人教版美術(shù)教學(xué)設(shè)計第10冊(11-15)

1、編號：時間：2021年x月x日學(xué)海無涯頁碼：第9頁 共9頁人教版美術(shù)教學(xué)設(shè)計第10冊(11-15)第11課 古詩配畫（創(chuàng)作）（1課時）教材分析我國是詩的國度，“詩中有畫、畫中有詩”，情景交融，詩意盎然是我國古典詩歌特有的保守。古典詩歌不只是那個時代生活的反映，是民族文化精華的積淀和展示，也是世界文化寶藏的重要組成局部。古典詩歌是文字語言的形象思維的豐碑、經(jīng)典。魯迅曾說過：“我以為一切好詩，到唐已被做完，以后倘非能翻出如來掌心的齊天大圣，大可不必動手。”這并非說，以后沒有好詩，而是感嘆古典詩歌是何等絢麗、輝煌而難以企和。本課以古詩配畫為題，也期待激發(fā)培養(yǎng)同學(xué)熱愛祖國民族文化遺產(chǎn)的情感，從中得到美

2、的啟蒙、美的陶冶、美的感受。詩配畫屬于命題畫，它是美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)中較之添畫和記憶畫要求較高的繪畫形式。詩配畫，詩解畫意，畫添詩情，既可使詩中有畫，又可使畫中有詩。詩配畫是通過詩歌的文字形象語言與繪畫的視覺造型語言互補、融合而創(chuàng)作情景交融意境的一種特殊形式。詩配畫一般要經(jīng)歷四個階段：1 理解詩歌的立意，認識理解詩歌表達的詩意、詩境。2 構(gòu)思。確定詩歌意境與繪畫形象互補、融合的想象意境的腹稿。3 構(gòu)圖。畫全面布置畫面和塑造形象的草圖。4 制作。具體執(zhí)筆、著色完成。其中理解詩境是基礎(chǔ)，塑造繪畫視覺形象是關(guān)鍵。詩配畫的繪畫表示形式靈活多樣，如本課中作品有國畫寫意畫、工筆畫等表示形式。小同學(xué)可用線描、水彩

3、著色加勾線等形式，有基礎(chǔ)的同學(xué)可采用國畫寫意的表示形式。同學(xué)在繪制視覺形象的過程中，需要提供人物動態(tài)畫法參考、調(diào)色等技法的指導(dǎo)。勿以成人思維修改同學(xué)作業(yè)。發(fā)揮同學(xué)天真稚氣的心理活動和富于幻想的思維特點，使同學(xué)毫無拘束地進行想象繪畫。繪畫的視覺造型語言結(jié)構(gòu)圖、色彩、明暗、空間、形體、線條等。游子吟 孟 郊詩 葉毓中繪譯詩：慈母手中拿著針線，為游子縫制出門的征衣。臨行時一針一針縫得那么細密，生怕他遲遲不歸，衣衫變得襤褸。誰說兒子的心，不想報答母親的恩義？但就像細小的青草，怎么能報答春天的太陽對它的慷慨賜予！這首詩采用虛實對比的手法，慈母游子縫衣，針針線線密密織入無限的愛意、深深的思念，這是實；將兒

4、子對母親恩情的感激比喻成小草不能報答太陽的給予，這是虛。以需托實，僅三十個字，歌唱了人類最深摯、最無私的感情母親的愛。詩境博厚、感人肺腑！葉毓中所作此詩的詩意畫，運用繪畫對比手法，構(gòu)圖中面積對比、光的明暗對比（房屋、涼棚與草地）、色的冷暖對比（草地的嫩綠色、橙色慈母衣、藍色游子衣）、縫條疏密對比（席編與瓦），一大一小、一明一暗、一冷一暖、疏密有致。再從慈母注視著密密織的衣衫的慈祥可親的雙眼、微仰起拿著針的手，早已把對游子的密密愛意、深深的思念帶到屋外、畫面無限的地方。整個畫面既體現(xiàn)了原詩中以小見大、以需托實的博厚詩境，又給我們展示了文字語言的形象思維不可和的視覺美感。參考教學(xué)設(shè)計課業(yè)類別：繪畫

5、創(chuàng)作課教學(xué)目的：1.通過欣賞古典詩歌啟發(fā)同學(xué)語言文字的形象思維能力。激發(fā)同學(xué)隊民族保守文化遺產(chǎn)的熱愛情感。2.通過制作詩配畫的造型過程，培養(yǎng)同學(xué)的形象思維能力、想象力和發(fā)明力。作業(yè)要求：為自身喜歡的古詩詞配畫（也可臨摹自身喜歡的詩意畫），要求能以繪畫形象初步表達自身對詩境的理解。教學(xué)重點：理解詩境，將它變成視覺形象意境。教學(xué)難點：創(chuàng)作視覺形象意境。教具準備：同學(xué)的詩配畫作業(yè)、示范作品、有關(guān)參考資料。學(xué)具準備：筆、顏色、紙、自身喜愛的古詩。教學(xué)過程：一、 組織教學(xué)二、 講授新課1. 朗讀和欣賞古典詩歌的詩意和詩境，激發(fā)同學(xué)對民族文化遺產(chǎn)的熱愛之情。2. 具體欣賞一首古詩配畫。強調(diào)詩的詩境與為詩境

6、配畫的視覺造型語言的表達運用。三、 同學(xué)作業(yè)、教師輔導(dǎo)同學(xué)為自身喜歡的古詩配畫。作畫布驟：理解古詩的詩意、詩境。構(gòu)思：考慮想象怎樣用繪畫的形體、空間、線條、色彩、構(gòu)圖的語言表示古詩的詩境。構(gòu)圖：將想象的畫面布置到紙上，畫出草圖。制作：描繪、著色、完成。其中理解詩境是基礎(chǔ)，塑造繪畫視覺形象是關(guān)鍵。四、 小結(jié)第12課 基礎(chǔ)形的變化（平面構(gòu)成）（1課時）教材分析構(gòu)成是一種造型行為，他研究如何將諸多要素（形態(tài)、機理、色彩）依照一定的原則組成具有美好形象和形體。簡單地說，就是將兩個以上的單元依照一定的原則，重新組合成新的單元，并賦予視覺化的、力學(xué)的觀念。平面構(gòu)成是現(xiàn)代設(shè)計基礎(chǔ)的一個重要組成局部。指將既有

7、的形態(tài)（包括具象形態(tài)和籠統(tǒng)形態(tài)點、線、面、體）在二維的平面內(nèi)，依照一定的秩序和法則進行分解、組合，從而構(gòu)成理想形態(tài)的組合形式。平面構(gòu)成是一種理性的藝術(shù)活動，它在強調(diào)形態(tài)之間的比例、平衡、對比、節(jié)奏、律動、推移等的同時，又要講究圖形給人的視覺引導(dǎo)作用。平面構(gòu)成的目的在于探求二度空間世界的視覺文法，形象之建立，骨骼之組合，各種元素之構(gòu)成規(guī)律與規(guī)律之間突破，造成既嚴謹又有無窮律動變化的裝飾構(gòu)圖。它綜合了現(xiàn)代物理學(xué)、光學(xué)、數(shù)學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)的成績，擴大了保守籠統(tǒng)圖案和幾何圖案的表示領(lǐng)域，大大豐富了裝飾圖案的圖象和表示手段。隨著社會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，平面構(gòu)成已發(fā)展成為現(xiàn)代造型設(shè)計教學(xué)訓(xùn)練的基礎(chǔ)。平面構(gòu)成已

8、經(jīng)在工業(yè)設(shè)計、建筑設(shè)計、紡織印染、時裝設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、商業(yè)美術(shù)設(shè)計等領(lǐng)域中廣泛運用。教材將平面構(gòu)成作為圖案教學(xué)的一局部，以最簡要的形式介紹給小同學(xué)，目的是為了使同學(xué)較早地對現(xiàn)代設(shè)計有所接觸，有所了解，這對培養(yǎng)同學(xué)的藝術(shù)思維能力和設(shè)計能力具有一定的作用。教材將“基本形的變化”，“重復(fù)構(gòu)成”，“漸變構(gòu)成”等三課作為“平面構(gòu)成”單元，簡單地介紹給同學(xué)，重點是讓同學(xué)認識平面構(gòu)成，了解現(xiàn)代設(shè)計基礎(chǔ)，并通過練習(xí)，初步理解平面構(gòu)成的基本原理?！盎拘蔚淖兓笔堑谝徽n，它是后兩課內(nèi)容的基礎(chǔ)，目的是讓同學(xué)了解基本形是構(gòu)成中最基本的單位元素?；拘问怯啥€或二個以上的基本原形用相加合成或相減分割的方法獲得的。

9、簡單基本形依照一定的結(jié)構(gòu)方式又可以構(gòu)成更大的基本形，可以說基本形的變化是極其豐富的。教材運用并列、對稱、平移、重疊等方式組合成不同的新形象基本形，圖片充沛體現(xiàn)了視覺上的有理性，明確的快感和時代的美感。我們布置的練習(xí)是用等基本原形讓同學(xué)進行有趣的變化，從而獲得眾多的不相同的基本形。這種訓(xùn)練將使同學(xué)從中體會到自身在不時的發(fā)明新形象，這對同學(xué)設(shè)計意識的培養(yǎng)無疑是一個協(xié)助。參考教學(xué)設(shè)計課業(yè)類別：工藝設(shè)計課教學(xué)目的：1.學(xué)習(xí)簡要的平面構(gòu)成基本知識，使同學(xué)初步理解基本形的概念、基本形的構(gòu)成，以和基本形在平面構(gòu)成設(shè)計中的意義。2.通過練習(xí)，初步學(xué)會用分割、組合的方法獲得基本形。并學(xué)習(xí)運用基本形的構(gòu)成方式變化

10、基本形，大膽設(shè)想，不時創(chuàng)新，增強同學(xué)的設(shè)計意識。作業(yè)要求：將等基本原形運用分割、組合等方法構(gòu)成幾個不同的基本形，并涂上色彩。教學(xué)重點：1.了解基本形的獲得方法。2.引導(dǎo)同學(xué)充沛發(fā)揮自身的想象力，變化基本形。教學(xué)難點：掌握基本形的構(gòu)成方式，引導(dǎo)同學(xué)創(chuàng)新。學(xué)具準備 ：一小塊白卡紙或較硬的白紙，剪刀、直尺、鉛筆、顏料、毛筆等。教具準備：平面構(gòu)成作品（以重復(fù)、漸變等為主）。演示教具：1.基本原形圖例。2.各種不同的基本形掛圖。教學(xué)過程：一、 組織教學(xué)：穩(wěn)定情緒，檢查用具。二、 導(dǎo)入新課：欣賞平面構(gòu)成作品，引入新概念“平面構(gòu)成”。進而從“平面構(gòu)成”作品中導(dǎo)入新課“基本形的變化”。三、 講授新課1. 啟發(fā)

11、談話：以一重復(fù)構(gòu)成作品為例引導(dǎo)同學(xué)觀察分析：這幅構(gòu)成作品是怎樣形成的？小結(jié)：是由一個單位圖形排列組合形成的。這個單位圖形我們把它叫做基本形。教師選擇一個基本原形，演示用分割等方法獲得基本形的過程。小結(jié)：由此可知，可以由最簡單的幾何形而得。簡單幾何形除了圓以外，還有方形，和三角形。像這樣的幾何形在平面構(gòu)成中叫基本原形。2. 基本形的構(gòu)成方法。教師演示：出示一基本原形圓，將它沿直徑分割成兩個半圓，再將分割成的兩個半圓在演示板上作各種不同的組合，并把每次組合成的新圖形畫在黑板上。歸納：這些新圖形在平面構(gòu)成中稱為基本形。將基本原形加以分割，并重新組合，可獲得眾多的基本形。3. 基本形的變化。用兩個或兩個以上的基本原形相減（分割）或相加（組合），可以獲得眾多的基本形。教師要啟發(fā)同學(xué)明確這種形與形成組合與分割是有其內(nèi)在聯(lián)系的，它們有時運用數(shù)的等量關(guān)系，有時又是運用力的運動關(guān)系，再加上形與形的分離、接觸、重疊等方式使基本形千變?nèi)f化。教師可參照課本中圖例