淺談低年級(jí)的作文教學(xué)（專題講座）

1、專題講座： 淺談低年級(jí)的作文教學(xué) 一個(gè)人從小到大，無論在學(xué)校里還是到社會(huì)，作文總是十分重要的。你要說話、交際、寫報(bào)告、通書信、訂合同，要用文字表達(dá)自己的思想和感情都離不開作文的基礎(chǔ)。所以，作為一名語文教師，應(yīng)把培養(yǎng)和提高學(xué)生的作文能力當(dāng)成一項(xiàng)很重要的工作去做。而低年級(jí)的作文教學(xué)有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律。這幾年，我把一些自己的想法付諸于實(shí)踐，有了一些體會(huì)。 一、培養(yǎng)興趣，勤于練筆 魯迅曾給初學(xué)寫作的人寫過一封信，他說：“無論愛什么，飯、異性、國(guó)、民族、人生等，只有糾纏如毒蛇，執(zhí)著如怨鬼?！毕胱龊?、做成一件事，一定要有“糾纏如毒蛇，執(zhí)著如怨鬼”的熱愛之情才行。怎樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的熱愛之情呢？ 1.

2、 淺化入門，培養(yǎng)自信心。 什么是作文，怎樣才能寫好作文及培養(yǎng)良好的作文習(xí)慣，這些都是在長(zhǎng)期的作文實(shí)踐中慢慢理解、體會(huì)、造就的。如果一開始就和學(xué)生講述許多作文的理論、技法，會(huì)讓學(xué)生感到枯燥而有壓力，覺得自己根本寫不出那樣的作文而厭惡作文，喪失對(duì)作文的興趣。淺化入門的方法很多，比如，有一位老師在給孩子們上第一堂作文課時(shí)，運(yùn)用了“故事引入法”。他把學(xué)生帶到圖書室，隨手拿一本故事書，挑選了一則簡(jiǎn)短的故事讀給大家聽，孩子們自然聽得津津有味。然后老師再讓幾位同學(xué)講故事，接著讓每一位同學(xué)講一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事給小伙伴們聽。在此基礎(chǔ)上，老師給每一個(gè)人發(fā)了一張紙，要他們把故事寫下來，能寫幾句寫幾句，不會(huì)寫的可用拼音

3、替代。學(xué)生寫完之后，老師領(lǐng)著大家把各自寫的“故事”細(xì)心地折疊起來。這時(shí)候，老師說：“好極了，我祝賀你們。你們不簡(jiǎn)單，都會(huì)寫書啦！等會(huì)兒放學(xué)，把你們自己寫的書帶回家去，請(qǐng)爸爸媽媽讀。爸爸媽媽一定會(huì)夸你們的?！焙⒆觽円粋€(gè)個(gè)都很興奮。第一堂作文課就這樣輕松愉快地度過了。學(xué)生對(duì)于寫作文沒有一點(diǎn)畏懼、畏難的心態(tài)，這真是一個(gè)極好的作文的開端。再如，低年級(jí)孩子寫作文寫什么呢？怎樣寫呢？老師可以這樣告訴孩子：寫你想寫的話；你看到的、聽到的、想到的；你的快樂、你的憂愁；一盆花、一棵草、一只小螞蟻；和同學(xué)做的小游戲；考試得到100分；你犯的錯(cuò)誤都可以寫。在批改學(xué)生作文時(shí)要多就少改，注重鼓勵(lì)和情感交流，讓學(xué)生想寫、

4、樂寫，對(duì)自己的作文充滿興趣和信心。 2. 注重交流，激發(fā)好勝心。 實(shí)踐證明，經(jīng)常選讀學(xué)生中的優(yōu)秀作文比學(xué)習(xí)名家名篇，更能激發(fā)學(xué)生的作文興趣。學(xué)生中的優(yōu)秀范文更貼近同班學(xué)生的寫作水平，貼近他們的生活，學(xué)生更易從中領(lǐng)悟和感受作文的方法和語言的藝術(shù)。并且，聽到同學(xué)的優(yōu)秀范文，大多學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生羨慕之情，會(huì)想到自己如再努力些，一定也能寫出比這更好的作文，繼而躍躍欲試，這是一種極好的作文準(zhǔn)備的心理。當(dāng)然，老師應(yīng)注意面向全體學(xué)生，給每位同學(xué)提供成功的機(jī)會(huì)，而不要總是讀幾位冒尖學(xué)生的作文。 3. 積累詞句，培養(yǎng)恒心。 學(xué)寫作文，不能有急于求成、立竿見影的想法，要讓學(xué)生明白寫好作文是一個(gè)循序漸進(jìn)、孜孜以求、鍥而

5、不舍的過程。鼓勵(lì)學(xué)生不要因一次作文失敗而氣餒，也不要因有些進(jìn)步而驕傲。我的做法是要求學(xué)生每日摘抄十個(gè)好詞、五句好句，讀背這些詞句，并堅(jiān)持寫日記。我堅(jiān)信只有勤于筆耕，不斷練習(xí)，手熟才能生巧。久而久之，才能文思如泉，筆走如神。 二、善于觀察，勤于思考 老舍曾說：“生活是最偉大的一部活語匯?！背鯇W(xué)寫作，同樣要把生活作為寫作的材料。但有生活，并不等于會(huì)寫出好文章。得學(xué)會(huì)觀察。觀察也很有講究，它有粗細(xì)之分，粗略觀察可寫出輪廓；細(xì)致觀察，能寫得充實(shí)具體。觀察可有很多角度，從不同角度看結(jié)果也不一樣。觀察還要和想象結(jié)合起來，寫出形象才會(huì)栩栩如生。很多事物，學(xué)生都是耳聞目睹的。但是耳聞?dòng)袥]有“聞”進(jìn)去？目“睹”

6、有沒有“睹”進(jìn)去？看到聽到的東西一定要在頭腦中思考，抓住特征，在腦中刻下痕跡，這樣才行。具體如何訓(xùn)練呢？ 1. 低年級(jí)以看圖說話、寫話為主要作文訓(xùn)練手段。我要求學(xué)生在大致看懂圖意后，必須仔細(xì)觀察圖中人物的動(dòng)作，用具體的動(dòng)詞準(zhǔn)確表達(dá)。想象圖中的人物可能會(huì)說些什么，想些什么。力求看圖說話、寫話做到語句通順、表達(dá)具體，言之有物、言之有序。 2. 變換角度進(jìn)行訓(xùn)練，類似數(shù)學(xué)中的一題多解。如有一幅圖畫的是雨中，一位大哥哥背著一位小妹妹，小妹妹手中舉著一把傘。我先要求學(xué)生把自己想象成大哥哥，來敘述這個(gè)故事。再要求學(xué)生把自己想象成這位小妹妹來述說這個(gè)故事，訓(xùn)練學(xué)生多角度地觀察、表達(dá)。 三、把握整體，找準(zhǔn)年段

7、訓(xùn)練要點(diǎn) 這里的“整體”主要指兩個(gè)方面，一方面是指低年級(jí)作文訓(xùn)練不能脫離中高年級(jí)的作文訓(xùn)練目的而孤立存在，由低到高須有一個(gè)循序漸進(jìn)的指導(dǎo)思想。另一方面是指小學(xué)的作文教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的組合體，主要由四種要素構(gòu)成。即工具要素、材料要素、心理要素和情感要素。所謂整體的觀點(diǎn)就是要研究各要素的組合關(guān)系，把它看成協(xié)調(diào)、有序的整體，不應(yīng)分割這個(gè)整體。從整體出發(fā)處理好各要素和整體之間的關(guān)系。 1. 工具要素：字、詞、句、篇和修辭、邏輯都屬于工具范疇。依據(jù)課標(biāo)、教材的訓(xùn)練序列，對(duì)各年段的學(xué)生的訓(xùn)練是嚴(yán)密而有序的。低年段要從說一句完整的話開始，逐步讓他們說一段話，并逐步做到由說到寫。所涉及的內(nèi)容：一是正確用詞，不斷擴(kuò)大詞匯；二是說話要有正確的語態(tài)、語調(diào)，并要求運(yùn)用規(guī)范語言說寫；三是說寫過程中滲透一些有關(guān)言之有序的規(guī)律性知識(shí)。 2. 材料要素：要把封閉的課堂變?yōu)殚_放的課堂，讓學(xué)生直接參與生活，訓(xùn)練他們會(huì)觀察、勤思考。 3. 小學(xué)生作文的心理因素：根據(jù)小學(xué)生作文的心理規(guī)律，他們作文應(yīng)該是先寫放膽文，后寫小心文，再寫放膽文。低年級(jí)學(xué)生初學(xué)說話、寫話，要鼓勵(lì)他們不應(yīng)有任何束縛、羞怯或恐懼感，放開膽子，看到什么說（寫）什么，想到什么說（寫）什么，還要鼓勵(lì)他們自由發(fā)問，自由想象。目的是培養(yǎng)他們大膽運(yùn)用詞語，積累詞匯和句式的好習(xí)慣，同時(shí)具有流利的口齒，敏捷的思維，正確的語態(tài)。 4. 作文情感：一方面在學(xué)生參與