新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入（課前欣賞）師：上節(jié)課我們通過(guò)解決給花壇圍護(hù)欄的問(wèn)題認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，（板書(shū)：周長(zhǎng)）我們知道了要給花壇圍上合適的護(hù)欄就要準(zhǔn)確地知道花壇的周長(zhǎng)，那現(xiàn)在誰(shuí)能到前面給大家任意指一個(gè)花壇的周長(zhǎng)呢？（學(xué)生指，課件演示）二、 探究學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算1、探索長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法師：這節(jié)課我們重點(diǎn)研究這個(gè)花壇的周長(zhǎng)（課件出示長(zhǎng)方形花壇）它是什么形狀的？（板書(shū)：長(zhǎng)方形）要想知道這個(gè)長(zhǎng)方形花壇的周長(zhǎng)，你認(rèn)為需要知道什么信息？有個(gè)小朋友和你們想得一樣，誰(shuí)來(lái)讀一下信息？根據(jù)給出的信息怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形花壇的周長(zhǎng)呢？先想一想，然后在小組內(nèi)交流一下你的想法

2、，把算式寫(xiě)在1號(hào)練習(xí)紙上。（貼長(zhǎng)方形）（教師巡視指導(dǎo)，選三位代表到講臺(tái)上板演）師：吳老師建議：我們請(qǐng)講臺(tái)上這幾位同學(xué)當(dāng)一回小老師，邊指著圖和算式邊給大家講一講他們是怎么想的。如果支持吳老師這個(gè)建議掌聲鼓勵(lì)一下！學(xué)生邊指著圖和算式邊講（教師隨著學(xué)生解說(shuō)進(jìn)行課件演示，輔助理解。）2、師：同學(xué)們真善于動(dòng)腦筋，想出了不同的方法來(lái)計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，這三種方法，你比較喜歡哪一種？說(shuō)一下理由。師小結(jié)（邊指著黑板邊說(shuō)）：大家看我們比較喜歡的這兩種方法，一種是用長(zhǎng)方形的兩個(gè)長(zhǎng)加兩個(gè)寬，一種是用一組長(zhǎng)和寬的和乘2，都可以很快求出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。師：好，同學(xué)們通過(guò)自己的努力計(jì)算出了長(zhǎng)方形花壇的周長(zhǎng)，花園里還有兩個(gè)花壇

3、需要計(jì)算它們的周長(zhǎng)，同學(xué)們可以選擇你喜歡的方法來(lái)計(jì)算3、探索正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法匯報(bào)（1）長(zhǎng)方形花壇的周長(zhǎng) 出示兩種方法 （2）正方形花壇的周長(zhǎng) 展示方法 對(duì)比 優(yōu)化你喜歡哪一種？說(shuō)說(shuō)理由。（3）我們知道了第二個(gè)花壇是“正方形”的，正方形的周長(zhǎng)你會(huì)計(jì)算了么？你知道怎樣計(jì)算正方形的周長(zhǎng)呢？（貼正方形） 4、你能很快算出這個(gè)正方形相框的周長(zhǎng)嗎？（板書(shū)：49=36） 三、鞏固練習(xí)1、我們?cè)陂L(zhǎng)方形和正方形花壇中學(xué)會(huì)了計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，下面就請(qǐng)同學(xué)們給吳老師幫個(gè)忙，吳老師要給家里的枕巾和手絹繡上花邊，請(qǐng)你幫吳老師算出分別要繡多長(zhǎng)的花邊。2、再來(lái)做個(gè)練習(xí)，同學(xué)們桌面上都有兩張完全

4、相同的長(zhǎng)方形，長(zhǎng)6厘米，寬3厘米，你能用它們拼成什么圖形？你拼成的圖形的周長(zhǎng)是多少？拼一拼，算一算！30厘米 24厘米師（拿著兩個(gè)長(zhǎng)方形紙片）：我們看，兩個(gè)完全相同的長(zhǎng)方形紙片，拼成的形狀不同，得到的周長(zhǎng)也不一樣。3、上個(gè)周末，天氣非常好，吳老師去游玩了，我從蘑菇亭出發(fā)，經(jīng)過(guò)這幾個(gè)景點(diǎn)，又回到蘑菇亭，誰(shuí)來(lái)指一下我走的路線，你能算出我一共走了多少路嗎？可以同桌商量一下。四、總結(jié)評(píng)價(jià)這節(jié)課你有什么收獲？（怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)？）同學(xué)們表現(xiàn)真不錯(cuò)，很高興認(rèn)識(shí)大家，下課！ 教學(xué)反思：我執(zhí)教的長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)是青島版二年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，是學(xué)生在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征之后進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生第一

5、次接觸周長(zhǎng)，也為今后學(xué)習(xí)其它圖形的周長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)，因而正確理解周長(zhǎng)的概念非常重要，所以我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：理解周長(zhǎng)的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的實(shí)際能力。教學(xué)的重點(diǎn)是理解周長(zhǎng)的概念和長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。教學(xué)的難點(diǎn)是理解長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的最優(yōu)化計(jì)算方法。 整節(jié)課我教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念。我覺(jué)得這節(jié)課突出以下幾點(diǎn)： 1、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征、心理特征、知識(shí)特征，課前我采用欣賞圖片引入，教學(xué)開(kāi)始讓學(xué)生根據(jù)對(duì)第一個(gè)信息窗認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)到屏幕上指各種形狀的花壇的周長(zhǎng)，既激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又加深了對(duì)周長(zhǎng)意義的理解，使學(xué)生全

6、心投入到學(xué)習(xí)中。 2、改變傳統(tǒng)的教師一味的教，學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)形式，在課堂教學(xué)中，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體、發(fā)現(xiàn)的主體、實(shí)踐的主體，教育學(xué)家波利正指出：學(xué)習(xí)任何新知識(shí)的最佳途徑是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。，教師只是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。新課標(biāo)也指出：合作交流與積極探索是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流的能力和探索的意識(shí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求。美國(guó)一所大學(xué)的墻上寫(xiě)著：我聽(tīng)到的，我就忘了，我看到的，我就記得了，我做過(guò)的，我就理解了。在總結(jié)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的方法時(shí)，我給學(xué)生提供了充分的時(shí)間交流和感受，優(yōu)化總結(jié)出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。 3、新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)課程要重視運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，把現(xiàn)代技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力的工具。在教學(xué)中，我利用多媒體鋪助教學(xué)，發(fā)揮其新穎直觀的優(yōu)勢(shì)，為了突破理解概念周長(zhǎng)這一重點(diǎn)，運(yùn)用電腦演示一周的總長(zhǎng)度就是一個(gè)圖形的周長(zhǎng)。在怎樣了解長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)最優(yōu)化方法時(shí)，我也借助電腦直觀演示過(guò)程，讓學(xué)生突破這一難點(diǎn)。 不足之處：1、在拼擺操作練習(xí)中，由于時(shí)間緊，沒(méi)有和學(xué)生一起小結(jié)：兩張完全相同的長(zhǎng)方形拼擺成的形狀不同得到的周長(zhǎng)也不同。 2、教師駕馭課堂的能力還有待于進(jìn)一步培養(yǎng)。綜觀整