人教版五年級(jí)上冊(cè)第5課《泊船瓜洲》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦、默寫(xiě)。 2、理解詩(shī)歌大意，抓住要害詞“又”、“綠”、“還”等，讓 學(xué)生在讀中感悟，感受詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的真摯感情，學(xué)習(xí) 借景抒情的方法 3、推想“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”的意思，體 會(huì)詩(shī)句表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)人感慨萬(wàn)千的思鄉(xiāng)情 感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 1、感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情，體會(huì)詩(shī)人用詞的精妙。 2、理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)借景抒情的表達(dá)方法【教學(xué)方法】講授法、情境教學(xué)法等【教學(xué)過(guò)程】 一、知詩(shī)人，解詩(shī)題 1、在上課之前，老師要考考大家，還記得我們學(xué)習(xí)過(guò)的描 寫(xiě)春天的古詩(shī)嗎？（學(xué)生舉手發(fā)

2、言）今天這節(jié)課，我們 再學(xué)一首很有名的古詩(shī)宋朝的大詩(shī)人王安石寫(xiě)的 泊船瓜洲。板書(shū)泊船瓜洲板書(shū)并齊讀詩(shī)題，重點(diǎn) 指導(dǎo)“泊”字讀音。泊船瓜洲，看到這個(gè)標(biāo)題，就令我 們想起楓橋夜泊，泊：停船靠岸。在古代，停船靠 岸就是快到了晚上，要睡覺(jué)休息了（人們?nèi)粘龆?、?落而息，因?yàn)楫?dāng)時(shí)沒(méi)有導(dǎo)航技術(shù)），所以這首詩(shī)的標(biāo)題 也可以改成瓜洲夜泊、夜泊船瓜洲，這首詩(shī)是他 坐著船沿著長(zhǎng)江行駛旅途中寫(xiě)的，寫(xiě)作的時(shí)間應(yīng)是臨近 晚上，地點(diǎn)是瓜洲渡口。這首詩(shī)是他坐著船沿著長(zhǎng)江行 駛旅途中寫(xiě)的。那么知道瓜洲在長(zhǎng)江的邊上，如果這是 長(zhǎng)江（畫(huà)長(zhǎng)江），瓜洲呢？就在長(zhǎng)江的北岸（畫(huà)瓜洲并 標(biāo)出。剛才，我們了解了詩(shī)人是一個(gè)怎樣的人，弄懂了

3、詩(shī)題的意思，這“知詩(shī)人，解詩(shī)題”，是學(xué)習(xí)古詩(shī)的必 要方法。 2、大家了解王安石嗎？(學(xué)生自由發(fā)言)同時(shí)教師結(jié)合簡(jiǎn)介 作者（出示王安石畫(huà)像介紹詩(shī)人）王安石（1021-1086），王安石是我國(guó)唐宋八大家之一。北宋政治家、思想家、文學(xué)家。字介甫，晚號(hào)半山。撫州臨川(今屬江西)人。嘉佑三年(1058)上萬(wàn)言書(shū)，提出變法主 張，要求改變“積貧 積弱”的局面，抑制官僚地主的兼并，推行富國(guó)強(qiáng)兵的政策，強(qiáng)化統(tǒng)治力量。神宗熙寧二年(1069)任參知政事。次年任宰相，依靠神宗實(shí)行變法。因官僚地主，保守派反對(duì)，新法遭到阻礙。熙寧七年辭退。次年再相；九年再辭，還居江寧(今江蘇南京)，封舒國(guó)公，改封荊，世稱(chēng)荊公。卒謚文

4、。2、 解詩(shī)1、范讀課文，正音，讀準(zhǔn)下面的多音字。（出示幻燈片）。京口瓜洲一水間（jin），鐘山只隔數(shù)（sh）重（chng）山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還（hun）。2、自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)，讀通，讀順。 齊讀：由快慢，初步了解詩(shī)歌大意。打節(jié)奏讀，注 意節(jié)奏和押韻由快慢 思考：（1）、王安石在瓜洲看到了什么景象？ （提問(wèn)12人）：一水、數(shù)重山、江南岸、明月。（板 書(shū)） （2）、對(duì)照注釋?zhuān)〗M交流，討論疑難問(wèn)題，全班匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這首詩(shī)的，并提出不理解的問(wèn)題。學(xué)生由老師引導(dǎo)相互解答疑問(wèn)，最后進(jìn)行歸納。三、體會(huì)用詞的精妙，品讀詩(shī)的美妙。1、 我請(qǐng)個(gè)同學(xué)做詩(shī)人，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景把自己看到想到的說(shuō)

5、出來(lái) 。剛才，我們扮演詩(shī)人想得非常好，想到了詩(shī)人腦海中浮現(xiàn)的許許多多的美景。這么多的美景，詩(shī)人是用哪句話(huà)來(lái)概括的？師：“春風(fēng)又綠江南岸”七個(gè)字就概括了春天的美景。那么，這句詩(shī)中哪個(gè)字用得特別好？（1）據(jù)課后介紹王安石在選用這個(gè)“綠”字之前，曾經(jīng)換了十多個(gè)字。有“到”、“過(guò)”、“入”、“滿(mǎn)”等等，最后選定了這個(gè)“綠”字。這個(gè)“綠”字好在哪里呢？我想詩(shī)人在吟這個(gè)“綠”字的時(shí)候，一定翻來(lái)覆去吟誦，比較。讓我們也來(lái)用“到”呀，“過(guò)”呀 吟誦吟誦，比較比較，好不好？（用綠字最好）（2）那“綠”字好在哪里呢？ 師：同學(xué)們，這首詩(shī)中有兩句詩(shī)因“綠”字用得特別妙而成為千古佳句，師生共同體會(huì)“綠”字的妙用：a、

6、春風(fēng)有色，它染綠了江南，給人一種鮮明的形象感、色彩 感和生機(jī)感；b、“綠”字和“還”字有一種內(nèi)在的聯(lián)系，明媚的春光更能引發(fā)詩(shī)人想回家看看的沖動(dòng)。（3） 總結(jié)：一個(gè)“綠”字，表達(dá)了眼前一片景，胸中無(wú)限情；一個(gè)“綠”字，使泊船瓜洲成了千古絕句；一個(gè)“綠”字，使王安石改字成了千古佳話(huà)。 王安石為用好這個(gè)字改動(dòng)了十多次，從“到”“過(guò)”“入”“滿(mǎn)”等十多個(gè)動(dòng)詞中最后選定了“綠”字。因?yàn)槠渌淖种槐磉_(dá)春風(fēng)的到來(lái)，卻沒(méi)表現(xiàn)春天到來(lái)后千里 江岸一片新綠的景物變化。綠更能展現(xiàn)春風(fēng)吹過(guò)，江南一下子變綠的神奇景象?；蛘呤蔷G更能表現(xiàn)春風(fēng)的來(lái)無(wú)影，去無(wú)蹤?；蛘呔G能讓我感到春天的勃勃生機(jī)?；蛘?說(shuō)綠還能看出作者心里充滿(mǎn)希

7、望，對(duì)“綠”字是吹綠的意思，是形容詞做動(dòng)詞，使動(dòng)用法，用得絕。我們剛才了解到王安前途充滿(mǎn)信心。 師：“綠”字用得好的原因：（幻燈片） 1、反映了江南水鄉(xiāng)早春嫩綠的色調(diào)，也可能是淺綠等綠色，總之，這個(gè)“綠”字概括性很強(qiáng)。 2、表現(xiàn)了春風(fēng)使大地復(fù)蘇的神奇。 3、表現(xiàn)了綠的層次美、動(dòng)態(tài)美。（備用環(huán)節(jié)）4、齊讀后兩句，“又”字說(shuō)明了時(shí)間過(guò)得？（“春風(fēng)又綠江南岸”，此句的重心在“又”而非“綠”，詩(shī)人并非著意刻畫(huà)江南美景，因?yàn)椤熬G”本是春天的最常見(jiàn)最平常之景，這一點(diǎn)只是實(shí)寫(xiě)，只是容齋隨筆的煉字故事使這平常無(wú)奇之“綠”字才有了特殊的語(yǔ)言的魅力。詩(shī)人寫(xiě)作此句的重心要表達(dá)的是：春風(fēng)一年一度“又”回江南，而作為對(duì)

8、故鄉(xiāng)情濃意切的詩(shī)人，卻恰恰在“春風(fēng)又綠江南岸”的時(shí)候，離開(kāi)江南的家鄉(xiāng)，重登仕途，這里有對(duì)故鄉(xiāng)的留戀，還有著對(duì)前途的擔(dān)憂(yōu)。這一去，前途吉兇莫測(cè)，不知何時(shí)才“又” 能回到江南的家中呢？一個(gè)“又”字，融情于景，實(shí)在是詩(shī)人滿(mǎn)心難以排遺的鄉(xiāng)愁的自然的流露。） “何時(shí)”呢？表達(dá)了詩(shī)人的什么心情？（與講解王安石重返政治舞臺(tái)的心境相結(jié)合講述）5、 質(zhì)疑：春風(fēng)又綠江南岸，而詩(shī)人也又一次離開(kāi)江南的家鄉(xiāng)，重登仕途，此時(shí)此刻他在想什么呢？（明月何時(shí)照我還。）找出這首詩(shī)的詩(shī)眼“還”，發(fā)現(xiàn)每句詩(shī)與“還”之 間的關(guān)系。 提問(wèn)：詩(shī)中涉及了哪些地點(diǎn)？逐句對(duì)照進(jìn)行對(duì)照解釋與“還”字的聯(lián)系。有： 江西臨川（王安石的故鄉(xiāng)） 瓜洲：在

9、現(xiàn)在江蘇省長(zhǎng)江北岸，揚(yáng)州市南面。 京 口：在長(zhǎng)江南岸，現(xiàn)在的江蘇省鎮(zhèn)江市。 鐘 山：現(xiàn)在南京市的紫金山。指南京，王安石的第二故鄉(xiāng)。 汴 京：今天的河南開(kāi)封市。（可出示第四張幻燈片，表示 四個(gè)地方的關(guān)系） 所以，就可以解決了最后一句中的“還”回南京這個(gè)問(wèn)題。 師：站在瓜洲望京口想鐘山觸景生情（板書(shū)）6、 離家近，應(yīng)該還，思家切，卻不能還，想想有什么問(wèn)題要問(wèn)詩(shī)人。結(jié)合學(xué)生的問(wèn)題詩(shī)人不舍得離家，為什么要離開(kāi)家鄉(xiāng)，為什么靠家鄉(xiāng)那么近卻不能回去等。教師補(bǔ)充：王安石簡(jiǎn)介中有王安石變法失敗，辭官回到家鄉(xiāng)，皇帝召喚重新任相，兩次請(qǐng)求辭官但皇帝不準(zhǔn)，只能二次上京赴任的故事，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到詩(shī)人的無(wú)奈、身不由己，進(jìn)

10、而更深入地體會(huì)王安石對(duì)家鄉(xiāng)深深的依戀之情。7、品味詩(shī)人情感。 師：此次再次被起用為相，改革能成功嗎？詩(shī)人對(duì)前途充滿(mǎn)擔(dān)憂(yōu)，對(duì)改革充滿(mǎn)擔(dān)憂(yōu)，對(duì)國(guó)家更是憂(yōu)心忡忡。嗨，種種憂(yōu)愁皆化為那剪不斷理還亂的一腔鄉(xiāng)愁：春風(fēng)又綠江 南岸，明月何時(shí)照我還。8、小結(jié)學(xué)法“想意境，悟到了詩(shī)情”。9、翻譯：京口”與“瓜洲”只有一江之隔，而鐘山離這里也只有幾重山之遠(yuǎn)。一年一度的春風(fēng)又吹綠了江南的大地，什么時(shí)候才能讓我趁著明月再回來(lái)呢？（幻燈片）10、小結(jié)學(xué)法“想意境，悟到了詩(shī)情”。四、悟（理解、領(lǐng)悟） 師：王安石是在一種怎樣的情況下寫(xiě)這首詩(shī)的呢？我們還要回到公元年1071年王安石任宰相的時(shí)候，在宋神宗的支持下推行變法革新，

11、但是立刻遭到了以司馬光為首的大官 僚們的反對(duì)，他主動(dòng)辭職，回到了從小與父親一直生活的，被他視為第二故鄉(xiāng)的南京。8個(gè)月后，又重新被宋神宗啟用，這一年王安石已經(jīng)55歲，王安石二次被拜相，這 時(shí)他終于可以重返政治舞臺(tái)、推行新政了。心情愉快，但同時(shí)對(duì)前途有著不少的憂(yōu)慮，在赴任途中寫(xiě)下了此詩(shī)決定了本詩(shī)的感情基調(diào)（心情愉快、眷戀家鄉(xiāng)、憂(yōu)慮前程）。 我們懂得了這些，這首詩(shī)就好理解了。 （1） 、愉快、喜悅之情 王安石二次被拜相，他可以重返政治舞臺(tái)、推行新政了。心情愉快，人逢喜事精神爽，所以一水，數(shù)重山都不算遠(yuǎn)。（2）、思念：從兩個(gè)方面可以看出對(duì)故鄉(xiāng)的思念： a、王安石二次被拜相，他可以重返政治舞臺(tái)、推行新政

12、了。心情愉快，可是又要離開(kāi)故鄉(xiāng)，所以不免又思念家鄉(xiāng)?，F(xiàn)在故鄉(xiāng)近在咫尺，可是會(huì)越來(lái)越遠(yuǎn)。b、我們可以結(jié)合白居易寫(xiě)暮江吟來(lái)理解，白居易也是觸景生情，可他離開(kāi)京城長(zhǎng)安，離開(kāi)了朝庭的紛爭(zhēng)，一路上感到十分的輕松、愉快。王安石是赴 任，雖然可以施展抱負(fù)，但前途未卜的擔(dān)心，使他想早日告老還鄉(xiāng)。這也是人之常情：“游子思鄉(xiāng)，他鄉(xiāng)苦，故鄉(xiāng)甜”。師：“春風(fēng)、江南岸、明月”等景物使王安石思鄉(xiāng)。“春風(fēng)又綠江南岸”，“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)，能不憶江南？”我的家鄉(xiāng)太美了。“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，看著天上的月亮，感嘆月是故鄉(xiāng)明，此時(shí)一別， 不知何時(shí)才能回來(lái)，一股濃濃的思鄉(xiāng)情油然而生。（3） 、憂(yōu)慮、無(wú)奈 “春風(fēng)

13、又綠江南岸”的重心，是“又”字。我們知道其實(shí)王安石在這里并不是要刻意描繪江南春景之美麗，他把詩(shī)句的重心放在“又”字而非“綠”字上，他要表達(dá)的是“春風(fēng)”尚且有情，還知道一年一度“又綠江南岸”春回江南，而詩(shī)人自己呢，卻不得不在“春風(fēng)又綠江南岸”的時(shí)候，離開(kāi)江南的家鄉(xiāng)，違心地重登仕途。這一去，前途吉兇莫測(cè)，不知何時(shí)才“又”能回到江南的家中呢？一個(gè)“又”字，融情于景，實(shí)在是詩(shī)人滿(mǎn)心難以排遣的無(wú)限鄉(xiāng)愁的真實(shí)寫(xiě)照。正是有了前三句寓情于景的層層鋪墊作勢(shì)，結(jié)句的“明月何時(shí)照我還”的抒寫(xiě)鄉(xiāng)愁的淋漓之筆，才水到渠成地直瀉出來(lái)，把鄉(xiāng)愁的抒寫(xiě)發(fā)揮到了極致。對(duì)故鄉(xiāng)欲回不能，欲罷不休的無(wú)奈。今日明月送我去，他日明月“何時(shí)”送我還？仕途險(xiǎn)惡，吉兇難測(cè)，那“何時(shí)”二字是詩(shī)人發(fā)自肺腑的一聲沉重嘆息，詩(shī)意憂(yōu)思深切，格調(diào)十分蒼涼，是如聞其聲的一聲喟然長(zhǎng)嘆。五、整體賞析： 我們可以看得出這首詩(shī)的每一個(gè)字都有各自不同的功能，缺一不可，如“間”、“只隔”、“數(shù)”、“又”、“何時(shí)”等字都暗自與“還”字有著密切的聯(lián)系，并且層層鋪墊，更加突出詩(shī)人還鄉(xiāng)的心情。其中不僅有思鄉(xiāng)之還，有憂(yōu)慮之還， 還有自己功成名就榮歸故里之還。我們要學(xué)會(huì)向王安石學(xué)習(xí)，在書(shū)寫(xiě)時(shí)一定要注意結(jié)構(gòu)嚴(yán)密緊湊，字字