有效消除分離焦慮幫助新生盡快適應(yīng)環(huán)境

1、有效緩解分離焦慮,幫助新生盡快適應(yīng)新環(huán)境 -夏青一、背景介紹：九月份開學時間，幼兒園里一片熱鬧。大家一定能猜到那是新入園的孩子舉行的“大合唱”。其實，每個孩子來自不同的家庭，性格個性都不盡相同。他們到了一個新的環(huán)境，有的寶寶能高高興興地和同伴們一起玩，不哭也不鬧；有的寶寶一看到媽媽走了，就急著哭了起來；有的寶寶被老師抱著哄著也就不哭了，他們能安靜下來了，愿意聽老師講話，愿意和老師一起做游戲了；有的寶寶卻哭個不停，喊著要爸爸媽媽，不讓爸爸媽媽走，無論老師嘗試各種辦法，他們都“持之以恒”“絕不退縮”。老師們“佩服”地稱之為“哭神”。二、問題描述：煦煦就屬于“哭神”一類的小朋友。他一進幼兒園就哭鬧個

2、不停，拉著媽媽的脖子就是不松手，不讓媽媽走。一連幾天都是這樣的，而且在一天的活動中，他總是把自己放在一個角落里，飯也不吃，覺也不睡，倔強得厲害。針對這種情況我們首先向家長了解了原因，從交談中我們了解到煦煦小朋友平時都由媽媽帶著，這孩子在家里吃飯卻是由大人喂的，而且平時大人也比較地寵愛他，養(yǎng)成了他飯來張口，衣來伸手的習慣。聽奶奶和爸爸說這孩子脾氣很倔，如果媽媽不在家，似乎還比較聽話，可媽媽一回來，就變了個天，一不順心就要發(fā)脾氣，哭鬧那是家常便飯，有時還要摔東西。三、分析煦煦從來沒上過托兒所，也沒長時間地離開過自己的親人。對于一個不到3歲的孩子來說，面對一個完全陌生的環(huán)境，自然會產(chǎn)生一定的心理壓力

3、。有的寶寶開始哭鬧，不愿上幼兒園；有的幼寶寶在幼兒園獨來獨往、性格孤僻，不愿與人交往；新生入園的不適應(yīng)主要面臨以下幾個方面的壓力：1、客觀上陌生的環(huán)境帶來的壓力：全新的生活環(huán)境、不同的作息制度都需要年幼的孩子去快速適應(yīng)。寶寶在家是全家人關(guān)注的焦點，所有人的注意力全都集中在寶寶一個人身上。而幼兒園、班級則是一個小集體，是社會的濃縮。寶寶將從這里開始認識社會，全新的環(huán)境向他們提出的挑戰(zhàn)。2、心理環(huán)境的變化：初次來到幼兒園，不是每個寶寶都清楚地知道他們?yōu)槭裁磥磉@里？爸爸媽媽為什么送他們來這里？他們會擔心離開媽媽后會再見不到自己的媽媽；他們還會擔心身邊這些陌生的小人兒會不會搶奪屬于自己的物品；這些是帶

4、給寶寶不適應(yīng)（也就是所謂的“分離焦慮”） 的主要原因。針對這些原因我們采取了一系列的應(yīng)對措施。1、由于托班孩子年齡小，自理能力差，我首先從生活上給他們更多的關(guān)心與照顧，讓他們消除顧慮，安心來園。針對孩子注意力容易轉(zhuǎn)移這一特點，我采取蹲下身子來抱抱他們，跟他們說說悄悄話，盡量縮小我們之間的距離，幫助寶寶消除陌生感，愿意親近老師，穩(wěn)定寶寶的情緒，帶他們聽聽故事、做做游戲等方式轉(zhuǎn)移孩子的注意力，讓寶寶盡快的適應(yīng)幼兒園的集體生活。 每天當孩子來園的時候，我就從家長手中接過孩子，笑瞇瞇地說：“來，夏媽媽抱，我和媽媽一樣喜歡你呢。媽媽要上班去，你到幼兒園我就做你的媽媽吧”。然后帶他去好玩的地方，給他玩好玩

5、的玩具，慢慢地使孩子平靜了下來。2、我們把孩子的進步及時地和家長溝通，讓家長能及時了解孩子的在園情況，對老師產(chǎn)生初步的信任感，由此而愿意主動配合教師的工作。同時，我們還清楚地意識到：托班的家長是初次做幼兒園的家長。他們認為幼兒園的教育是神圣的，也是神秘的。有些家長非常愿意加入到我們的行列中來，卻苦于不知道采用什么樣的方式和方法。也有些家長根本還不知道幼兒園教育是需要“三位一體”的。只有社會、家庭和幼兒園共同協(xié)作，才可以有效地對孩子實施教育，促使我們的孩子健康和諧地發(fā)展。為此，我們采取各種途徑來與家長進行溝通，例如：“新學期寄語”、“家園聯(lián)系冊”、接送時間的短暫交流等等，讓他們知道可以從以下幾個

6、方面幫助孩子輕松入園，給幼兒一點心理上的準備。1、剛?cè)雸@的孩子往往不明白為什么大人要把他送到一個陌生的環(huán)境，擔心父母不喜歡他，不要他了。因而，告訴家長在與孩子談心時，首先要讓寶寶相信父母是愛自己的，其次還要讓寶寶明白為什么要上幼兒園，父母是希望寶寶交更多的朋友，學到更多的本領(lǐng)。入園前，家長應(yīng)帶孩子參觀幼兒園，看看幼兒園的環(huán)境，花草樹木，小朋友睡覺、吃飯、洗手、小便的地方。最好能看到大孩子在幼兒園活動的情景，讓孩子對幼兒園有個初步的印象，消除孩子對幼兒園的陌生感。應(yīng)著重向家長強調(diào)的一點是：千萬不要為了急于讓寶寶適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，而哄騙寶寶：“奶奶去買菜，馬上就來接你了。”、“媽媽不走，就在這里陪

7、寶寶上幼兒園”等等。這些都會適得其反，對幫助寶寶適應(yīng)新環(huán)境是有害無益的。 2、提前培養(yǎng)寶寶的生活自理能力。在寶寶入園前，家長應(yīng)該提前做些準備工作，這里所說的準備不僅僅是指物質(zhì)上的準備，更為重要的是行為習慣上的準備。家長們要有意識地提前培養(yǎng)孩子自己用小勺吃飯，會正確的咀嚼、吞咽；大小便會告訴老師；會自己穿脫鞋子，有良好的午睡習慣等等，減少寶寶因不會或不敢而造成不必要的憂慮和緊張，幫助寶寶提高生活自理能力，從而易于適應(yīng)新環(huán)境。2、讓寶寶學一點交往技能。3歲左右的幼兒，自我中心的特征十分明顯，加上又是獨生子女，與同伴交往能力差。有的爭強好勝，有的膽小怕事，有的看見滑梯等運動器械上有其他孩子，就不敢玩。因而家長在孩子入園前，應(yīng)有意識多讓孩子與別的孩子交往。在交往中，幫助孩子學會一些交往的技能。如告訴他想玩的玩具在別人手中怎么辦？別人碰了你怎么辦？等等。注意要正面引導(dǎo)，那種“誰打你，你就打誰”的方法不可取，容易造成孩子是非不明，成為一個不受歡迎的人。 3、分別時堅決果斷。送孩子入園時，家長要與老師密切配合，統(tǒng)一思想，減少孩子不切實際的期盼。家長送孩子入園后，要果斷離開，不能一聽到孩子的哭聲又回來，與孩子糾纏在一起。曾經(jīng)有一位媽媽看到孩子在活動室里哭，自己就躲在門外偷偷抹眼淚。看