大學(xué)新生考試掛科原因及應(yīng)對措施

1、大學(xué)新生考試掛科原因及應(yīng)對措施 摘 要：大學(xué)新生考試掛科率逐年增高，已成為人們不得不面對的現(xiàn)實。大學(xué)新生考試掛科的原因是多方面的，做好大學(xué)新生的入學(xué)教育工作、發(fā)揮導(dǎo)師班主任的重要作用、積極探索靈活多變的教學(xué)方法、建立“四位一體”的管理模式等，對于解決大學(xué)新生考試掛科問題有積極意義。 關(guān)鍵詞：大學(xué)新生；掛科；入學(xué)教育 近年，大學(xué)生考試成績下降，尤其是大學(xué)新生考試掛科率逐年增高，已成為大家共同關(guān)注的話題。筆者通過對河南工業(yè)大學(xué)車輛工程2012級新生班的2013年考試情況統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的考試掛科率為14.3%，其中外省籍新生的不及格人數(shù)占了總不及格人數(shù)的72.7%，遠遠超過外省籍學(xué)生占班級人數(shù)24.

2、6%的比例。由此可見，大學(xué)新生考試掛科率高，尤其是外省籍新生的掛科率明顯偏高，已成為目前不得不面對的現(xiàn)實。 一、大學(xué)新生考試掛科原因分析 分析大學(xué)新生的考試掛科原因，主要從三個方面進行：首先，查閱新生的入學(xué)檔案，了解學(xué)生的家庭背景、高中階段的學(xué)習(xí)情況等；其次，與考試掛科的新生進行單獨談話、交流，了解其入校后的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)與生活情況等；再次，查閱文獻資料，尋找理論基礎(chǔ)。 經(jīng)過分析，大學(xué)新生考試掛科的主要原因有以下幾個方面。 （一）高校擴招的影響 高校擴招的影響主要體現(xiàn)在：一是高校生源范圍擴大。由于全國各地教育水平的差異，勢必存在一部分學(xué)生在基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)能力等方面與其他同學(xué)存在差距，跟不上整體

3、的學(xué)習(xí)進度，從而出現(xiàn)考試掛科的現(xiàn)象。二是高校教學(xué)資源的不足。高校擴招后，高校師生比例降低，人均儀器值、圖書量、教學(xué)用房面積等也顯著下降，導(dǎo)致教學(xué)水平下降。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，出現(xiàn)厭學(xué)情緒，最終出現(xiàn)考試掛科現(xiàn)象。 （二）新生對大學(xué)生活的不適應(yīng) 新生進入大學(xué)后，存在一個對大學(xué)生活的適應(yīng)過程，大學(xué)新生對大學(xué)生活的不適應(yīng)主要體現(xiàn)在：一是學(xué)習(xí)目標不明確。大學(xué)階段與高中階段在教學(xué)、學(xué)生管理等方面存在很大的不同。高中時學(xué)生有非常明確的學(xué)習(xí)目標參加高考，進入理想的大學(xué)。進入大學(xué)后，學(xué)習(xí)環(huán)境相對寬松，課外活動豐富多彩。如果大學(xué)生入校后不能及時進行自我調(diào)整，確立學(xué)習(xí)目標，就有可能出現(xiàn)“混課、逃課”等現(xiàn)象，導(dǎo)致考試掛

4、科。二是學(xué)生心態(tài)的不平衡。許多大學(xué)新生在高中階段往往是班里的學(xué)習(xí)尖子、學(xué)生干部等，進入大學(xué)后大多是班級里的普通一員，與高中時受到關(guān)注完全不同，容易出現(xiàn)心理落差，若不能及時進行自我疏導(dǎo)、調(diào)整心態(tài)，極易出現(xiàn)自暴自棄心理。三是對大學(xué)課程認識存在偏差。大學(xué)新生對專業(yè)課學(xué)習(xí)比較重視，對形勢與政策馬列主義基本原理等課程不夠重視，腦海中始終存在著主課、副課概念。往往就是在這些副課上，大學(xué)生易出現(xiàn)考試掛科現(xiàn)象。 （三）學(xué)校社團活動的影響 大學(xué)新生入校后，熱衷于參加各種各樣的社團活動和社會實踐來鍛煉自己的能力。有些學(xué)生不僅是班里的干部、學(xué)生會的干部，還是某個社團的領(lǐng)導(dǎo)人，可謂是身兼數(shù)職。但大學(xué)新生往往還沒有能力

5、處理好學(xué)習(xí)與工作之間的關(guān)系，煩瑣的社團活動事務(wù)占據(jù)了寶貴的學(xué)習(xí)時間，其結(jié)果卻荒廢了自己的學(xué)業(yè)。 此外，到社會上兼職、勤工助學(xué)也是影響大學(xué)新生考試掛科的重要因素。目前，家庭經(jīng)濟困難學(xué)生在大學(xué)新生中占有相當大的比例，國家提供的獎學(xué)金、助學(xué)金等難以解決眾多家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的問題。為了解決生活費用問題，一部分大學(xué)新生走出校門做兼職，難以保證正常的學(xué)習(xí)時間。 （四）學(xué)習(xí)環(huán)境的影響 良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有益于大學(xué)新生的學(xué)習(xí)。目前，在大學(xué)校園周邊往往有網(wǎng)吧、電子游戲廳等娛樂場所，這些地方對自制力較差的大學(xué)新生有較大的誘惑力。部分新生沉溺于上網(wǎng)聊天或電子游戲而無法自拔，逃課上網(wǎng)、通宵上網(wǎng)成為常態(tài)，學(xué)習(xí)成績直線下降。

6、另外，宿舍內(nèi)良好的學(xué)習(xí)氛圍可以使學(xué)生們相互激勵、共同進步，近年經(jīng)常有媒體報道，有的大學(xué)宿舍所有成員在畢業(yè)時全部考上了研究生，就是最好的例證。但是，如果宿舍內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍不好，就會出現(xiàn)宿舍的所有成員學(xué)習(xí)成績不理想的情況。 二、大學(xué)新生考試掛科應(yīng)對措施 （一）做好大學(xué)新生的入學(xué)教育工作 良好的開端等于成功了一半。大學(xué)新生入學(xué)是他們由高中階段向大學(xué)階段轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期，因此，進行各種入學(xué)教育是非常必要的。新生入學(xué)教育工作要重點做好以下幾個方面：一是學(xué)籍教育。組織新生認真學(xué)習(xí)學(xué)生手冊，幫助他們熟悉學(xué)校的各項規(guī)章制度、學(xué)籍管理、畢業(yè)要求等，引起他們的重視，避免稀里糊涂受到處分、后悔不已。二是專業(yè)教育。各專業(yè)負

7、責人通過介紹專業(yè)培養(yǎng)目標、教學(xué)計劃、課程設(shè)置等內(nèi)容，讓學(xué)生了解本專業(yè)的就業(yè)形勢和社會要求，使學(xué)生明確大學(xué)的學(xué)習(xí)目標和任務(wù)，樹立信心，增強緊迫感。三是職業(yè)生涯規(guī)劃。學(xué)校通過開展一系列入學(xué)教育活動，引導(dǎo)學(xué)生確立自己的大學(xué)短期目標、中期目標和長期目標，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。 （二）發(fā)揮導(dǎo)師班主任的重要作用 大學(xué)班主任不但要在生活、做人等方面言傳身教，指導(dǎo)學(xué)生，更要在專業(yè)知識、專業(yè)培養(yǎng)方向等方面引導(dǎo)、學(xué)生，把專業(yè)知識輔導(dǎo)作為班主任工作的一部分，達到“導(dǎo)師班主任”的要求。導(dǎo)師班主任要重點做好以下幾方面的工作：一是抓好課堂質(zhì)量。導(dǎo)師班主任要經(jīng)常檢查學(xué)生的到課率和課堂紀律，將到課率與個人的評優(yōu)評獎結(jié)合起來，要求

8、學(xué)生嚴格遵守課堂紀律，避免出現(xiàn)逃課現(xiàn)象。二是加強宿舍文化建設(shè)。通過舉辦以宿舍為單位的學(xué)習(xí)活動、宿舍文化競賽活動，建設(shè)文明、溫馨的宿舍環(huán)境，力爭在宿舍中形成良好的學(xué)習(xí)風氣和氛圍。三是嚴格強調(diào)考試制度。在考試前，導(dǎo)師班主任要召開主題班會強調(diào)考試紀律，重點說明考試作弊和補考將會產(chǎn)生哪些不良后果，并用一些考試作弊和補考學(xué)生的反面事例為大學(xué)新生打預(yù)防針，防微杜漸。四是做好重點學(xué)生的思想工作。導(dǎo)師班主任要認真做好家庭經(jīng)濟困難學(xué)生、來自邊遠地區(qū)學(xué)生、經(jīng)常掛科學(xué)生等學(xué)生的思想工作。這些學(xué)生面臨吃飯、穿衣等生活方面的經(jīng)濟壓力，面臨基礎(chǔ)差、掛科多等學(xué)習(xí)困境，容易產(chǎn)生自卑心理。導(dǎo)師班主任要經(jīng)常與他們交流、進行心理輔

9、導(dǎo)，同時要在班內(nèi)建立學(xué)生交流和幫扶制度，定期開展學(xué)習(xí)方法研討和交流活動，使他們自覺增強學(xué)習(xí)意識，及時調(diào)整和改進學(xué)習(xí)方法，降低課程考試掛科率。 （三）積極探索靈活多變的教學(xué)方法 教師在教學(xué)過程中要始終貫徹“以學(xué)生為主體，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為根本目的”的方針，積極探索學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)模式，提高學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)興趣。要努力改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，采用啟發(fā)式教學(xué)或互動式教學(xué)等靈活多變的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。設(shè)法解決“努力學(xué)習(xí)但基礎(chǔ)較差”“課程難度太大”等影響因素，要針對不同層次的學(xué)生、不同的課程采取不同的教學(xué)方法，并及時總結(jié)適應(yīng)個性特點的教學(xué)方法，從而解決有的學(xué)生“吃不飽”、有的學(xué)生“吃不了”的難題，整體提高教學(xué)效果。 （四）建立“四位一體”的管理模式 大學(xué)新生遠離家鄉(xiāng)，家長對學(xué)生的在校學(xué)習(xí)情況幾乎一無所知，學(xué)生本人大多也不愿意讓家長知道他們在校的學(xué)習(xí)和生活情況，尤其是一些負面情況。導(dǎo)師班主任可抓住學(xué)生“報喜不報憂、不愿意讓家長知道”的心理，在新生入學(xué)時及時建立家長信息庫，形成學(xué)校、導(dǎo)師班主任、家長、學(xué)生“四位一體”的管理模式，通過電話、信件等途徑經(jīng)常與學(xué)生家長進行信息交流，及時通報學(xué)生的在校學(xué)習(xí)情況，共同督促和教育學(xué)生。 參考文獻