李海杰《賤賣海張五》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、“賤賣海張五”教學(xué)設(shè)計(jì) 蘭西一小 李海杰教材簡析:“賤賣海張五”是教科版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇主體課文。這篇課文是當(dāng)代小說家馮驥才的作品。課文通過講述藝高膽大的“泥人張”智斗“海張五”的故事，既讓我們了解了我國民間藝人身上鮮為人知的一面，也為學(xué)生提供了一篇學(xué)習(xí)語言表達(dá)的典型材料。設(shè)計(jì)理念：在語文課堂教學(xué)中注重語言文字訓(xùn)練，注重學(xué)生閱讀文本的獨(dú)特體驗(yàn)，在朗讀訓(xùn)練中不斷升華感情，不斷體驗(yàn)文章所要表達(dá)的情感，達(dá)到語文工具和人文的和諧統(tǒng)一。對(duì)文本進(jìn)行有效的拓展與延伸，把“泥人張”這個(gè)人物的簡介和“天津泥人張彩塑”作品圖片引入課堂，充分利用好課外的課程資源，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，獲得更大

2、的收益。推薦閱讀馮驥才的俗世奇人一書，增加學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、聯(lián)系文化背景領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，讓學(xué)生對(duì)民間文化能有所了解，激發(fā)學(xué)生熱愛民間藝術(shù)的美好情感。3、品味文章中富有表現(xiàn)力的語言，在閱讀中體會(huì)作者對(duì)人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)細(xì)致入微的描寫方法。4、認(rèn)識(shí)三個(gè)字，正確書寫11個(gè)生字。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、品味文章富有特色的語言，想像故事發(fā)生時(shí)的場景，體會(huì)“泥人張”技藝高超，不畏強(qiáng)權(quán)的高尚品格。2、學(xué)習(xí)作者對(duì)人物動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體教學(xué)課件2、搜集“泥人張”相關(guān)的背景資料教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新

3、課師在黑板上寫“賤賣”。與生交流：賤賣是什么意思？什么情況下商品會(huì)賤賣呢？是啊，東西一定是有缺點(diǎn)、毛病，所以才賤賣。同學(xué)們想知道今天要賤賣的什么嗎？我們今天就來學(xué)習(xí)第五課“賤賣海張五”。（板書課題“賤賣海張五”）二、初讀課文（一）學(xué)生自由讀課文，讀的時(shí)候要求不添一字、不漏一字，不誤一字，不倒一字，大家能做到嗎？思考：課文寫了一什么事？（二）讀詞語，糾正字音。要求字正腔圓，如果能讀出對(duì)詞語的理解和感受就更好了。1、“估”和“橫”這兩個(gè)字是多音字。觀察左右兩組詞語（左組描寫海張五，右組描寫泥人張），你發(fā)現(xiàn)了什么？2這篇課文講述了這兩個(gè)人物之間的什么事呢？（三）學(xué)生回答課文的主要內(nèi)容，這兩個(gè)人物你更

4、喜歡誰呢？師：你認(rèn)為泥人張是一個(gè)怎樣的人？引導(dǎo)學(xué)生用書中的詞概括。（藝高膽大）三、默讀課文，自讀自悟請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，圈畫出描寫泥人張技藝高超，膽識(shí)過人的詞句，做以批注，完成后同桌間可以交流一下。四、精讀課文學(xué)生匯報(bào)師相機(jī)指導(dǎo)品讀感悟的重點(diǎn)詞句（一）技藝高超1（第8自然段）只見人家泥人張似乎沒聽見，左手伸到桌子下邊，打打鞋底下?lián)赶乱粔K泥巴。右手依然端著杯酒，眼睛也只瞅著桌子上的酒菜，這左手便擺弄起這團(tuán)泥巴來：幾個(gè)手指飛快捏弄，比變戲法的手還靈巧。海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊把那些話在他手里的泥上全找回來了。隨后手一停，他把這團(tuán)泥巴往桌上一撂，起身去柜臺(tái)結(jié)帳。（1）讀一讀這一段，讓學(xué)生

5、結(jié)合泥人張的動(dòng)作描寫，說說自己的感受。（2）理解“比變戲法的手還靈巧”的意思，運(yùn)用了什么手法。（3）教師引讀這段話。2、吃飯的人伸脖子一瞧，這泥人真捏絕了！就像把海張五的腦袋割下來放在桌上一般。瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣，比海張五還像海張五，只是只有核桃大小。（比還句式訓(xùn)練）3.清朝咸豐年間，天津手藝人中，捏泥人的“泥人張”排第一。而且有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。(1)說說這句話的意思。用一個(gè)成語來形容泥人張。（獨(dú)一無二）。(2)讀一讀介紹“泥人張”的文字資料。引讀：泥人張的手藝真是“有第一，沒第二，第三差著十萬八千里?！保ㄉx）(3)看一看泥人張的泥塑作品圖片，說說自己的感受。（用

6、一個(gè)成語來形容泥人張的泥塑作品,句式：泥人張捏的泥人真是（）。引讀：泥人張不愧為第一“有第一，沒第二，第三差著十萬八千里?！保ㄉx）（二）學(xué)生匯報(bào)：膽識(shí)過人1、海張五是個(gè)什么“人物”呢？用一個(gè)字概括海張五的特點(diǎn)。2、理解“橫”與“怵”的意思。3、讀一讀描寫海張五作模樣的句子：“中間一位穿的闊綽、大腦袋、中溜個(gè)子、挺著肚子、架勢(shì)挺牛、橫沖直撞往里走?！保?）說說自己的感受。（2）學(xué)生個(gè)別讀。（讀得夸張些，讀出海張五的飛橫跋扈。）（3）學(xué)生表演海張五進(jìn)門時(shí)的樣子，再評(píng)一評(píng)。（4）學(xué)生齊讀。4、面對(duì)這個(gè)橫，官也打怵的三分的海張五，有一個(gè)人卻只管飲酒，吃菜，全然沒把海張五當(dāng)個(gè)人物，他就是在海張五的取笑

7、聲中，他捏了一個(gè)比海張五還像海張五的泥人，他就是整個(gè)故事中他一語不發(fā)，泥人前“賤賣海張五”的字條是他最犀利的話，他就是，大家愿不愿意一起來幫泥人張叫賣兩聲！五、總結(jié)延伸：1理解“賤賣海張五”這句話的含義？回歸主題，飛橫跋扈，耀武揚(yáng)威的海張五想取笑泥人張，卻被泥人張捏成泥人賤賣，不值錢，2推薦閱讀同學(xué)們，通過一個(gè)個(gè)栩栩如生的泥人，我們了解到民間藝人高超的技藝，而通過賤賣海張武的故事更讓我們了解到泥人張高尚的人格，我國當(dāng)代著名小說家馮驥才稱像泥人張這樣的民間藝人為俗世 人，同學(xué)們，歌德曾經(jīng)說過：“讀一本好書就像和許多高尚的人談話?！崩蠋熛虼蠹彝扑]著名作家馮驥才的俗世奇人一書，有條件的同學(xué)可以看一看

8、，里面還有很多的奇人，相信你一定會(huì)喜歡的，今天回去把賤賣海張五這個(gè)故事生動(dòng)地講給你的家長聽。賤賣海張五課例評(píng)析賤賣海張五是義務(wù)教育教科版教科書五年級(jí)下冊(cè)第三單元的第五課，課后對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)頗有感受，下面分幾個(gè)部分來談?wù)勎业母惺堋?1把課外知識(shí)引進(jìn)課堂里。 課前我讓學(xué)生通過各種途徑查有關(guān)“泥人張”這個(gè)人物和“天津泥人張彩塑”藝術(shù)方面的資料，還要求學(xué)生用50個(gè)左右的字?jǐn)?shù)來高度概括資料中最新鮮的內(nèi)容。在導(dǎo)入新課時(shí)我讓學(xué)生把自己查的資料介紹給大家聽，互相學(xué)習(xí)，結(jié)果效果非常好。學(xué)生查找的資料內(nèi)容很豐富，介紹得很全面，有的學(xué)生把泥人張彩塑作品用彩色打印機(jī)打印出來給大家看。這樣使學(xué)生豐富了知識(shí)面，了解了泥

9、人張，為這堂課的學(xué)習(xí)（深入體會(huì)泥人張的“絕”）打下了基礎(chǔ)，而且有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。以前也用過這種方法，但只重視查資料，沒布置好篩選整理資料的任務(wù)。在課堂上發(fā)言的同學(xué)直接朗讀資料，因?yàn)橘Y料內(nèi)容太長，太亂，太雜，所以聽的同學(xué)感到不耐煩，更沒感興趣，其效果也不太好。這次吸取了上次的教訓(xùn)，準(zhǔn)備的時(shí)候，讓學(xué)生把自己查的資料整理成又短又精又吸引人的小短文，結(jié)果效果非常好。我們不僅要充分利用好課外的課程資源，而且引進(jìn)課堂上運(yùn)用的時(shí)候要講究方法，要講究效率。 2抓住教材重點(diǎn)，精講精練。講讀教學(xué)任務(wù)很多，包括了解背景、了解敘述的順序、理解故事的情節(jié)、概括段意、理解重點(diǎn)詞句、掌握中心思想、字詞訓(xùn)練、說話訓(xùn)

10、練、感情讀、復(fù)述、表演、學(xué)習(xí)寫作特點(diǎn)等等。這些是不是都抓？課文的每個(gè)段落都要講？時(shí)間不夠，有所失，才能有所得，一節(jié)課，時(shí)間就是40分鐘，要抓住重要的。所以我就打破以往逐段邊讀邊講，面面俱到的框架格式，直接抓教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)行精講精練。在這節(jié)課上我直接抓了，而且只抓了兩個(gè)問題：一是海張五的“狂”體現(xiàn)在課文的哪個(gè)句子上？另一個(gè)是泥人張面對(duì)海張五的挑釁和侮辱，怎么“回報(bào)”的（在理解泥人張的“回報(bào)”中，體會(huì)泥人張的“絕”）？要想深入體會(huì)泥人張的“絕”，得先了解海張五這個(gè)人物的特點(diǎn)，所以提出第一個(gè)問題。了解海張五這個(gè)人物時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生在感情讀和表演重點(diǎn)句子的過程中感悟人物特點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)語感，也受到情感的熏

11、陶。在這種前提下，引導(dǎo)學(xué)生理解第二個(gè)問題。解決第二個(gè)問題時(shí)，我就緊抓住重點(diǎn)段落的重點(diǎn)詞來引導(dǎo)學(xué)生理解泥人張回報(bào)的方法與眾不同，而且非常“絕”。接著讓同學(xué)們抓住重點(diǎn)詞復(fù)述或表演這個(gè)部分。我就這樣只抓住兩個(gè)人物的特點(diǎn)（海張五的“狂”，泥人張的“絕”），講得精，理解深，練得多，品得有味。把長長的課文講得輕松又透徹，把靜態(tài)的文字講成活生生的故事。這篇課文篇幅長，要是像以往的教學(xué)那樣，面面俱到講得過細(xì)，后果就不堪設(shè)想。我也通過實(shí)踐深深感到，講讀教學(xué)時(shí)要注意轉(zhuǎn)變思路，靈活使用教材，要抓住教材重點(diǎn)，精講精練。這課堂就變得重點(diǎn)突出，學(xué)生學(xué)得精，收獲大，課堂效率也高。 3演課本劇。 當(dāng)前的語文課程改革十分重視學(xué)生的體驗(yàn)，根據(jù)本課文的特點(diǎn)我就設(shè)計(jì)了演一演課本劇的環(huán)節(jié)。要是在課堂上現(xiàn)編現(xiàn)演，太費(fèi)時(shí)間，所以我就大膽放手，讓學(xué)生課前自己編寫課本劇或上網(wǎng)查劇本來自己排練。老師一點(diǎn)沒插手，只提出了幾點(diǎn)要求：1，自編自練。2，時(shí)間不能超過3分鐘。3，演員說話要流利，表演要生動(dòng)、形象。4，舞臺(tái)道具自己準(zhǔn)備。5，演出后，要評(píng)選出最佳劇本和最佳演員，所以組長負(fù)責(zé)，要認(rèn)真準(zhǔn)備。沒想到學(xué)生熱情非常高，都愿意演課本劇。結(jié)果在課堂上檢查的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生準(zhǔn)備得很充分，演得也真好?？上дn堂時(shí)間不夠，只有一個(gè)小組表演，另外三個(gè)小組沒能表演，學(xué)生都感到很惋惜，我也感到遺憾，所以利用下一節(jié)課的時(shí)間，讓其他小組也表演了