綜合潛力，打算、推理潛力和思維的敏捷性，靈敏性等，著眼于進(jìn)展同學(xué)數(shù)學(xué)潛力。透過(guò)讓同學(xué)多理解數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的來(lái)源和用處，培育同學(xué)良好的行為習(xí)慣。本學(xué)期依據(jù)同學(xué)的實(shí)際情況，實(shí)行有效措施，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好

5、，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)參加學(xué)習(xí)全過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中主要做到以下幾點(diǎn)： 一、以課堂教學(xué)為核心。 1、備課。學(xué)期初，仔細(xì)閱讀了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)資料做到心中有數(shù)；學(xué)期中，著重進(jìn)展了單元備課，把握每一局部學(xué)問(wèn)在單元中，在整冊(cè)書(shū)中的地位，作用。思索同學(xué)怎樣學(xué)，同學(xué)將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課中表達(dá)老師的引導(dǎo)，同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。 2、上課。 1創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)同學(xué)思索。放手讓同學(xué)探究，動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)眼，動(dòng)腦；針對(duì)教學(xué)重，難點(diǎn)，選取同學(xué)的探究結(jié)果，讓同學(xué)進(jìn)展比擬，溝通，爭(zhēng)論，從中把握學(xué)問(wèn)，培育潛力；讓同學(xué)練習(xí)在同層次的習(xí)題，穩(wěn)固學(xué)問(wèn)

6、，構(gòu)成潛力，進(jìn)展思維；盡量讓同學(xué)自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問(wèn)以及方法。 2準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。我的做法是：新授學(xué)問(wèn)根本上是當(dāng)天或其次天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。該法非常合適低班級(jí)同學(xué)遺忘快，不會(huì)復(fù)習(xí)的缺點(diǎn)。 3努力構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，構(gòu)成每節(jié)學(xué)問(wèn)串；每單元整理復(fù)習(xí)構(gòu)成學(xué)問(wèn)鏈；一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)展整理復(fù)習(xí)。同學(xué)經(jīng)受教材由薄變厚，再變薄的過(guò)程，既構(gòu)成了學(xué)問(wèn)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡(jiǎn)單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給同學(xué)的創(chuàng)新、理論帶給了可能。 3、修改作業(yè)。針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤進(jìn)展面批，指出獨(dú)特問(wèn)題，群眾訂正共性問(wèn)題。修改作業(yè)時(shí)，點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓同學(xué)自己查找錯(cuò)誤，增加同學(xué)的分析潛力。同學(xué)訂正后，賜予好的評(píng)價(jià)，鼓舞同

7、學(xué)獨(dú)立完成作業(yè)。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的緣由，改善教學(xué)，進(jìn)步老師教學(xué)的針對(duì)性。 4、注重對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)困生進(jìn)展分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度，放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，進(jìn)步學(xué)習(xí)自信念，對(duì)同學(xué)的答復(fù)實(shí)行揚(yáng)棄的看法，從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的場(chǎng)面，使同學(xué)敢于回答下列問(wèn)題，樂(lè)于思索。 5、做好測(cè)試評(píng)估工作。評(píng)估不只是看同學(xué)學(xué)習(xí)成果如何，更重要的是理解同學(xué)學(xué)習(xí)的心理，作為改善教學(xué)的根據(jù)。在測(cè)試卷中，增加了表達(dá)同學(xué)思維過(guò)程的試題。測(cè)試的結(jié)果不再作為評(píng)價(jià)同學(xué)唯一根據(jù)，而是著重同學(xué)的學(xué)問(wèn)把握情況，學(xué)習(xí)的看法。在講評(píng)試卷時(shí)，按挨次逐題講解的形式

8、，嘗試采納按類(lèi)講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸成一類(lèi)進(jìn)展講解。期望能透過(guò)這種方式，讓同學(xué)從不同角度把握學(xué)問(wèn)。 二、設(shè)計(jì)貼合小同學(xué)年齡特點(diǎn)的理論活動(dòng)。 二班級(jí)同學(xué)把握的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)不算多，接觸社會(huì)的范圍也比擬窄。因此依據(jù)同學(xué)的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出有效的活動(dòng)形式。讓同學(xué)透過(guò)測(cè)量自己的身高，加深對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。在進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們互相測(cè)量身高，進(jìn)步了理論活動(dòng)的潛力。 三、奇妙浸透環(huán)保訓(xùn)練，關(guān)懷環(huán)保。 在訓(xùn)練過(guò)程中，出現(xiàn)一些應(yīng)用題，如：用紙折角、拼圖等。在完成學(xué)問(wèn)訓(xùn)練后，訓(xùn)練同學(xué)將剩余的紙千萬(wàn)不能亂丟，應(yīng)養(yǎng)成講衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。 四、勤與家長(zhǎng)溝通，實(shí)現(xiàn)共同訓(xùn)練。 與家長(zhǎng)常聯(lián)絡(luò)，搭建良好的溝通平臺(tái)，讓

9、家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)理解孩子在校的學(xué)習(xí)生活情況，與此同時(shí)，老師更能加深對(duì)同學(xué)獨(dú)特的理解，做到因材施教。 五、專(zhuān)心參與教研活動(dòng)。 每月按時(shí)參與校本培訓(xùn)活動(dòng)，并堅(jiān)持具體做好筆記。專(zhuān)心參加網(wǎng)上教研活動(dòng)，發(fā)帖、回帖做到高質(zhì)量。仔細(xì)參與教學(xué)預(yù)案設(shè)計(jì)，聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)，主動(dòng)與同班級(jí)同學(xué)科老師討論教材、教法。本學(xué)期在博客上撰寫(xiě)了自己的多篇訓(xùn)練教學(xué)心得、教學(xué)反思。透過(guò)努力的耕耘使自己的教學(xué)程度邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。 二班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)三： 光陰荏苒，時(shí)間消逝，又到學(xué)期末?；厥滓粚W(xué)期，感慨萬(wàn)千。課改的號(hào)角依舊吹得震耳欲聾，伴著這聲音，我留意翼翼地尋著課改的方向漸漸行進(jìn)。下面，針對(duì)我的課堂教學(xué)，作一簡(jiǎn)潔小結(jié)： 二班級(jí)的同學(xué)，明

10、顯地比一班級(jí)同學(xué)進(jìn)步了許很多多，課堂上明白仔細(xì)聽(tīng)課了，不懂的問(wèn)題敢于問(wèn)教師了，勇于探究新知了，也懂得小組合作了；但做小動(dòng)作的，說(shuō)悄悄話的，交頭接耳的現(xiàn)象卻時(shí)有發(fā)生。應(yīng)對(duì)60多名不暗世事的孩子，應(yīng)對(duì)一雙雙淘氣的眼睛，我認(rèn)為進(jìn)步課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，是如何更好地進(jìn)展課堂組織教學(xué)。首先，我想到的是鼓勵(lì)機(jī)制。實(shí)行多種形式進(jìn)展口頭表?yè)P(yáng)，如：個(gè)人表?yè)P(yáng)：某某坐得真好，某某聽(tīng)得多仔細(xì)啊，教師都為你興奮，某某反響最快，是這節(jié)課最聰慧的孩子等。群眾表?yè)P(yáng)：第一小組同學(xué)答復(fù)最洪亮，其次小組同學(xué)坐得最端正等等。類(lèi)似的表?yè)P(yáng)語(yǔ)，適時(shí)地穿插在整個(gè)課堂教學(xué)的始終，課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)。但也有極個(gè)別的同學(xué)，由于年齡小，天生好動(dòng)，自控力

11、差，管不住自己。遇到這樣的同學(xué)，課下我會(huì)單獨(dú)找他們談心，鼓舞他們課上仔細(xì)聽(tīng)講。末了，我總會(huì)說(shuō)上一句，教師信任你能做到。課上，每當(dāng)我發(fā)覺(jué)平常好動(dòng)的同學(xué)有了專(zhuān)心的表現(xiàn)時(shí)，就會(huì)抓住時(shí)機(jī)賜予確定，這節(jié)課，這名愛(ài)犯小錯(cuò)誤的同學(xué)表現(xiàn)的就會(huì)很好。一個(gè)鼓舞的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一句不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，營(yíng)造了一個(gè)簡(jiǎn)潔和諧的課堂氣氛。作為教師的我教的簡(jiǎn)潔，同學(xué)學(xué)的快樂(lè)，好的課堂組織教學(xué)帶來(lái)了一片春意盎然的天 地，何樂(lè)而不為呢？ 本冊(cè)教材無(wú)論是在新授課中，還是在練習(xí)題中，都配有超多的情景圖。處理好每一個(gè)新按授的情景圖，每一個(gè)練習(xí)題的插圖，是同學(xué)學(xué)習(xí)新授穩(wěn)固新知的重要環(huán)節(jié)，讓同學(xué)讀圖是必不行少的過(guò)程。由于大多數(shù)同學(xué)口語(yǔ)表

12、達(dá)潛力差，我就讓同學(xué)先讀圖兩分鐘，再依據(jù)圖編一個(gè)小故事。優(yōu)等生先做示范，把編的故事講給全班同學(xué)聽(tīng)，其他同學(xué)仿照，同位之間互聽(tīng)互編，層層遞進(jìn)。不到半學(xué)期，大多數(shù)同學(xué)看圖編故事的口語(yǔ)表達(dá)潛力有較大的進(jìn)步。到了下半學(xué)期，我就鼓舞同學(xué)把編的故事試著寫(xiě)下來(lái)，并把好的故事發(fā)到了數(shù)學(xué)博客上。當(dāng)同學(xué)聽(tīng)到自己的文章被發(fā)到網(wǎng)上時(shí)，他們的專(zhuān)心性又一次被調(diào)動(dòng)起來(lái)。由于同學(xué)讀懂了圖意，并能編成小故事，依據(jù)圖解決實(shí)際問(wèn)題的難點(diǎn)迎刃而解。 鐘面的學(xué)問(wèn)，是本學(xué)年處理失敗的一單元。關(guān)鍵是我高估了同學(xué)的潛力。自以為上學(xué)期同學(xué)已學(xué)過(guò)半時(shí)與整時(shí)，哪明白有一局部同學(xué)早已把學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)拋到九宵云外。不但不認(rèn)識(shí)快幾時(shí)了，幾時(shí)剛過(guò)，而且鐘面上

13、的整時(shí)與半時(shí)也認(rèn)不清。而我在處理本單元是，只是水過(guò)地皮濕，到單元測(cè)試時(shí)，才發(fā)覺(jué)同學(xué)還不認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)刻，更別說(shuō)計(jì)算所經(jīng)過(guò)的時(shí)間了。雖然邊學(xué)習(xí)新知邊補(bǔ)習(xí)此單元的資料，一向期末復(fù)習(xí)，還是有個(gè)別同學(xué)不能認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)刻。此次教訓(xùn)，讓我又一次體會(huì)到了腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地深入含義。 一學(xué)年在課堂上的得與失，成與敗中匆忙走過(guò)，課改的號(hào)角依舊在響徹云霄，我的課堂教學(xué)卻在追隨著課改的行蹤緩緩行進(jìn)。 二班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)四： 本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)二班級(jí)5班和6班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)我努力依據(jù)同學(xué)的實(shí)際情況，實(shí)行有效的措施，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的全過(guò)程，獲得了必需效果，也存在

14、一些困惑，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作作出如下總結(jié)： 一、教學(xué)任務(wù)完成情況分析： 1、備課。學(xué)期初，鉆研了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)資料做到心中有數(shù)。 2、上課。1創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)同學(xué)思索。然后，放手讓同學(xué)探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選取同學(xué)的探究結(jié)果，同學(xué)進(jìn)展比擬、溝通、爭(zhēng)論，從中把握學(xué)問(wèn)，培育潛力。之后，同學(xué)練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，穩(wěn)固學(xué)問(wèn)，構(gòu)成潛力，進(jìn)展思維。最終，盡量讓同學(xué)自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問(wèn)以及方法。此刻同學(xué)普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感愛(ài)好，參加性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。2準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。依據(jù)愛(ài)賓浩斯遺忘規(guī)律，新學(xué)問(wèn)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢。因此，我的做法是：新授學(xué)問(wèn)

15、根本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或其次天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常合適低班級(jí)同學(xué)遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。3努力構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，構(gòu)成每節(jié)學(xué)問(wèn)串；每單元整理復(fù)習(xí)構(gòu)成學(xué)問(wèn)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)展整理復(fù)習(xí)。同學(xué)經(jīng)受了教材由薄變厚，再變薄的過(guò)程，既構(gòu)成了學(xué)問(wèn)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡(jiǎn)單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給同學(xué)的創(chuàng)新、理論帶給了可能。 3、修改作業(yè)。 針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，老師面批，指出獨(dú)特問(wèn)題，群眾訂正共性問(wèn)題。修改作業(yè)時(shí)，老師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓同學(xué)自己查找錯(cuò)誤，增加同學(xué)的分析潛力。鼓舞同學(xué)獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的愛(ài)好獲得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的緣由，改善教學(xué)，進(jìn)步老師教學(xué)的針對(duì)性。

16、 4、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。 對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度、放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)自信念，對(duì)同學(xué)的答復(fù)實(shí)行揚(yáng)棄的看法，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的場(chǎng)面，使同學(xué)敢于回答下列問(wèn)題，樂(lè)于思索。 5、做好測(cè)試評(píng)估工作。 評(píng)估不只是看同學(xué)學(xué)習(xí)成果如何，更重要的是理解同學(xué)學(xué)習(xí)的心理，作為老師改善教學(xué)的根據(jù)。在測(cè)試卷中，增加了表達(dá)同學(xué)思維過(guò)程的試題。測(cè)試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)同學(xué)唯一根據(jù)，而是看重同學(xué)的學(xué)問(wèn)把握情況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評(píng)講試卷時(shí)，打破按挨次逐題講解的形式，嘗試采納按類(lèi)講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸

17、為一類(lèi)進(jìn)展講解。期望透過(guò)這一轉(zhuǎn)變，能讓同學(xué)從不同角度把握、運(yùn)用學(xué)問(wèn)。 二、教學(xué)閱歷與體會(huì) 堅(jiān)持正確的訓(xùn)練思想，樹(shù)立與素養(yǎng)訓(xùn)練相適應(yīng)的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變以學(xué)問(wèn)為本的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，樹(shù)立以同學(xué)進(jìn)展為本的新觀念，緊緊圍繞同學(xué)的探究與創(chuàng)新活動(dòng)綻開(kāi)，呈現(xiàn)出樂(lè)、實(shí)、活、新的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律；動(dòng)物拼圖；我當(dāng)售貨員等活動(dòng)，都極大的激發(fā)了同學(xué)的愛(ài)好，解放了同學(xué)的眼睛、嘴巴和手，制造了讓同學(xué)操作、試驗(yàn)的時(shí)機(jī)；獨(dú)立思索的時(shí)機(jī)；表達(dá)自己想法的時(shí)機(jī)；自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，使同學(xué)能持續(xù)良好的心境，始終以一種簡(jiǎn)潔、開(kāi)心的心情去專(zhuān)心主動(dòng)的參加學(xué)習(xí)。 三、存在的問(wèn)題和困惑。 1、家長(zhǎng)和老師的訓(xùn)練觀念存在差異。由于家長(zhǎng)和老師的工作性質(zhì)和所

18、處環(huán)境的不同，從而導(dǎo)致訓(xùn)練觀念的不同。有個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子不聞不問(wèn)，不加以引導(dǎo)任其自由進(jìn)展，而有的家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子管的過(guò)死，不給孩子留有玩耍的時(shí)間，從而導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)漸漸感失去學(xué)習(xí)的愛(ài)好，學(xué)習(xí)成果下滑。 2、在教學(xué)中，新課后的練習(xí)如何設(shè)計(jì)才能進(jìn)步課堂教學(xué)的實(shí)效性，還需要在以后的教學(xué)工作進(jìn)一步討論、討論。 今后的工作中，我將發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克制缺乏，以期更大成果！ 二班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)五： 轉(zhuǎn)瞬間，二班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作就要完畢了，在教學(xué)過(guò)程中，有過(guò)困惑，也有過(guò)收獲，現(xiàn)一并總結(jié)如下： 一、注重操作活動(dòng)，幫助同學(xué)理解除法的含義 透過(guò)教學(xué)理論，我認(rèn)為老師在除法的初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)中，必需要重視分物的實(shí)際操作

19、活動(dòng)并將操作和思想結(jié)合，詳細(xì)來(lái)說(shuō)： 第一，透過(guò)平均分的操作活動(dòng)引入對(duì)除法的認(rèn)識(shí)。教材首先用預(yù)備春游食品的活動(dòng)，由就應(yīng)每份分得同樣多引出平均分，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)每份分得同樣多，叫平均分。之后，透過(guò)例2|和例3，讓同學(xué)經(jīng)受平均分的過(guò)程，建立起平均分的概念，透過(guò)實(shí)際分一分的操作活動(dòng)，使同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)到除法的含義。 其次，以前我總認(rèn)為操作活動(dòng)是比擬低級(jí)的的，因此讓同學(xué)盡可能脫離操作，透過(guò)這個(gè)單元的教學(xué)理論，我才深入體會(huì)到借助實(shí)際操作不僅僅貼合小同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，而且假如能將思索和操作有機(jī)結(jié)合的話，操作將有助于同學(xué)理解所學(xué)的資料，同時(shí)操作也是重要的解決問(wèn)題的策略。 二、落實(shí)理論活動(dòng)，培育同學(xué)對(duì)大數(shù)的估量潛力 在

20、一班級(jí)的學(xué)習(xí)中，同學(xué)已經(jīng)對(duì)一些數(shù)目較小的事物進(jìn)展了估量，如抓一把小棒估量有多少根等。本冊(cè)教材要求同學(xué)估量出體育館里大約能坐多少人，二班級(jí)同學(xué)對(duì)這種數(shù)量較多的事物估量起來(lái)還有必需的難度，所以我結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活支配一些生活中需要估量的素材，按由易到難的坡度進(jìn)展設(shè)計(jì)，引導(dǎo)同學(xué)逐步體會(huì)的方法，也使同學(xué)體會(huì)估量在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛運(yùn)用。 三、進(jìn)步百以?xún)?nèi)加減法運(yùn)算技能 探究并把握整十、整百數(shù)的加減法的口算及三位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)展計(jì)算并解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，是本冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要目的之一，如何進(jìn)步百以?xún)?nèi)加減法的根本運(yùn)算技能呢？透過(guò)上網(wǎng)查詢(xún)相關(guān)資料，向同級(jí)老師討教，在教學(xué)中，主要來(lái)用以下方法： 首先讓同學(xué)

21、在已經(jīng)把握百以?xún)?nèi)數(shù)加減法的根底上自主探究三位數(shù)加減法的計(jì)算方法法，理解運(yùn)算的道理，結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)的買(mǎi)電器、搜集的礦泉水瓶等情境，鼓舞同學(xué)從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，由于同學(xué)的生活背景，學(xué)問(wèn)閱歷，思索問(wèn)題的角度不同，同學(xué)進(jìn)展三位數(shù)加減法計(jì)算時(shí)所用法的方法不同。 其次，三位數(shù)加減法數(shù)目比擬大，計(jì)算時(shí)簡(jiǎn)單發(fā)生錯(cuò)誤，所以我認(rèn)為培育同學(xué)仔細(xì)做題的習(xí)慣 第三，設(shè)計(jì)森林醫(yī)生興趣嬉戲等形式多樣的練習(xí)，幫助同學(xué)正確地進(jìn)展計(jì)算。 第四，合理的支配練習(xí)階段，對(duì)于新學(xué)習(xí)的資料準(zhǔn)時(shí)練、準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)，因?yàn)檫z忘是先快后慢的，留意集中練習(xí)與分散練習(xí)相結(jié)合，在后面單位的學(xué)習(xí)中，也適當(dāng)?shù)卮┎辶擞嘘P(guān)的練習(xí)。 反思： 1、本班上課時(shí)候

22、大局部同學(xué)能用心聽(tīng)講，課后也能仔細(xì)完成作業(yè)，但有為數(shù)不多的同學(xué)，學(xué)習(xí)上有問(wèn)題不敢問(wèn)教師，作業(yè)也因怕分?jǐn)?shù)低而抄別人的。 2、有些同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好不濃，課堂留意力不集中，一道題講過(guò)兩三遍以后，有的同學(xué)還是不明白怎樣做。 3、同學(xué)的審題潛力，仔細(xì)程度不高。如計(jì)算時(shí)簡(jiǎn)單看錯(cuò)符號(hào)，抄錯(cuò)數(shù)字等，獨(dú)特是估算時(shí)。 努力方向： 1、狠抓學(xué)風(fēng)，在班里提倡一種你追我趕的風(fēng)氣。 2、在今后的工作中，要常常向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己數(shù)學(xué)工作中的缺乏。 3、在課題討論方面，要大膽探究，不斷創(chuàng)新，不斷改革，不斷進(jìn)步訓(xùn)練教學(xué)效率。 總之，過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去，我們總結(jié)過(guò)去是為了讓將來(lái)更有閱歷可循。舊的一年已經(jīng)過(guò)去，新的學(xué)期，我

23、們汲取過(guò)去的閱歷教訓(xùn)，不斷的進(jìn)步自己讓自己向更高的目的邁進(jìn)。我堅(jiān)信一分耕耘，就有一分收獲。 二班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)六： 二班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 本學(xué)期，我連續(xù)擔(dān)當(dāng)二班級(jí)1、2班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。對(duì)于本班同學(xué)情況可以說(shuō)有所理解。因此本學(xué)期來(lái)的教學(xué)工作有所順當(dāng)，同學(xué)的學(xué)習(xí)成果也穩(wěn)中有進(jìn)。對(duì)于學(xué)校安排的各項(xiàng)工作，自己盡職盡責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)，努力去完成?，F(xiàn)對(duì)自己的工作回憶如下： 一、業(yè)務(wù)素養(yǎng) 本期來(lái)，自己仔細(xì)堅(jiān)持業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，撰寫(xiě)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記和教學(xué)反思數(shù)篇，自己業(yè)務(wù)認(rèn)識(shí)有了明顯轉(zhuǎn)變，工作事業(yè)心，職責(zé)感大大加強(qiáng)。我堅(jiān)持聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課，虛心向別的教師請(qǐng)教，以使自己的業(yè)務(wù)潛力進(jìn)一步進(jìn)步。我專(zhuān)心參與教研活動(dòng)，仔細(xì)聽(tīng)取

24、專(zhuān)家們的閱歷，以不斷地改善自己。做到了學(xué)習(xí)與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，仔細(xì)反省工作得失，虛心理解別人的看法，準(zhǔn)時(shí)整改，使自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)不斷進(jìn)步。 二、教學(xué)工作 這學(xué)期，我堅(jiān)持仔細(xì)上好第一節(jié)課，仔細(xì)修改每一份作業(yè)，努力使自己做得更好。 1、備課。我仔細(xì)備課的同時(shí)加強(qiáng)老師用書(shū)的鉆研，在書(shū)上批注，做到每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)嚴(yán)抓細(xì)扣，精確把握同學(xué)的理解潛力，表達(dá)備課的有用性。 2、上課。上課做到精講精練，巧講巧練。抓住根本，講務(wù)實(shí)效，重視數(shù)學(xué)根本功訓(xùn)練，精確把握同學(xué)的學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，實(shí)行敏捷多樣的教學(xué)方法和管理方法，最大限度的調(diào)動(dòng)全班同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使同學(xué)全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。 注重在教學(xué)中充分利用教具。在教學(xué)中，我充

25、分利用教具和學(xué)具進(jìn)展直觀教學(xué)。使同學(xué)學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得簡(jiǎn)潔，學(xué)得扎實(shí)。依據(jù)小同學(xué)心理特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)規(guī)律，實(shí)物學(xué)具對(duì)進(jìn)展同學(xué)抽象思維潛力有必需的作用。 注重同學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，加強(qiáng)同學(xué)的根本潛力的培育，使同學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)。 3、修改作業(yè)。 針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，老師面批，指出獨(dú)特問(wèn)題，群眾訂正共性問(wèn)題。修改作業(yè)時(shí)，我也實(shí)行因材施教：對(duì)于較好的同學(xué)，老師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓同學(xué)自己查找錯(cuò)誤，增加同學(xué)的分析潛力；對(duì)于有困難的同學(xué)，就當(dāng)面分析錯(cuò)因，當(dāng)面訂正之后，仍給優(yōu)分。鼓舞同學(xué)獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的愛(ài)好獲得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的緣由，改善教學(xué)，進(jìn)步老師教學(xué)的針對(duì)性。 4

26、、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。抓好傾聽(tīng)、提問(wèn)、仔細(xì)審題、書(shū)寫(xiě)、細(xì)心檢查等學(xué)習(xí)習(xí)慣。 5、獨(dú)特注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。在教學(xué)中留意降低難度、放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)自信念，對(duì)同學(xué)的答復(fù)實(shí)行揚(yáng)棄的看法，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的場(chǎng)面，使同學(xué)敢于回答下列問(wèn)題，樂(lè)于思索，從而進(jìn)步教學(xué)的針對(duì)性。 三、研發(fā)和美課堂 天時(shí)不如地利、地利不如人和。和諧能產(chǎn)生美，產(chǎn)生最正確效益。僑樂(lè)小學(xué)的進(jìn)展規(guī)劃是打造和美僑樂(lè)，而課堂是學(xué)校教學(xué)的主陣地，本學(xué)期我們僑樂(lè)的老師也圍繞學(xué)校中心工作研發(fā)和美課堂。 下面結(jié)合數(shù)學(xué)科來(lái)談?wù)勅绾蝿?chuàng)設(shè)和美的課堂。

27、1、愉悅和諧，促進(jìn)認(rèn)知與情感的統(tǒng)一 首先，創(chuàng)設(shè)融洽的情感氣氛，營(yíng)造和諧課堂氣氛。 課堂教學(xué)中，老師時(shí)刻留意運(yùn)用鼓舞性評(píng)價(jià)方式，不斷鼓勵(lì)同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)和深化探究的愛(ài)好。 其次，突出民主交往方式，制造和諧課堂氣氛。 課堂交往方式，主要指師生的交往方式，也指生與生之間的交往活動(dòng)。一般有三種方式： 第1種方式是師生單向交往，即老師講，同學(xué)聽(tīng)；第2種是師生雙向交往，即老師不但講，還要重視反應(yīng)信息，敬重同學(xué)的看法；第3種師生雙向交往，生生相互交往，即老師引導(dǎo)，師生溝通，同學(xué)之間相互討論、啟發(fā)，在討論中學(xué)習(xí)，也就是我們所提倡的民主交往方式。 2、以開(kāi)講藝術(shù)，萌發(fā)同學(xué)求知欲望 為了萌發(fā)同學(xué)專(zhuān)心主動(dòng)探究新知的欲望

28、，就要重視每節(jié)課的導(dǎo)入，即開(kāi)講藝術(shù)。 俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端是勝利的一半。假如從一開(kāi)頭同學(xué)就對(duì)所學(xué)資料產(chǎn)生深厚的愛(ài)好，就會(huì)產(chǎn)生劇烈的求知欲望。為了激發(fā)同學(xué)專(zhuān)心主動(dòng)探究新知的欲望，我非常重視新課的導(dǎo)入。除了思索到新、舊學(xué)問(wèn)的固定聯(lián)絡(luò)外，在方式上我采納溫故知新、設(shè)疑激趣、趣題引路、逼上梁山等多種手段，使同學(xué)盡快地進(jìn)入最正確學(xué)習(xí)狀態(tài)，也使課堂氣氛最大限度地活潑起來(lái)。 3、手腦并用，激發(fā)同學(xué)探究新知欲望 依據(jù)同學(xué)好奇、愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，我充分利用教具演示，進(jìn)展直觀教學(xué)，并運(yùn)用學(xué)具，讓每個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中都有動(dòng)手操作的時(shí)機(jī)。這些理論活動(dòng)，一方面滿足了同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)腦和求知的需要，另一方面可以為數(shù)學(xué)概念的建立打下形象

29、的、生動(dòng)的表象根底，這樣就簡(jiǎn)單激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的專(zhuān)心性和主動(dòng)性。 4、設(shè)計(jì)練習(xí)，促使同學(xué)思維潛力進(jìn)展 課堂練習(xí)是教學(xué)過(guò)程的主要組成局部，是讓同學(xué)把握根底學(xué)問(wèn)，構(gòu)成技能，進(jìn)展智力的重要方式，是進(jìn)展同學(xué)制造性思維的極好時(shí)機(jī)。因此，在學(xué)習(xí)新的概念和法那么后，設(shè)計(jì)一些生動(dòng)搞笑而形式多樣的練習(xí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。如讓同學(xué)以下棋的嬉戲來(lái)進(jìn)展口算競(jìng)賽，誰(shuí)先算對(duì)就把自己的棋子向前移一格，誰(shuí)先回到起點(diǎn)算勝。這樣，同學(xué)既穩(wěn)固了口算，又激發(fā)了愛(ài)好。另外，還運(yùn)用比擬的形式進(jìn)展練習(xí)，并把那些貌似一樣、其實(shí)不同的題稱(chēng)作雙胞胎。這種比方形象生動(dòng)，同學(xué)愛(ài)好盎然。總之，敏捷的練習(xí)形式使枯燥的練習(xí)變得生動(dòng)搞笑，

30、同學(xué)在玩中學(xué)，趣中練，進(jìn)步了課堂教學(xué)效果。 二班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)七： 二班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，重在初步培育同學(xué)的抽象、概括潛力，分析、綜合潛力，打算、推理潛力和思維的敏捷性，靈敏性等，著眼于進(jìn)展同學(xué)數(shù)學(xué)潛力。透過(guò)讓同學(xué)多理解數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的來(lái)源和用處，培育同學(xué)良好的行為習(xí)慣。本學(xué)期依據(jù)同學(xué)的實(shí)際情況，實(shí)行有效措施，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)參加學(xué)習(xí)全過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中主要做到以下幾點(diǎn)： 一、以課堂教學(xué)為核心。 1、備課。學(xué)期初，仔細(xì)閱讀了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)資料做到心中有數(shù)；學(xué)期中，著重進(jìn)展了單元備課，把握每一局部學(xué)問(wèn)在單元中，在整冊(cè)書(shū)中的地位，作用。思索同學(xué)怎樣學(xué)，

31、同學(xué)將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課中表達(dá)老師的引導(dǎo)，同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。 2、上課。 1創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)同學(xué)思索。放手讓同學(xué)探究，動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)眼，動(dòng)腦；針對(duì)教學(xué)重，難點(diǎn)，選取同學(xué)的探究結(jié)果，讓同學(xué)進(jìn)展比擬，溝通，爭(zhēng)論，從中把握學(xué)問(wèn)，培育潛力；讓同學(xué)練習(xí)在同層次的習(xí)題，穩(wěn)固學(xué)問(wèn)，構(gòu)成潛力，進(jìn)展思維；盡量讓同學(xué)自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問(wèn)以及方法。 2準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。我的做法是：新授學(xué)問(wèn)根本上是當(dāng)天或其次天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。該法非常合適低班級(jí)同學(xué)遺忘快，不會(huì)復(fù)習(xí)的缺點(diǎn)。 3努力構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，構(gòu)成每節(jié)學(xué)問(wèn)串；每單元整理復(fù)習(xí)構(gòu)成學(xué)問(wèn)鏈；一

32、學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)展整理復(fù)習(xí)。同學(xué)經(jīng)受教材由薄變厚，再變薄的過(guò)程，既構(gòu)成了學(xué)問(wèn)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡(jiǎn)單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給同學(xué)的創(chuàng)新、理論帶給了可能。 3、修改作業(yè)。針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤進(jìn)展面批，指出獨(dú)特問(wèn)題，群眾訂正共性問(wèn)題。修改作業(yè)時(shí)，點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓同學(xué)自己查找錯(cuò)誤，增加同學(xué)的分析潛力。同學(xué)訂正后，賜予好的評(píng)價(jià)，鼓舞同學(xué)獨(dú)立完成作業(yè)。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的緣由，改善教學(xué)，進(jìn)步老師教學(xué)的針對(duì)性。 4、注重對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)困生進(jìn)展分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度，放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，進(jìn)步學(xué)習(xí)自信念，對(duì)同學(xué)的答復(fù)實(shí)行揚(yáng)棄的看法，

33、從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的場(chǎng)面，使同學(xué)敢于回答下列問(wèn)題，樂(lè)于思索。 5、做好測(cè)試評(píng)估工作。評(píng)估不只是看同學(xué)學(xué)習(xí)成果如何，更重要的是理解同學(xué)學(xué)習(xí)的心理，作為改善教學(xué)的根據(jù)。在測(cè)試卷中，增加了表達(dá)同學(xué)思維過(guò)程的試題。測(cè)試的結(jié)果不再作為評(píng)價(jià)同學(xué)唯一根據(jù)，而是著重同學(xué)的學(xué)問(wèn)把握情況，學(xué)習(xí)的看法。在講評(píng)試卷時(shí)，按挨次逐題講解的形式，嘗試采納按類(lèi)講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸成一類(lèi)進(jìn)展講解。期望能透過(guò)這種方式，讓同學(xué)從不同角度把握學(xué)問(wèn)。 二、設(shè)計(jì)貼合小同學(xué)年齡特點(diǎn)的理論活動(dòng)。 二班級(jí)同學(xué)把握的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)不算多，接觸社會(huì)的范圍也比擬窄。因此依據(jù)同學(xué)的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出有效的活動(dòng)形式。讓同學(xué)透過(guò)測(cè)量自己的身高，加深

34、對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。在進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們互相測(cè)量身高，進(jìn)步了理論活動(dòng)的潛力。 三、奇妙浸透環(huán)保訓(xùn)練，關(guān)懷環(huán)保。 在訓(xùn)練過(guò)程中，出現(xiàn)一些應(yīng)用題，如：用紙折角、拼圖等。在完成學(xué)問(wèn)訓(xùn)練后，訓(xùn)練同學(xué)將剩余的紙千萬(wàn)不能亂丟，應(yīng)養(yǎng)成講衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。 四、勤與家長(zhǎng)溝通，實(shí)現(xiàn)共同訓(xùn)練。 與家長(zhǎng)常聯(lián)絡(luò)，搭建良好的溝通平臺(tái)，讓家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)理解孩子在校的學(xué)習(xí)生活情況，與此同時(shí)，老師更能加深對(duì)同學(xué)獨(dú)特的理解，做到因材施教。 五、專(zhuān)心參與教研活動(dòng)。 每月按時(shí)參與校本培訓(xùn)活動(dòng)，并堅(jiān)持具體做好筆記。專(zhuān)心參加網(wǎng)上教研活動(dòng)，發(fā)帖、回帖做到高質(zhì)量。仔細(xì)參與教學(xué)預(yù)案設(shè)計(jì)，聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)，主動(dòng)與同班級(jí)同學(xué)科老師討論教材、教法

35、。本學(xué)期在博客上撰寫(xiě)了自己的多篇訓(xùn)練教學(xué)心得、教學(xué)反思。透過(guò)努力的耕耘使自己的教學(xué)程度邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。 二班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)八： 二班級(jí)數(shù)學(xué)訓(xùn)練教學(xué)工作總結(jié) 本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)二班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)歷期來(lái)我努力依據(jù)同學(xué)的實(shí)際情況，實(shí)行有效的措施，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的全過(guò)程，獲得了必需效果，也存在一些困惑，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作作出如下總結(jié)： 一、專(zhuān)心落實(shí)素養(yǎng)訓(xùn)練 堅(jiān)持正確的訓(xùn)練思想，樹(shù)立與素養(yǎng)訓(xùn)練相適應(yīng)的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變以學(xué)問(wèn)為本的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，樹(shù)立以同學(xué)進(jìn)展為本的新觀念，緊緊圍繞同學(xué)的探究與創(chuàng)新活動(dòng)綻開(kāi)，呈現(xiàn)出樂(lè)、實(shí)、活、新的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律；動(dòng)物拼圖

36、；我當(dāng)售貨員等活動(dòng)，都極大的激發(fā)了同學(xué)的愛(ài)好，解放了同學(xué)的眼睛、嘴巴和手，制造了讓同學(xué)操作、試驗(yàn)的時(shí)機(jī)；獨(dú)立思索的時(shí)機(jī)；表達(dá)自己想法的時(shí)機(jī)；自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，使同學(xué)能持續(xù)良好的心境，始終以一種簡(jiǎn)潔、開(kāi)心的心情去專(zhuān)心主動(dòng)的參加學(xué)習(xí)。 二、努力進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量 1、備課。學(xué)期初，鉆研了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)資料做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)展單元備課，把握每一局部學(xué)問(wèn)在單元中、在整冊(cè)書(shū)中、在整個(gè)小學(xué)階段的地位、作用。思索同學(xué)怎樣學(xué)，同學(xué)將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中表達(dá)老師的引導(dǎo)，同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。 2、上課。增加上課技能，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，使

37、講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次清楚，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。在課堂上獨(dú)特留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的專(zhuān)心性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)同學(xué)的主作用，讓同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得簡(jiǎn)潔，學(xué)得開(kāi)心；留意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，同學(xué)動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分思索每一個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)潛力，讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到進(jìn)步。 1創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)同學(xué)思索。然后，放手讓同學(xué)探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選取同學(xué)的探究結(jié)果，同學(xué)進(jìn)展比擬、溝通、爭(zhēng)論，從中把握學(xué)問(wèn)，培育潛力。之后，同學(xué)練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，穩(wěn)固學(xué)問(wèn)，構(gòu)成潛力，進(jìn)展思維。最

38、終，盡量讓同學(xué)自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問(wèn)以及方法。此刻同學(xué)普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感愛(ài)好，參加性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。充分發(fā)揮同學(xué)的探究欲望，發(fā)揮他們的主體意識(shí)，是他們不再是看客。2準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。新學(xué)問(wèn)的遺忘規(guī)律是隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢，我的做法是：新授學(xué)問(wèn)根本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或其次天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常合適低班級(jí)同學(xué)遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。3構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造。一般做到一小節(jié)一整理，構(gòu)成每節(jié)學(xué)問(wèn)串；每單元整理復(fù)習(xí)構(gòu)成學(xué)問(wèn)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)展整理復(fù)習(xí)，連成學(xué)問(wèn)網(wǎng)。同學(xué)對(duì)著本冊(cè)書(shū)的名目就可以回憶起所學(xué)的學(xué)問(wèn)。同學(xué)經(jīng)受了教材由薄變厚，再變薄的過(guò)程，既構(gòu)成了學(xué)問(wèn)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡(jiǎn)單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給同

39、學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)指明了方向，給同學(xué)的創(chuàng)新、理論帶給了可能。 3、修改作業(yè)。 處理同學(xué)作業(yè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，每一天都不少于一個(gè)小時(shí)，針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，老師面批，指出獨(dú)特問(wèn)題，群眾訂正共性問(wèn)題。修改作業(yè)時(shí)，老師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓同學(xué)自己查找錯(cuò)誤，增加同學(xué)的分析潛力。鼓舞同學(xué)獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的愛(ài)好獲得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的緣由，改善教學(xué)，進(jìn)步老師教學(xué)的針對(duì)性。 4、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。 對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度、放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)自信念，對(duì)同學(xué)的答復(fù)實(shí)行揚(yáng)棄的看法，從而打破

40、了上課發(fā)言死氣沉沉的場(chǎng)面，使同學(xué)敢于回答下列問(wèn)題，樂(lè)于思索。對(duì)后進(jìn)生百倍關(guān)愛(ài)，用放大鏡找出他的優(yōu)點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)的賜予表?yè)P(yáng)，增進(jìn)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的士氣和信念。 5、讓同學(xué)嘗試寫(xiě)數(shù)學(xué)日記。在本學(xué)期的教學(xué)中，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)觀看生活，找一找身邊的數(shù)學(xué)信息，然后規(guī)定日記格式和日記主題，讓同學(xué)在有必需操作方法的根底上寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，開(kāi)頭時(shí)他們寫(xiě)的僅僅是三言?xún)烧Z(yǔ)，但我信任隨著時(shí)間的推移他們會(huì)有收獲的，當(dāng)多數(shù)同學(xué)會(huì)寫(xiě)數(shù)學(xué)日記后，逐步放開(kāi)，不定主題不定格式讓同學(xué)自由去寫(xiě)數(shù)學(xué)日記。 三、虛心請(qǐng)教其他教師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都專(zhuān)心征求其他教師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)教師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)

41、點(diǎn)，克制自己的缺乏，并經(jīng)常邀請(qǐng)其他教師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的看法，改善工作。 四、存在的問(wèn)題和困惑。 1、家長(zhǎng)和老師的訓(xùn)練觀念存在差異。由于家長(zhǎng)和老師的工作性質(zhì)和所處環(huán)境的不同，從而導(dǎo)致訓(xùn)練觀念的不同。有個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子不聞不問(wèn)，不加以引導(dǎo)任其自由進(jìn)展，而有的家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子管的過(guò)死，不給孩子留有玩耍的時(shí)間，從而導(dǎo)致同學(xué)與老師在管理同學(xué)上的分歧，老師的許多的教學(xué)方案不能很好的落實(shí)到位。 2、在教學(xué)中，如何充分挖取有效的教學(xué)資源，進(jìn)步課堂教學(xué)的實(shí)效性，還需要在以后的教學(xué)工作進(jìn)一步討論、討論。 今后的工作中，我將發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克制缺乏，以獲得更好的成果！ 二班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)九： 萬(wàn)事開(kāi)頭難!數(shù)學(xué)的

42、教學(xué)方法是敏捷多樣，但真的要教好可不簡(jiǎn)單，教學(xué)的改革在不斷創(chuàng)新，沒(méi)有一勞永逸的。借鑒是最好的教師，只有在不斷學(xué)習(xí)中才能進(jìn)步自己。此刻同學(xué)的學(xué)問(wèn)是多渠道，這就要求我們要與時(shí)俱進(jìn)。 我將本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)如下： 一、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo) 開(kāi)學(xué)初，我反復(fù)討論新課標(biāo)，理解二班級(jí)數(shù)學(xué)同學(xué)就應(yīng)把握的根底學(xué)問(wèn)點(diǎn)，仔細(xì)看新課標(biāo)的根本理念，深入領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，仔細(xì)反思自身教學(xué)實(shí)際，討論同學(xué)，探究教法，采納多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好 二、培育同學(xué)此文轉(zhuǎn)于出國(guó)留學(xué)網(wǎng)計(jì)算潛力和思維潛力 我覺(jué)得二班級(jí)的小孩子，應(yīng)重點(diǎn)培育計(jì)算潛力，為高班級(jí)的計(jì)算和以后打根底。我堅(jiān)持每一天自習(xí)課進(jìn)展20道的口算題，由簡(jiǎn)潔此文轉(zhuǎn)自出國(guó)

43、留學(xué)網(wǎng)到較難，以進(jìn)步同學(xué)的計(jì)算潛力。在每節(jié)上課前五分鐘進(jìn)展口算或計(jì)算練習(xí)。在口決方面也要求人人過(guò)關(guān)。在思維上我培育同學(xué)此文轉(zhuǎn)于出國(guó)留學(xué)網(wǎng)從多角度多方面思索問(wèn)題，開(kāi)發(fā)同學(xué)的思維。 三、仔細(xì)備好每節(jié)課，做好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié) 在教學(xué)工作上。我仔細(xì)抓好教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量(此文來(lái)自出國(guó)留學(xué)網(wǎng))。主要從課前、課中和課后三個(gè)方面抓起： 一是抓課前預(yù)備。在課前仔細(xì)鉆研教材，對(duì)教材的根本思想、根本概念，每句話、每個(gè)字都搞清晰，理解教材構(gòu)造特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，把握學(xué)問(wèn)規(guī)律，能運(yùn)用自如，明白要補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。 二是抓課堂教學(xué)。我首先組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，做好信息反應(yīng)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的留意力，

44、使課堂上持續(xù)相對(duì)的穩(wěn)定。同時(shí)，激發(fā)同學(xué)的情感，使他們產(chǎn)生歡樂(lè)的心情，制造良好的課堂氣氛。并且我留意了課堂語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔，課堂提問(wèn)面對(duì)全體同學(xué)，引發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，課堂上講練結(jié)合，布置家庭作業(yè)少而精，減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)。 三是抓課后輔導(dǎo)。要進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量(此文來(lái)自出國(guó)留學(xué)網(wǎng))，要注重課后的輔導(dǎo)工作。小同學(xué)好動(dòng)、愛(ài)玩，缺乏自制力，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為不能按時(shí)完成作業(yè)，有的同學(xué)還抄襲作業(yè)。針對(duì)這種行為，我把抓好同學(xué)的思想訓(xùn)練作為工作的一項(xiàng)原那么，并把這項(xiàng)原那么貫徹到教學(xué)中。在輔導(dǎo)后進(jìn)生上，依據(jù)后進(jìn)生的各自情況，給同學(xué)們制定學(xué)習(xí)方案和目的。 四、多和同事溝通，多聽(tīng)取珍貴看法 雖然如此，但我的數(shù)學(xué)教學(xué)有許多不行避開(kāi)的缺憾和疏漏之處，比方孩子們喜愛(ài)犯的一個(gè)通病馬虎，有時(shí)我還不能嫻熟駕馭數(shù)學(xué)教學(xué)等等，這些都需要在以后的教學(xué)中不斷地探究和完善。我將本著勤學(xué)、善思、實(shí)干的準(zhǔn)那么，從根底