《大瀑布的葬禮》教學設計_1

1、編號：時間：2021年x月x日學海無涯頁碼：第12頁 共12頁大瀑布的葬禮教學設計南昌市站前路小學劉圣蘭 設計理念： 新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式，始終堅持學生是學習和發(fā)展的主題。在本課教學中，我運用對比閱讀、合作探究來學習理解課文內(nèi)容，關注學生的個性差異和不同的學習需求，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。通過塞特凱達斯大瀑布的今昔對比，瀑布變化前后景象的對比，使學生深刻體會到破壞環(huán)境所造成的危害，竟能使世界上流量最大的瀑布逐漸枯竭而至消失。讓學生自主、獨立體會感受最深刻的句子，披情入文，以身體之，以心驗之。采用“合作探究”這一環(huán)節(jié)，讓學生團結(jié)合作、主動探究瀑布被葬送的原因，培養(yǎng)學

2、生學習語文的興趣，全面提高語文素養(yǎng)。 在本課教學中，我運用多媒體技術真實地再現(xiàn)情境，是學生身臨其境，加深理解；還努力拓寬語文學習和運用的領域，鼓勵學生課后收集有關環(huán)保資料（特別是環(huán)境被破壞的實例，開闊學生的視野，舉一反三。并讓他們作為“巴西總統(tǒng)”，動手寫到此，初步培養(yǎng)語文實踐能力。 教學目標： 1能夠用比較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容； 2有感情地朗讀課文，了解瀑布變化前后的不同景象，理解瀑布被葬送的原因； 3理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。 教學重點： 快速閱讀課文，理解文中談到的大瀑布被葬送的原因 教學難點： 理解含義深刻的句子，體會其深刻內(nèi)涵及思

3、想感情，增強環(huán)保意識。 教學準備：cai課件（瀑布往昔的壯觀景象和枯竭后的衰敗景象等） 教學過程： 一、揭題，引導學生就課題質(zhì)疑 1（板書：葬禮）師：什么是葬禮？（為死人開的追悼會） 2（補充板書：大瀑布的）看了課題，你們心中有什么疑問嗎？（為大瀑布舉行葬禮是怎么回事？誰為瀑布舉行葬禮？為什么要這樣做？） 3過渡：同學們提出的這一連串問題，書中都有答案。請帶著問題，快速默讀課文，想象文章講了一件什么事？ 二、學生整體感知，了解課文內(nèi)容 學生默讀后歸納：這篇課文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布被葬送的原因。 過渡：為大瀑布舉行葬禮，而且由總統(tǒng)親自主持，這

4、恐怕是絕無僅有的，你可能對此感到奇怪。今天，讓我們一起來到巴西，來到追悼會現(xiàn)場，看看當時的情景吧?。úシ耪n件） 三、情境對比，合作探究，學習課文 1你們看到了什么？你有什么感受？（播放追悼會場景） （看到了世界各地的人們在為之哀悼；看到他們深厚枯竭的瀑布） 2對比閱讀，夸贊曾經(jīng)的瀑布，惋惜現(xiàn)在的瀑布。 （1）找出描寫瀑布的句子今昔對比，對比閱讀。（運用“讀畫品”的方式自學，也可選擇自己喜歡或熟悉的方式學習。） （2）小組交流：（可采取“甲方乙方”的形式） 如：學生甲1：曾經(jīng)的瀑布使世界各地的觀光者紛至沓來。 學生乙1：現(xiàn)在的瀑布一個觀光者也沒有，因為風景早就消失了。 學生甲2：曾經(jīng)，站在很遠，

5、都能聽見瀑布的水聲震耳欲聾。 學生乙2：現(xiàn)在，瀑布卻連一滴水也沒有。 學生甲3：曾經(jīng)，大瀑布的氣勢雄偉壯觀，每秒種有1萬立方米的水飛流直下 學生乙3：現(xiàn)在的瀑布像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。 （此環(huán)節(jié)讓學生自由讀書，把書讀活，運用文中的優(yōu)美詞句來說話，與人交流。） （3）找出感受深刻的句子，讀一讀，讀出感情。 如：描寫瀑布雄偉壯觀的句子：尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾（隨機播放錄像，給學生以身臨其境之感） 描寫瀑布枯竭的句子：它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。（播放錄像，真實感受） 3過渡語：曾是世界上流量最大的塞特凱達斯大瀑布，現(xiàn)在人們再也覓不到它的蹤影了，這是怎么一回事呢？ 4合作探究，理解瀑布被葬送的原因。 （1）自由讀課文，找出瀑布被葬送的原因。 （2）小組討論，交流。 （3）全班交流，總結(jié)（原因為上游建起了水電站，水源大減；周圍工廠用水毫無節(jié)制，浪費水資源；沿河兩岸森林被亂砍濫伐，水土大量流失。） 5學文質(zhì)疑：巴西總統(tǒng)為什么要給它舉行葬禮？ 6學生思考，交流各自見解。（為了呼吁人們保護生態(tài)環(huán)境） 四、再讀課文，談感受