15落花生教學設(shè)計

1、15落花生教學目標：1掌握本課6個生字。能正確抄寫第10自然段，會用“居然”造句。2理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。3能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。4初步了解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著寫一種事物。教學重點：1理解父親贊美花生的話的深刻含義。2掌握詳略得當?shù)膶懛?。教學難點：理解父親贊美花生的話的深刻含義。課時安排：2課時教學過程第一課時一、激情導趣，揭示課題1老師出個謎語，看看

2、誰能猜出它是哪種植物?！案毴肽嗌常栽旆课葑园布?，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。”（花生）2出示花生的課件，教師解題：花生又叫落花生，因為花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。3簡介作者：二初讀課文，檢查預習1匯報生字學習情況。2結(jié)合課文內(nèi)容交流對詞語的理解。3課文記述了一件什么事？二、再讀課文，理清記敘的線索1、課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。（落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的）2、那么這篇文章分幾部分來寫的？先寫什么？后寫什么？（1）先寫種花生，再寫過收獲節(jié)。（2）也可以說先

3、寫種花生、收花生。再寫母親提議過一個收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準備。最后寫吃花生時的議論。鼓勵學生發(fā)表自己的見解。這兩種理解方法教師應予以肯定。三、略學課文，處理第一段。1、交待學法：下面我們采用抓重點的方法學習課文。如果把課文已分為兩大部分，那哪部分是重點呢？（第二部分）重點段我們重點學，不是重點段我們就簡單的學，或叫“略學”。2、抓住重點詞，略學第一自然段。學生默讀，指名讀3、課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？（買種、翻地、播種、澆水；”這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置）3學習此段，抓住對“居然”理解（什么意思？用在什么情況下？課文為什么要用“居然”呢？）（

4、“居然”寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時大家出乎意料地高興的心清。因為大家沒有種花生的經(jīng)驗，又是在荒地上種的，對能否收獲沒有把握。沒過幾個月收獲了，真是喜出望外。用“居然”一詞強調(diào)了大家那種驚喜的心情。）4練習用“居然”造句。學生練習用“居然”一詞口頭造句，教師指導學生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡單地造出“他居然”類型的句子。師小結(jié)：幾個月的事作者用四個詞就概括了，簡練！這就是略寫，所以我們就采取了“略學”的方法，第二段“過收獲節(jié)”是重點內(nèi)容，下節(jié)課我們就重點學。四、布置作業(yè)：1、有感情的朗讀課文。2、收集名人與做人的小故事。第二課時一、復習檢查，引入新課指名有感情地朗讀課文。這

5、節(jié)課我們重點學習-議花生部分。普普通通的花生居然能引出了一家人的許多話題，使我們對花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來學習課文。二、熟讀課文，把握重點1、分開層次，確定重點默讀課文，一邊讀一邊想，他們是怎樣過收獲節(jié)的？先干什么？后干什么？師:現(xiàn)在我們來跟他們一塊過收獲節(jié)，收獲節(jié)里一家人吃花生，一邊吃一邊談花生再看書，這里“吃花生”用了幾個自然段？（兩個）而談花生用了十二個自然段，根據(jù)“看詳略”的方法，哪一個是重點？2、確定學法，“吃花生”略學，“談花生”詳學。誰來讀“吃花生”這兩段，一邊讀一邊找出值得注意的地方來。3、讀中感悟，突破難點母親做了好幾樣食品讓大家吃，大家邊吃邊談花生

6、的好處。默讀這段，把談花生好處的詞語圈。小組討論：讀文有幾個人在談話各說各的是什么呢？（孩子們認為花生的好處是什么？父親認為花生最可貴之處是什么？）這兩方面內(nèi)容誰是重點呢？為什么？父親說了幾次話，哪句話是重點內(nèi)容。為什么？4、討論交流，合作學習重點讀父親的話，分析3、4句贊花生，學花生 。三、總結(jié)全文，深化主題作者為什么要寫這篇文章，文章為什么要用“落花生”做題目？（作者寫這篇文章是為了回憶父親的教導，更嚴格地要求自己按照父親的“像花生那樣”踏踏實實、不求虛榮地去做人。因為父親的話是由花生引出的，又用花生的特點比喻做人的美德，希望子女像花生一樣做人，所以用這個題目。）四、總結(jié)寫法，課外拓展1、從種花生到收花生，從吃花生到談花生，從父親談話的教學中，學習詳寫和略寫。2、花生的果實長在泥土里，桃子、石榴、蘋果只是根據(jù)各自的生長特點將果實掛在枝頭，由此，體會到花生不求虛名，默默奉獻，樸實無華可貴的品質(zhì)。學習這種是借助花生講明道理的寫法叫“借物喻理”。拓展練習在我們的周圍也有許多像花生一樣的人和事，讓我們懂得人要做有用的人的深刻道理。你能舉出