多管齊下,提高農(nóng)村初中英語口語教學(xué)效率

1、多管齊下,提高農(nóng)村初中英語口語教學(xué)效率 摘要：初中英語新課標(biāo)中明確指出，初中英語課堂教學(xué)要“使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力”，并在語言技能中按相應(yīng)級(jí)別進(jìn)行了規(guī)定。在教學(xué)建議部分中提出“鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語”、“為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間”、“鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能”。由此可見，在新課改下，初中英語更注重從技能方面來對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，而口語作為語言技能的重要組成部分，自然成了初中英語課堂教學(xué)的重點(diǎn)。 關(guān)鍵詞：農(nóng)村 初中英語 口語教學(xué) 策略 在傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)

2、中，英語教學(xué)以知識(shí)教學(xué)為主，故而走入了“啞巴英語”的怪圈，而在新課改下，初中英語提倡以學(xué)生的技能培養(yǎng)為主，英語教學(xué)中更注重對(duì)口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。而在口語表達(dá)中，學(xué)生的興趣、表達(dá)環(huán)境、教師的引導(dǎo)都將直接影響到學(xué)生的表達(dá)。因此，在初中英語教學(xué)中，教師就需從這些影響因素出發(fā)來構(gòu)建有效的口語教學(xué)。 一、排除障礙、激發(fā)興趣 在農(nóng)村初中英語學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生不愿開口說英語，就算是課堂中，也更多的是“埋頭苦學(xué)”，而不愿意交流，更不要說在生活中進(jìn)行英語表達(dá)了。從對(duì)學(xué)生的調(diào)查來看，一部分學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)英語只是為了考試，沒有太多的實(shí)際用途，而一部分學(xué)生是處于心理原因，怕自己說不好被同學(xué)嘲笑，被教師批評(píng)而不愿意說

3、。因此，在初中，要提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，就需激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 要排除學(xué)生的心理障礙。教學(xué)中教師不僅要以現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要來引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)，在教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生，要學(xué)好英語，大膽說英語是第一步，當(dāng)學(xué)生在說錯(cuò)的時(shí)候，不應(yīng)去批評(píng)指責(zé)，而要多鼓勵(lì)引導(dǎo)。這個(gè)過程中教師的示范是必要的，尤其是在七年級(jí)的教學(xué)中，如7a topic 1 nice to meet you！的教學(xué)中，為引導(dǎo)學(xué)生能正確利用“nice to meet you.nice to meet you， too.”來進(jìn)行表達(dá)，教師可先找一個(gè)基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行如下示范： t：hello！ imare you liu siyang？ s：no

4、，im not.im wendy. t：oh，nice to meet you，wendy. s：nice to meet you， too.（老師引導(dǎo)學(xué)生作答。） 示范后再引導(dǎo)同桌學(xué)生合作操練，進(jìn)行指導(dǎo)，效果會(huì)更佳。 二、調(diào)節(jié)關(guān)系、師生互動(dòng) 新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用知識(shí)的能力，因而在初中英語教學(xué)中，教師要充分為學(xué)生提供開口的條件，讓學(xué)生在英語課堂中習(xí)慣用英語進(jìn)行口語交流，這樣，就能更好地提高其口語能力。但是部分教師忽視了師生關(guān)系的調(diào)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師總有一種敬畏的心理，從而不敢參與英語口語互動(dòng)，無疑極大地影響了學(xué)生們的英語口語應(yīng)用能力。對(duì)此，在初中英語口語教學(xué)中，廣大英語教師要積極構(gòu)建和諧

5、的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生互動(dòng)，促進(jìn)英語口語教學(xué)效率的提高。 如在8a unit 1 playing sports topic 1 are you going to play basketball？ section a的教學(xué)中，教師先導(dǎo)入“did you enjoy yourselves during your summer holidays？ what did you do during your holidays？ did you do sports during your summer holidays？”然后播放幻燈片，以問題“do you know what they are doing？

6、 do you like playing basketball？ how many players are there in the basketball team？”引入對(duì)話。對(duì)話中鼓勵(lì)學(xué)生大膽說，說后進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生更愿意參與到到課堂中，口語表達(dá)效果會(huì)更好。 三、注重引導(dǎo)，應(yīng)用提高 在口語教學(xué)中，通過問題引導(dǎo)讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)是最重要的方法，這里就需要考慮問題的興趣性（情境中已經(jīng)論述）、針對(duì)性和層次性原則。 首先，針對(duì)性是指教師所提出的問題要能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際和個(gè)體差異而進(jìn)行。如在9a unit 3 topic 2 section b的教學(xué)中，為更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師設(shè)計(jì)了如

7、下導(dǎo)入： t：we know that english is spoken differently in different countries. then how to say hello to each other in australia？ s：they say “gday”. t：what does the word “boot” mean in british english？ s2：its the trunk of a car. t：good！ whats the meaning of “f2f” in e-mail english？ s3：face to face. t：what

8、 about“gr8”？ 學(xué)生回答后教師根據(jù)個(gè)別學(xué)生再繼續(xù)追問，然后過渡到新課時(shí)中，學(xué)生興趣濃厚，表達(dá)也就順理成章了。而針對(duì)性主要是指要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行。不能讓口語表達(dá)脫離了教學(xué)目標(biāo)。 其次，要注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)后將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。因農(nóng)村學(xué)生沒有一定的英語表達(dá)環(huán)境，教學(xué)中教師可通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。如在8b section b的教學(xué)中，為讓更好地掌握描述性格的形容詞并能在交際場(chǎng)景中正確使用，教師組織了這樣的任務(wù)：suppose you are a successful businessman or a famous star. you will be interviewed by a reporter.通過任務(wù)，學(xué)生說的口語表達(dá)能力得到了較好的提高。 總之，在初中英語口語教學(xué)中，要提高農(nóng)村學(xué)生的口語表達(dá)能力，就需從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過課堂中師生關(guān)系的調(diào)節(jié)，在互動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生，通過知識(shí)構(gòu)建，引導(dǎo)