多媒體教學(xué)中的課堂設(shè)置初探

1、多媒體教學(xué)中的課堂設(shè)置初探 隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)環(huán)境不斷優(yōu)化。如何使用好信息技術(shù)和央館資源，有效地發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，有效地與本學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，是我們教者的責(zé)任和應(yīng)盡義務(wù)。下面就個(gè)人關(guān)于多媒體教學(xué)中的課堂設(shè)置談?wù)勛砸训目捶ā?一、課堂設(shè)置原則 趣味性原則：設(shè)置課堂結(jié)構(gòu)，安排教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)趣味性原則。趣才能吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)情感，全身心投入探究過程。 動(dòng)態(tài)性原則：運(yùn)用動(dòng)態(tài)演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系、物質(zhì)的性質(zhì)，使思維過程可視化、形象化，使抽象內(nèi)容具體化，凸顯隱含關(guān)系。 誘動(dòng)性原則：設(shè)置教學(xué)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，設(shè)計(jì)問題教學(xué)、活動(dòng)方案、探究

2、過程，都需要具有誘動(dòng)、啟發(fā)思考的功能，使教學(xué)過程具有和諧性、爭辯性、合作性，點(diǎn)燃思維的火花，開展思維交鋒。 探究性原則：應(yīng)用多媒體的快捷性、可視性、形象性，引入探究情境，設(shè)置探究活動(dòng)，運(yùn)用動(dòng)畫提示，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思維，把要探究的問題分解成若干個(gè)問題的集合，照亮探究的路線，巧設(shè)問實(shí)施問題教學(xué)法。 自主性原則：在化學(xué)問題解決過程中，只有學(xué)生主動(dòng)自覺去學(xué)習(xí)、去探究、動(dòng)動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)踐中體驗(yàn)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中了解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，才能最后解決問題。 此外要考慮探究的過程性原則、開放性原則、創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)性原則、問題的適度性、遞進(jìn)性原則、全面性、發(fā)展性、點(diǎn)撥性原則。 二、課堂設(shè)置方式 故事引趣法：應(yīng)用故事

3、導(dǎo)入問題情境，活用故事引入探究，運(yùn)用故事拓展思路，運(yùn)用故事學(xué)習(xí)解題方法，學(xué)生學(xué)得起勁、情緒高漲。課堂氣氛活躍，可達(dá)到愉快學(xué)習(xí)的目的。教師應(yīng)收集一些故事，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)引用，是一項(xiàng)有意義而又艱巨的任務(wù)。我們應(yīng)多留心收藏故事集，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)存放于素材庫中以便引用。 動(dòng)畫設(shè)置法：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置動(dòng)畫，應(yīng)用動(dòng)畫效果吸引學(xué)生，啟迪學(xué)生思考、探究解決問題的方法。運(yùn)用動(dòng)畫對(duì)話編題，使實(shí)際問題與化學(xué)問題互相轉(zhuǎn)化，用所學(xué)內(nèi)容解釋生活、生產(chǎn)中的現(xiàn)象；把抽象問題直觀化，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析問題，解決問題；運(yùn)用動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng)、愛社會(huì)、愛學(xué)習(xí)的情感，愛博自信、敢于探索、文明和諧的情感；運(yùn)用動(dòng)畫引導(dǎo)學(xué)生

4、學(xué)會(huì)如何做人、如何解題、如何應(yīng)用已有知識(shí)解決問題、如何找已有知識(shí)與要解決問題的聯(lián)系、如何轉(zhuǎn)化問題遷移知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)好知識(shí)為建設(shè)美好家園而努力，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，培養(yǎng)學(xué)生能思善辯、建模善用、創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)的能力。要結(jié)合動(dòng)畫調(diào)節(jié)課堂氣氛，克服單調(diào)刺激產(chǎn)生疲勞的現(xiàn)象，發(fā)揮動(dòng)畫在“引探發(fā)現(xiàn)應(yīng)用”各階段的功能，使教學(xué)循序漸進(jìn)，潛移默化，舉一反三，達(dá)到掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力的目標(biāo)。 要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際、工農(nóng)生產(chǎn)中的新技術(shù)、新變化、新信息設(shè)置問題情境，利用信息技術(shù)給學(xué)生提供理解、探索化學(xué)的平臺(tái)，把化學(xué)變得容易理解，使得化學(xué)到走向生活，走向現(xiàn)實(shí)，更加情境化，使得化學(xué)教學(xué)更具有生動(dòng)性，真正從書本中、課堂上、考試中走出來，回到化學(xué)的本體上來。 利用信息技術(shù)，還可以設(shè)置“引探發(fā)現(xiàn)法”、“情境教學(xué)法”、“創(chuàng)新教學(xué)法”、“互動(dòng)合作教學(xué)法”等，使教學(xué)具有竟?fàn)幮浴⒒?dòng)性、主動(dòng)性、探究性。要充分利用“演示探、實(shí)驗(yàn)探、猜想探、動(dòng)畫誘動(dòng)探、摩術(shù)法探、變式探、類比探、引疑探、調(diào)查活動(dòng)探、化歸建模探、合作交流探、摸擬實(shí)驗(yàn)探”培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的情感，使問題情境化、探究形象化、數(shù)量關(guān)系顯現(xiàn)化、創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)建?；⑻骄窟^程問題化、引思導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥化、評(píng)價(jià)學(xué)生表揚(yáng)鼓勵(lì)化、分析問題表格化、教學(xué)方式課件化、課堂教學(xué)“八給”化（給學(xué)生一個(gè)情境，給學(xué)生一個(gè)問題，給學(xué)生一個(gè)沖突，給學(xué)生一個(gè)空間，給學(xué)生一個(gè)課