合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用研究

1、 合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用研究 摘要：作為一種新型的教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式存在著較大區(qū)別。作為課程改革的產(chǎn)物，合作教學(xué)更多注重對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，關(guān)注對于學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，通過在高中物理教學(xué)中運(yùn)用合作式教學(xué)的手段，可以有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；高中物理；物理教學(xué)合作教學(xué)是通過教師的合理分配，讓學(xué)生在不同的組別中進(jìn)行合作交流，促進(jìn)課堂效率提升的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)方法更加契合高中階段學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的激發(fā)，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力實現(xiàn)提升。高中物理教師在開展教學(xué)時，要將學(xué)生視作課堂

2、主體，通過引導(dǎo)使學(xué)生積極參與到課堂實踐中，實現(xiàn)對于學(xué)生物理學(xué)習(xí)熱情的有效激發(fā)。本文將對合作學(xué)習(xí)在高中物理課堂中的運(yùn)用展開探討。一、將教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的作用發(fā)揮在高中物理課堂中開展合作教學(xué)，可以通過分組的方式進(jìn)行。在分組學(xué)習(xí)的過程中，教師需要綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保學(xué)生可以平均分配到各個組別之中，使不同小組的整體水平實現(xiàn)均衡，便于學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中取長補(bǔ)短，發(fā)揮所長。高中物理教師必須不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，與教學(xué)實際相結(jié)合，對教學(xué)方法進(jìn)行改良和優(yōu)化。此外，可以通過合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的對比，促進(jìn)學(xué)生課堂主體地位的發(fā)展，讓學(xué)生積極參與到合作學(xué)習(xí)中，便于學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的同時

3、實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提升1。二、通過科學(xué)有效的方式進(jìn)行劃分，實現(xiàn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)通過在高中物理課堂中實施合作教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生個體在班級群體中的融入，在合作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在開展合作教學(xué)時，組內(nèi)學(xué)生應(yīng)該積極履行自身職責(zé)，共同解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，在小組協(xié)作下促進(jìn)學(xué)生物理成績的有效提升。教師要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生關(guān)注群體目標(biāo)，爭取在完成集體目標(biāo)的道路上實現(xiàn)個人目標(biāo)。為此，教師在分組時要合理分配學(xué)生。此外，高中生具有鮮明的個性特點(diǎn)，為此教師應(yīng)該在分組前合理評估學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力。在與學(xué)生的個性特點(diǎn)進(jìn)行充分融合的基礎(chǔ)上實施分組。教師在分組時還必須綜合學(xué)生的實踐能力、性別、知識接受能力等

4、2。以力學(xué)有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)為例，教師在教學(xué)中，為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以安排學(xué)生以小組為單位自主實驗，促進(jìn)其思維能力的有效發(fā)揮，鼓勵學(xué)生對實驗結(jié)果進(jìn)行合理設(shè)想，并且通過實驗讓課堂氛圍變得更為活躍。教師可以適當(dāng)開展小組競賽活動，促進(jìn)對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。在課程結(jié)束時，教師要進(jìn)行評價，選出實驗效果最好的小組，鼓勵其分享經(jīng)驗。通過這種方式促進(jìn)了學(xué)生合作意識的提升，也增進(jìn)了學(xué)生之間的交流，促進(jìn)了學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的提升。三、制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)在分組之后，教師可以結(jié)合不同小組的實際情況，制定個性化的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。以“重力勢能”的講解為例，教師在教學(xué)中首先需要制定明確的

5、教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生理解重力勢能，以及其與重力做功之間的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上開展教學(xué)活動。在物理學(xué)習(xí)中，實驗起著關(guān)鍵作用。物理實驗通常由小組合作實現(xiàn)，在開展物理實驗時，要關(guān)注對于實驗過程的分析和總結(jié)，并且針對實驗中出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論以得出實驗結(jié)論。教師應(yīng)該給學(xué)生預(yù)留一定時間讓學(xué)生解決合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。此外，在合作學(xué)習(xí)中，不能忽略教學(xué)評估的重要性。通過教師積極正面的評價，可以有效促進(jìn)學(xué)生自我效能感的提升。教師在教學(xué)中必須建立健全的課堂反饋機(jī)制，積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行研究成功的分享，并且根據(jù)學(xué)生的分享做出科學(xué)的評價和有效的指導(dǎo)。四、通過情境教學(xué)，推動學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)為促進(jìn)合作教學(xué)的良好教學(xué)效果，需要學(xué)生

6、具有一定的自主學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)中要積極創(chuàng)設(shè)情境，實現(xiàn)對于學(xué)生好奇心的激發(fā)，讓學(xué)生可以積極參與到物理學(xué)習(xí)之中。教師在開展實驗教學(xué)時，要通過合理引導(dǎo)讓學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)新意識的有效提升3。以“曲線運(yùn)動”的教學(xué)為例，教師可以通過引入生活情境，實現(xiàn)對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)。在課前導(dǎo)入時，詢問學(xué)生“生活中存在著大量曲線運(yùn)動的實例，或許大家可以在小組討論之后，舉出有關(guān)的實例么？”引導(dǎo)學(xué)生說出在雨天轉(zhuǎn)動雨傘、投擲鉛球等例子，在此情境下開展后續(xù)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生積極投入課堂教學(xué)之中。此外，教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的觀點(diǎn)，并對其進(jìn)行評價，以積極的評價方式對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，讓學(xué)生能夠勇敢地發(fā)表自己的意見和想法。結(jié)束語：作為教育改革的產(chǎn)物，合作學(xué)習(xí)對于學(xué)生合作意識和技能的培養(yǎng)都起到一定的促進(jìn)作用。然而，當(dāng)前階段，高中物理教師對于如何在教學(xué)中實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)效用的最大化發(fā)揮尚未形成共識。希望借由本文可以為物理教師提供教學(xué)思路，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)在高中物理課堂中的運(yùn)用，成功打造高中物理高效課堂。參考文獻(xiàn)：1袁玉成.淺談合作學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用j.學(xué)周刊,2020(10):85-86.