部編版九年級（上）語文教案第二單元：9精神的三間小屋

1、高品質(zhì)文檔部編版九年級（上）語文教案第二單元：9精神的三間小屋人的心靈，應(yīng)該比大地、海洋和天空都更為博大的名言，自慚形穢。下面是課件我為您推薦部編版九年級（上）語文教案 精神的三間小屋教學(xué)目標(biāo)：1.理解”精神的三間小屋的深刻內(nèi)涵及關(guān)系。2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身心靈，提升精神境界。3.體會本文”大中求小，以小見大的精妙構(gòu)思。4.品味本文具有獨特美學(xué)風(fēng)范的語言。教學(xué)重難點：1.理解三間小屋的深刻內(nèi)涵。2.品味文章具有獨特美學(xué)風(fēng)范的語言。3.理解第三間小屋中”自身的內(nèi)涵。教學(xué)方法：討論，品讀。教學(xué)過程：一、配樂導(dǎo)入。二、整體感知，理清文脈。1.瀏覽全文，思考：在自己的精神世界里修建了哪三間小屋?各有什么

2、特點?明確（板書）：2.討論（難點突破）：第三間小屋中的”自身有怎樣的內(nèi)涵?（1）自由朗讀第1417自然段，概括第三間小屋的特點。（2）討論：如何理解文中”自己的思維、自己的發(fā)現(xiàn)、自己的話及自己的意見?（3）小結(jié)：這里的”自身不單指人的個體生命，更是指向這個個體生命所具有的特立獨行的人文精神。它是一種積極的心態(tài)，更是一種心靈的純凈與精神的超越，甚至是一種不為形役，高遠(yuǎn)圣潔的人生境界。所以，我們只有學(xué)會珍視自我，這間小屋才會更加獨特與安穩(wěn)。（4）配樂朗誦：學(xué)生朗讀第1416自然段，老師背誦第17自然段。3.理清邏輯：（1）學(xué)生討論：有人認(rèn)為三間小屋之間是并行平列關(guān)系，你同意嗎?（2）教師小結(jié)：是

3、啊，情感、事業(yè)、自身是密不可分的。愛恨之情，是精神的原動力，”三十功名塵與土，八千里路云和月的岳飛，”我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖的譚嗣同以及”橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛的魯迅，不都是在愛國情感驅(qū)使下完成宏圖偉業(yè)，實現(xiàn)人生價值的嗎?所以情感是精神的基石，事業(yè)是精神的支撐，自身則是精神的棲息地?！彪m九死其猶未悔的屈原，”不為五斗米折腰的陶潛，”安能摧眉折腰事權(quán)貴的李白，為了真理而獻(xiàn)出生命的布魯諾不都開辟了自己的精神圣地，讓自己的精神小屋金光閃閃而彪炳千古嗎?4.分析文章結(jié)構(gòu)，體會”大中求小，小中見大的精妙構(gòu)思。討論：精神的小屋”三間足矣，房屋的空間，雖”小足矣。可在文章開頭卻說”人有一顆大

4、心、”人的心靈，應(yīng)該比大地、海洋和天空都更為博大，這里的”小屋與”大心矛盾嗎?而文章結(jié)尾又說”把精神小屋建筑得美觀結(jié)實就能矗立我們的精神大廈這又該如何理解呢?談一談你的看法。教師小結(jié)：人類情感豐富多彩，事業(yè)五色斑斕，對自身的認(rèn)識也是逐漸撥云見日的，房屋雖”小，可盛放的寶物卻是無法用數(shù)字來計算的，是借幾間小屋使大心具體化、形象化，這樣大中求小，襯托呼應(yīng)，既是行文的機智，更是謙遜人格的體現(xiàn)。三間小屋組成了遼闊的精神世界，如果人人都能像畢淑敏那樣建造好自己的精神小屋，間間累積勢必會矗起一幢民族的精神大廈！三、歸納主旨。文章以三間小屋為載體，闡述了精神追求的內(nèi)涵及其意義，激勵人們關(guān)注自我心靈，提升精神境界，使人格得到升華。四、鑒賞語言。1.深刻的思想要靠靈動的語言傳達(dá)，有人評價畢淑敏的語言”爐火純青，自成一家，似有一種貴族氣息，表現(xiàn)出獨特的美學(xué)風(fēng)范，請同學(xué)們從文章中找出自己喜歡的句子品味鑒賞，感受其獨特的語言風(fēng)格。2.教師小結(jié)語言特色：華麗而不失樸實，深刻而不失平淡，睿智而不失真誠。3.師生共同配樂朗讀。五、拓展延伸。1.拓展討論