教學(xué)能手答辯題

1、教學(xué)能手答辯題The pony was revised in January 20211、什么是課程 資 源，你所理解的課程資源都有哪些？課程資源也稱教學(xué)資源，就是課程與教學(xué)信息的來源，或者指一切對(duì)課程和教學(xué)有用的物 質(zhì)和人力。包括校內(nèi)課程資源和。校內(nèi)課程資源，除了教科書以外，還有教師、學(xué)生，師生本 身不同的經(jīng)歷、生活經(jīng)驗(yàn)和不同的、都是直接的課程資源，校內(nèi)各種專用教室和校內(nèi)各種活動(dòng) 也是重要的課程資源。校外課程資源，主要包括校外圖書館、科技館、博物館、鄉(xiāng)土資源、 家庭資源等。2、選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的依據(jù)主要有那些？（1）教學(xué)目的和任務(wù)的要求；（2）課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)；（3）學(xué)生年齡特征；（4）

2、教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件；（5）教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。3、課堂提問應(yīng)該注意哪些方面？（1）課堂提問必須有啟發(fā)性（2）課堂提問必須針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況（3）課堂提問必須有助于學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容（4）課堂提問必須有一定的梯度、深度和難度（5）課堂提問應(yīng)該避免無效性，力求有價(jià)值（6）課堂提問應(yīng)該力求新穎4、你認(rèn)為一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？（1）能體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念（2）教學(xué)目標(biāo)清晰明確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破（3）能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)（4）能最大限度的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性（5）能靈活多樣的運(yùn)用教學(xué)方法，取得很好的教學(xué)效果（6）能指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格選擇合適的學(xué)習(xí)策略和

3、學(xué)習(xí)方法（7）能體現(xiàn)教學(xué)的開放性和民主性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力（8）能高效、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)手段。5、一位熱情而熱愛教育工作的教師為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)及提供一個(gè)更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán) 境。新學(xué)年開始了，他對(duì)教室進(jìn)行了一番精心的布置，教室內(nèi)周圍的墻上張貼了各種各樣、生 動(dòng)有趣的圖畫，窗臺(tái)上還擺上了花草、植物，使課室充滿了生機(jī)。請(qǐng)你判斷，它將產(chǎn)生什么樣 的效果為什么這位熱情的教師出發(fā)點(diǎn)雖然很好，但事與愿違，反而產(chǎn)生分散學(xué)生注意，影響學(xué)生集中學(xué) 習(xí)的效果。根據(jù)無意注意的規(guī)律，有趣的圖畫，室內(nèi)的花草、植物這些新異的刺激物吸引了學(xué)生的注意，尤其對(duì)低年級(jí)學(xué)生，他們?nèi)菀装炎⒁廪D(zhuǎn)移到欣賞圖畫、花草植物上，而影響了

4、專心 聽課。6、學(xué)生識(shí)字有很多技巧，有一位教師告訴學(xué)生如何區(qū)別“買賣”兩個(gè)字時(shí)說：“多了就 賣，少了就買?！睂W(xué)生很快記住了這兩個(gè)字。還有的學(xué)生把“干燥”寫成“干躁”，把“急 躁”寫成“急燥”，老師就教學(xué)生記住：“干燥防失火，急躁必跺足?！睆拇艘院螅瑢W(xué)生對(duì)這 兩個(gè)字再也不混淆了。這些教法有何心理學(xué)依據(jù)？心理學(xué)的知識(shí)告訴我們：凡是有意義的材料，必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)積極開動(dòng)腦筋，找出材料之間 的聯(lián)系：對(duì)無意義的材料，應(yīng)盡量賦予其人為的意義，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記，記憶效果就 好。簡言之，教師應(yīng)教學(xué)生進(jìn)行意義識(shí)記。7、談?wù)勀銓?duì)“教學(xué)有法，教無定法”的理解。參考答案在人類歷史上，已經(jīng)形成了一些且是有用的教學(xué)方

5、法。但必須根據(jù)每節(jié)課 的教學(xué)目的任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特征、教師本身的特點(diǎn)、教學(xué)的時(shí)間和空間、班集體 的特征、教學(xué)的環(huán)境和教學(xué)手段的現(xiàn)代化程度選用這些方法，也就是說，在這些因素中有一個(gè) 因素不同，所使用的教學(xué)方法就有可能不同，即使教同樣的內(nèi)容，教學(xué)方法也有可能變化。所 以教無定法。所以這句話充分體現(xiàn)了教學(xué)不僅是一門科學(xué)，而且是一門藝術(shù)，不能照搬別人的 教學(xué)，而應(yīng)選擇最適合自己的學(xué)生、所教的內(nèi)容、能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，自己用起來得心應(yīng)手的方 法。8、在課堂上，教師讓學(xué)生“列舉磚頭的用處”時(shí)，學(xué)生小方的回答是：“造房子，造倉 庫，造學(xué)校，鋪路”；學(xué)生小明的回答是：“蓋房子，蓋花壇，打狗，敲釘”，請(qǐng)問

6、小方和小 明的回答如何你更欣賞哪種回答為什么請(qǐng)根據(jù)思維的原理進(jìn)行分析。參考答案小方回答前頭的用途都是沿著用作“建筑材料”這一方向發(fā)散出來的，幾乎沒 有變通性。而小明的回答不僅想到了磚頭可作建筑材料，還可作防身的武器，敲打的工具，這 樣的發(fā)散思維變通性就好，其新的思路和想法，有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。9、教學(xué)反思的途徑有哪些？參考答案課后備課：上完課后，根據(jù)教學(xué)中所獲得的反饋信息進(jìn)一步修改和完善教學(xué) 設(shè)計(jì)，明確教學(xué)改進(jìn)的方向和措施。寫反思日記，即經(jīng)驗(yàn)記錄法。觀摩與分析，教師相互 觀摩彼此的課，并對(duì)所觀察到的情景進(jìn)行描述。開展行動(dòng)研究，通過研究和提問，養(yǎng)成反思 技能，并改進(jìn)教學(xué)態(tài)度和行為。文件夾發(fā)，

7、檔案袋，以專題的形式存檔。職業(yè)發(fā)展，提出 在課題上產(chǎn)生的問題，與其他教師共同研究解決。10、19世紀(jì)末，美國西部有個(gè)壞孩子，他把石頭扔向鄰居的窗戶，把死兔裝進(jìn)桶里放到學(xué) 校的火爐里燒烤，弄得到處臭氣熏天。9歲那年，他父親娶了繼母，父親對(duì)繼母說：“你要注 意著孩子，他在我們這里最壞，讓我防不勝防，頭痛死了?！崩^母好奇地走進(jìn)孩子，對(duì)孩子進(jìn) 行了全面了解后，對(duì)丈夫說：“你錯(cuò)了，親愛的，他不是最壞的孩子，而是最聰明的孩子，只 是我們還沒有找到發(fā)揮他聰明才智的地方罷了?！崩^母很欣賞這個(gè)孩子，在她的正確引導(dǎo)下， 孩子很快走上了正路，后來成為美國著名的企業(yè)家和思想家，他說是戴爾卡耐基。問題：你怎樣理解“壞孩

8、子”“差學(xué)生”你從這個(gè)故事中得到什么啟發(fā)參考答案所謂差等生就是指那些不能達(dá)到基本教育要求，德智體全面發(fā)展水平較差或發(fā)展 不平衡的學(xué)生。學(xué)生都是可教育的，沒有哪個(gè)學(xué)生天生就是不想學(xué)好，世界上只有教不好學(xué)生 的老師，決沒有不可教育的孩子。教育的力量是巨大的。從這個(gè)故事中我們可以知道：平等 公正地對(duì)待他們，尊重、理解、信任他們，使他們主動(dòng)接受教育。一分為二地看待他們，找出教育的切入點(diǎn)。給差等生以高尚的教育愛，轉(zhuǎn)變差等生并不難，使他們成為國家的棟梁之 才也是完全可以做到的。11、根據(jù)義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的要求，父母或其他監(jiān)護(hù)人不送適齡子女或其他被監(jiān)護(hù)人入 學(xué)的，應(yīng)如何處理？參考答案適齡兒童、少年的父母或

9、其他監(jiān)護(hù)人，未按規(guī)定送子女或其他被監(jiān)護(hù)人接受義 務(wù)教育的，城市由市、市轄區(qū)人民政府或其他指定機(jī)構(gòu)，農(nóng)村由鄉(xiāng)級(jí)人民政府，進(jìn)行批評(píng)教 育；經(jīng)教育仍拒不送女或其他被監(jiān)護(hù)人就學(xué)的，可視具體情況處以罰款，并采取其他措施使其 女或其他被監(jiān)護(hù)人就學(xué)。12、課堂上有位學(xué)生指出老師對(duì)某個(gè)問題的解釋有錯(cuò)誤，老師當(dāng)時(shí)就惱怒起來：“某某同 學(xué)，算你厲害，老師不如你，以后老師的課就由你來上好了！ ”全班同學(xué)隨老師一起嘲笑這位 學(xué)生，該生從此在課堂不能發(fā)現(xiàn)問題，不能主動(dòng)回答問題了。問題：請(qǐng)你從該實(shí)例，評(píng)價(jià)該老師的做法有哪些不當(dāng)之處，這種行為違反了哪條教學(xué)原 則？參考答案該老師對(duì)待提出質(zhì)疑的學(xué)生，一棒喝退，嚴(yán)重挫傷了該學(xué)生

10、的學(xué)習(xí)積極主動(dòng) 性，這種行為違反了 “教師主導(dǎo)與學(xué)生自覺性相結(jié)合”的原則，特別是違反了 “創(chuàng)造民主的教 學(xué)環(huán)境”。民主的教學(xué)環(huán)境，能使學(xué)生的思維經(jīng)常處于積極的活動(dòng)之中，主動(dòng)地探索新知，能 使學(xué)生的聰明才智最大限度地發(fā)揮出來，從而使啟發(fā)的效果處于最佳狀態(tài)。13、“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞”從教育理論的角度去分析，你認(rèn)為這句話對(duì)嗎為什么參考答案不對(duì)。因?yàn)檫@句話過分夸大了遺傳在人的發(fā)展中的作用。在人的發(fā)展因素中， 遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，其發(fā)展進(jìn)程也影響人的發(fā)展進(jìn)程，其差異性奠定了個(gè)體 差異的基礎(chǔ)，但它不決定人的發(fā)展。對(duì)人的發(fā)展起重要作用的是后天環(huán)境，特別是學(xué)校教育。14、一位教師

11、在教學(xué)黃山小記這一課時(shí)，學(xué)生對(duì)作者引用旅行家徐霞客的詩句“五岳 歸來不看山，黃山歸來不看岳”產(chǎn)生了質(zhì)疑：“為什么黃山不在五岳之列？”這位教師并不作 正面解答，在學(xué)生爭議未果的情況下，留下問題（家庭作業(yè)）讓學(xué)生課后去探究，去查詢有關(guān) 資料，寫出研究報(bào)告。問題：這種家庭作業(yè)布置，體現(xiàn)了新課程的哪些理念？參考答案改變了傳統(tǒng)布置家庭作業(yè)的方式，把問題留給了學(xué)生，能夠促進(jìn)學(xué)生探索性學(xué) 習(xí)的形成。15、有一位學(xué)生在課堂上總是默默無言，老師為他寫道：“在老師的眼里，你是一個(gè)聰明 文靜的孩子，每一次作業(yè)，你總是那么認(rèn)真，每一節(jié)課上，你是那么專心，什么時(shí)候，能讓老 師聽到你甜美的聲音。”親切的語言像漫漫春風(fēng)，不

12、僅讓老師和學(xué)生之間不可逾越的鴻溝消失 了，而且把學(xué)生的興趣吸引到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和良好的心理體驗(yàn)之中。問題：請(qǐng)你分析一下這位老師評(píng)價(jià)的成功之處。參考答案教師用評(píng)語的形式給予學(xué)生評(píng)價(jià)，這是充分發(fā)揮質(zhì)性評(píng)價(jià)的功能，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué) 生的優(yōu)點(diǎn)和閃光之處，體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的尊重和鼓勵(lì)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生走向成功的起點(diǎn)。16、正在上課時(shí)，教室跑進(jìn)了一只貓，吸引了學(xué)生的注意力，這時(shí)候你該怎么做?參考答案應(yīng)統(tǒng)一多方面的影響力量，做到家、校、社會(huì)影響的一致性和連貫性。以 課程創(chuàng)生為指導(dǎo)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、上課方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)貓的觀察，或體驗(yàn)貓進(jìn)來的感 受，等，然后內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榕c貓相關(guān)的與學(xué)科相關(guān)的知識(shí)或任務(wù)上。17、為了檢

13、查素質(zhì)教育實(shí)施情況，上級(jí)檢查組來到了某學(xué)校。校長匯報(bào)說：“我們學(xué)校對(duì) 素質(zhì)教育十分重視，課外活動(dòng)開展的豐富多彩，有科技小組、美術(shù)小組、音樂小組，但現(xiàn) 在學(xué)生的正在上課。下午課外活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)你們指導(dǎo)?！蹦阏J(rèn)為該校對(duì)素質(zhì)教育理解正確嗎為什 么參考答案 我認(rèn)為該校對(duì)素質(zhì)教育的理解有失偏頗。(2滋校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)兩個(gè)問題沒弄清楚，一是對(duì)素質(zhì)教育不理解。素質(zhì)教育一般來說包括六大方 面，即素質(zhì)教育政治素質(zhì)教育、思想素質(zhì)教育、道德素質(zhì)教育、科學(xué)文化素質(zhì)教育、身體素質(zhì) 教育、心理素質(zhì)教育，這位校長對(duì)此亳無了解”可想該校怎么開展素質(zhì)教育的。二是這位校長 把課外活動(dòng)與素質(zhì)教育的概念搞混淆了，二者是有區(qū)別的。18、一位物理教

14、師在課堂上問學(xué)生：“把一塊鐵塊和一塊木塊放在水里，會(huì)出現(xiàn)什么情 況？ ”學(xué)生回答：“鐵塊沉下去，木塊浮在水面上?！?“為什么呢？ ”“因?yàn)殍F重。” “而鋼 鐵制的巨輪也很重，為什么卻浮在水面上呢？ ”這一問，學(xué)生的情緒一下子高漲起來，開始積 極地思考，之后，教師再引出“阿基米德原理”。問題：這一教學(xué)實(shí)例體現(xiàn)了什么教學(xué)原則你有什么感想?yún)⒖即鸢福?）這一教學(xué)實(shí)例體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則。（2）啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng) 性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考、積極探索、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題和 解決問題的能力。（3）啟發(fā)性教學(xué)原則的貫徹要求：調(diào)動(dòng)學(xué)

15、生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；啟發(fā)學(xué)生獨(dú) 立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力；讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力；發(fā)揚(yáng)教學(xué)民 主。二、校本研修的實(shí)施制度：1、基本模式：“自學(xué)一反思一實(shí)踐”。不斷創(chuàng)新，學(xué)習(xí)，實(shí)踐。2、內(nèi)容重點(diǎn)：“一德三新”（即師德教育，新理念、新課程、新技術(shù)）。3、利用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)資源開展校本研修工作或現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)（每學(xué)期至少1次）。做好活動(dòng)記錄。4、加強(qiáng)教研。學(xué)校、教研組、教師應(yīng)確立好相應(yīng)研究課題，并申報(bào)立項(xiàng)。校本研修指導(dǎo)小組要隨時(shí)了解、幫 助、檢查、指導(dǎo)。 5、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，廣泛開展“專題講座、集體備課、案例研 討、教學(xué)診斷、課堂觀摩、信息交流、成果展示、資源開發(fā)”等研修活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)信息互

16、 通，資源共享。6、按照“問題一計(jì)劃一行動(dòng)一觀察一評(píng)價(jià)”的基本程序，開展行動(dòng)研究，切實(shí)解決自己的實(shí)際問題。7、勤于反思，（每兩周1篇）在報(bào)告冊(cè)上認(rèn)真撰寫。并不斷修正自身行為。8、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，全校性的理論學(xué)習(xí)每學(xué)期不少于1次，年級(jí)組（教研組）的團(tuán)隊(duì)理論學(xué)習(xí)每月不少于1次， 教師個(gè)人每周2學(xué)時(shí)以上。年級(jí)組（教研組）做好活動(dòng)記錄。教師在報(bào)告冊(cè)上做好 理論要點(diǎn)摘記。三、校本研修的評(píng)價(jià)制度：1、填寫好報(bào)告冊(cè)，年末考評(píng)，合格發(fā)證。2、嚴(yán)格按學(xué)校的校本研修評(píng)價(jià)體系（教師自評(píng)、小組互評(píng)、校長導(dǎo)評(píng)、指導(dǎo)組審評(píng)），做好對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組、教師的評(píng)價(jià)。結(jié)果填入報(bào)告冊(cè)。3、年末組織“學(xué)習(xí)型教師”評(píng)比表彰活動(dòng)。學(xué)校頒證，并作為校級(jí)骨干教師（學(xué)科帶頭人）選拔認(rèn)定的基本條件之一。校級(jí)以上各級(jí)“學(xué)習(xí)型教 師”原則上從校級(jí)中推薦。4、報(bào)告冊(cè)作為申報(bào)職稱的基本材料之一。5、加強(qiáng)效果評(píng)價(jià)。四、校本研修的督查制度：1、考勤：學(xué)校、團(tuán)隊(duì)安排的集體研修活動(dòng)的出勤與學(xué)校滿勤獎(jiǎng)制度掛鉤。2、