橋教案合集十篇

1、dont think about creating the sea, you must first start with small rivers.同學(xué)互助一起進(jìn)步（頁眉可刪）橋教案合集十篇 橋教案 篇1一、課文說明本課意欲以紙橋為例，向兒童滲透一點淺顯的材料力學(xué)知識，即材料的形狀不同，它的承受力也不同。學(xué)生有了這方面的感性知識，會為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)的知識打下基礎(chǔ)。本課的思路是：首先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識平面橋的承受力是比較小的；然后再引導(dǎo)學(xué)生通過改變橋面的形狀，認(rèn)識到紙橋的承受力大小與它們的形狀有關(guān)系；最后啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實際，把本課所學(xué)的科學(xué)道理用來解釋周圍常見物體的形狀。本課與下一課捆支架都屬于“力

2、”教學(xué)單元，從能力培養(yǎng)來說，都屬于“實驗、歸納概括”的系列。課文分為兩部分：第一部分指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識紙橋的承受力大小與它們的形狀有關(guān)系?？煞譃閮蓪樱旱谝粚油ㄟ^課文中的第一個實驗，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識平面紙橋的承受力是比較小的。做此實驗的目的，除說明平面紙橋的承受力比較小之外，還起過渡作用，從中引出改變橋面形狀的想法，進(jìn)一步研究橋面的形狀與紙橋承受力大小的關(guān)系。實驗前要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識橋是由橋墩和橋面兩部分組成的，以便指導(dǎo)學(xué)生做實驗。實驗的要求和做法是：橋面用的紙、橋的跨度及測量紙橋承受力大小用的重物等條件都要相同；實驗時要把重物輕輕地放在橋面上，不能放在橋墩上面的橋面上。第二層通過課文中的第二個實驗，指導(dǎo)學(xué)生

3、發(fā)現(xiàn)紙橋承受力的大小與它們的形狀有關(guān)系，這是本課的重點。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，課文中只提示了“”形和“m”形兩種橋面，其他形狀的橋面，如“l(fā)”形、“n”形和“”形等，可啟發(fā)學(xué)生自己設(shè)計。在這部分教學(xué)內(nèi)容中，還要求學(xué)生把實驗結(jié)果用“數(shù)字”填寫在實驗記錄表中，從中培養(yǎng)學(xué)生做觀察記錄能力，還可供學(xué)生在歸納、概括“紙橋的承受力大小與它們的形狀有關(guān)系”的結(jié)論時用。第二部分指導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的物體，指出哪些地方應(yīng)用了前面所學(xué)的科學(xué)道理。課文中提到的有蒸鍋屜、課桌的腳撐、汽車保險杠、湯勺把、石棉瓦棱板。教學(xué)時不必局限于這幾種物體，只要能說明這個科學(xué)道理的都可以。二、目的要求1.通過實驗指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識紙橋的形狀不

4、同，承受力的大小也不同。2.培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰蜌w納概括能力。三、課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1橋的掛圖或幻燈片；2大小相同的圖畫紙或舊掛歷紙若干張；3大小輕重相同的重物若干個（小木塊、棋子、硬幣、金屬圈、螺絲母、螺絲釘均可）；410厘米長的小木棒若干根（用它測量橋的跨度）；5蒸鍋屜、課桌、汽車保險杠、湯勺、石棉瓦棱板的實物或掛圖。四、教學(xué)過程導(dǎo)入新課提問：（出示橋的掛圖）誰知道這是什么？你們知道橋是由哪幾部分組成的？（引導(dǎo)學(xué)生說出橋是由橋墩和橋面兩部分組成的）講述：我們知道了橋是由橋墩和橋面兩部分組成的，現(xiàn)在我們就可以做搭紙橋的實驗了。（板書課題）學(xué)習(xí)新課1.指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)紙橋的承受力大小與它們的什么有

5、關(guān)系談話：各組號同學(xué)用桌子上的紙做橋面，用書或鉛筆盒做橋墩，搭座紙橋。（要求兩個橋墩的距離要和桌上的小木棒一樣長。）實驗：各組號同學(xué)將棋子輕輕地放在橋面上，你們看發(fā)生了什么情況？匯報：各組匯報結(jié)果。（橋面塌了）提問：橋面為什么會塌呢？（學(xué)生可能回答：橋面不結(jié)實，橋面禁不住棋子，橋面承受力小等等。）誰能想辦法，用這張紙設(shè)計一個橋面，使橋面能禁住棋子？（讓學(xué)生充分想辦法。）演示：教師把這張紙順著長度方向?qū)φ?，使它成為“”形，把它架在橋墩上。再把棋子一個個輕輕地放在橋面上。放了數(shù)個棋子后橋面就塌了。（減去一個棋子，就是橋面禁住的棋子數(shù)，要求學(xué)生把它填在實驗記錄表上）實驗：讓學(xué)生用同樣的方法實驗“m”

6、形橋面能禁住幾個棋子，并把實驗數(shù)據(jù)填在實驗記錄表上。提問：為什么平面橋一個棋子也禁不住，而“”形橋面、“m”形橋面能禁住較多的棋子呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出：橋面的形狀不同，禁住的棋子數(shù)也不同）設(shè)計和實驗：各組設(shè)計橋面，看哪組設(shè)計的橋面禁住的棋子多？注意：實驗中橋墩的距離要一樣長。匯報：我設(shè)計的橋面是“l(fā)”形，能禁住個棋子；我設(shè)計的橋面是“n”形，能禁住個棋子。提問：通過以上實驗，誰能發(fā)現(xiàn)紙橋的承受力大小與它們的什么有關(guān)系？小結(jié)：紙橋的承受力大小與它們的形狀有關(guān)系。2.指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，鞏固應(yīng)用知識提問：學(xué)習(xí)了紙橋的承受力大小與它們的形狀有關(guān)系，想一想，我們周圍的物體有哪些地方應(yīng)用了這個科學(xué)道理？（讓

7、學(xué)生充分發(fā)言）講述：（依次出示蒸鍋屜、課桌、汽車保險杠、湯勺、石棉瓦棱板的實物或掛圖）誰知道這是什么？它的哪個地方應(yīng)用了前面所學(xué)的科學(xué)道理？蒸鍋屜的邊是圓筒形的，屜面上有半圓槽。課桌的腳撐是角鐵。汽車保險杠是槽形的。湯勺把是拱形的。石棉瓦棱板是m形的。這幾種形狀結(jié)構(gòu)能使物體結(jié)實。我們周圍還有很多東西的形狀是利用這個科學(xué)道理設(shè)計的，希望你們自己去發(fā)現(xiàn)。鞏固簡單概括本課教學(xué)內(nèi)容。布置作業(yè)用不同的紙（例如報紙、牛皮紙等）做橋面，試試它們的承受力怎樣。橋教案 篇2語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。以下是“橋教學(xué)教案

8、”希望能夠幫助的到您！一、 設(shè)計意圖：上學(xué)期的汽車主題結(jié)束后，孩子們一直對其中的公路搭建很感興趣，并且一直延伸到搭建立交橋，為此我們考慮延伸主題。有一天早晨,孩子們搭建起了“汽車游樂城”，里面是一個立交橋，我問：“你們還見過什么樣的橋？”，孩子們的回答出乎我們的意料。韓永州說他見過拱形的橋；王景遠(yuǎn)說他見過木板橋、竹橋；孫濤說他見過吊著的橋；盧冠軍說他爸爸去上海見過會活動的橋；尚小琳說她見過棧橋；遲藝璇說我們幼兒園還有浮橋可見，孩子們對“橋”有了初步的感知經(jīng)驗，并具有濃厚的興趣。同時， 我們認(rèn)為橋是美與力的統(tǒng)一，蘊(yùn)含豐富的教育價值，關(guān)于橋的資料、圖片也比較豐富，于是，關(guān)于“橋”的主題就這樣產(chǎn)生了

9、。二、總目標(biāo)：1、了解橋的產(chǎn)生、發(fā)展、演變過程，及我國橋的發(fā)展歷史，初步了解橋的建構(gòu)原理。2、能積極地收集、積累資料，大膽進(jìn)行橋的原理實驗、創(chuàng)造性的進(jìn)行橋的設(shè)計與建構(gòu)。3、感受橋的多樣及橋的外觀美，體驗與同伴合作實驗、創(chuàng)造的樂趣。三、典型案例：活動一：我的“積累本”（一） 活動目標(biāo)：1、幼兒了解橋的名稱、外形等粗淺的知識，學(xué)習(xí)建立積累本的方法。2、幼兒能夠通過多種方式收集關(guān)于橋的資料，并能用漢字、符號、圖畫等方式進(jìn)行表征、記錄。3、幼兒體驗積累知識及與同伴分享的快樂。（二）活動準(zhǔn)備：和父母一起收集關(guān)于橋的資料、制作積累本、裝飾積累本（三）活動過程：1、實地參觀，收集資料。當(dāng)確定主題后，我們便緊

10、鑼密鼓的開始了，先帶幼兒參觀了平度比較有特色的荷花橋、現(xiàn)河橋、公園里的拱形橋和吊橋，幼兒興趣很高漲。他們用自己的語言交流著對橋的認(rèn)識。在紅旗路的現(xiàn)河橋和人民路的現(xiàn)河橋中間，孩子們興奮的說：“老師，這座橋比那座橋長?！薄袄蠋煟@座橋有兩個橋洞。”“剛才看見的那座有三個橋洞，還有小橋洞?！钡钱?dāng)我們讓孩子回家收集關(guān)于橋的書籍、圖片時，卻沒有一個孩子帶來關(guān)于橋的書籍，這主題活動可怎么進(jìn)行？收集資料失敗了，卻要求我們?nèi)ラ_辟一條更適合主題發(fā)展的路子。橋教案 篇3教學(xué)要求：1、理解課文內(nèi)容，了解作者家鄉(xiāng)橋的特點，體會作者熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)的思想感情。2、學(xué)會本課生字，讀寫“血脈”、“擷取”、“飄逸瀟灑”等

11、詞語，能給名詞加上合適的動詞以組成動賓結(jié)構(gòu)的詞組。3、能正確理解詞語在句子環(huán)境中的意思，體會用詞要準(zhǔn)確。4、有感情地朗讀課文，背誦課文三五節(jié)。教學(xué)重點、難點：體會用詞要準(zhǔn)確。教學(xué)時間：三課時。第課時課時要求：1、自學(xué)本課生字新詞，理解：“綴”、“擷取”、“剛勁雄健”、“飄逸瀟灑”等詞語意思。2、通讀課文，理清層次。3、初步理解江南橋多的原因，造型和名稱的特征，作者把家鄉(xiāng)橋稱作“我們的樂園”的原因。教學(xué)過程：一、談話引出課題。1、師：同學(xué)們，改革開放以來，上海發(fā)生了巨大的變化，新建了許多雄偉壯觀的大橋。今天，我們也要學(xué)習(xí)與橋有關(guān)的課文，題目叫(板書)1、家鄉(xiāng)的橋2、齊讀課題3、審題：讀了課題，你

12、想知道哪些內(nèi)容?二、預(yù)習(xí)課文。1、生字組詞。2、，理解預(yù)習(xí)3的詞。3、通讀課文，了解大意。三、檢查預(yù)習(xí)情況。1、指名字組詞。注意讀音，組詞是否正確。2、理解詞意。綴連接，組合。課文指石階一階一階連接上去。擷取摘取。課文指如意橋的橋名是從王維的詩句中摘取而來的。剛勁雄健強(qiáng)勁有力。課文指石橋上鑿就的橋名字體強(qiáng)勁有力。飄逸瀟灑一一自然、大方、灑脫、不拘束。課文指石橋上鑿就的橋名字自然、大方、灑脫、不拘束。3、通讀課文，了解各節(jié)的大意。故鄉(xiāng)江南的小河多。(板書：河多)小橋的數(shù)量多。(板書：小橋多)小橋的造型千姿百態(tài)。(板書：造型多)小橋的名稱美，來歷多，字體各不相同，關(guān)于小橋的故事多。(板書：名稱美)

13、小橋給孩子們帶來無窮的樂趣，是孩子們的“樂園”。(板書：樂趣多)作者最憶家鄉(xiāng)的橋。(板書：憶橋)四、根據(jù)不同內(nèi)容，給課文分段。第一段：(1)故鄉(xiāng)江南的小河多。第二段：(25)介紹故鄉(xiāng)小橋的特點。第三段：(6)作者最憶家鄉(xiāng)的橋。五、練習(xí)讀課文。六、作業(yè)：1、完成練習(xí)冊作業(yè)。2、抄寫讀讀寫寫的詞，每詞抄四遍。3、讀課文三遍。板書：河多小橋多1、家鄉(xiāng)的橋 造型多名稱美樂趣多憶橋第二課時課時要求：1、學(xué)習(xí)課文13節(jié)，重點訓(xùn)練學(xué)生分三步體會用詞的好處。2、朗讀課文第三節(jié)，完成課后練習(xí)三填空(1)。3、準(zhǔn)備背誦第三節(jié)。教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。我的故鄉(xiāng)在江南。故鄉(xiāng)的小河像一條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上

14、。1、指名讀，講段意。2、重點訓(xùn)練體會作者用詞的好處。3、出示學(xué)習(xí)方法：_1、理解帶點詞語的意思。_2、聯(lián)系上下文，想想帶點詞語在文中的意思。_3、體會帶點詞語的運(yùn)用好在哪里。按三步學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)第一節(jié)。(1)指名個別講。網(wǎng)布布，分布；網(wǎng)布，像網(wǎng)一樣縱橫交織地分布。故鄉(xiāng)一條條小河縱橫交織地分布在大地上?！熬W(wǎng)布”把故鄉(xiāng)一條條小河縱橫交織的樣子寫得十分形象，給讀者留下具體而清晰的印象。(2)小組討論練習(xí)講。(3)請兩個小組匯報講。二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。1、指名讀，用摘句法概括節(jié)意。2、“連接”寫出了什么?(小橋的分布情況。)3、“趕集要經(jīng)過八座十座小橋”說明什么?(家鄉(xiāng)的小橋多。)4、小結(jié)：第二節(jié)介紹小橋

15、的數(shù)量多。作者用兩個“連接”寫出了小橋的分布情況，又以“趕集要經(jīng)過八座十座小橋”說明家鄉(xiāng)的小橋多。三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。1、默讀第三小節(jié)，準(zhǔn)備填空。2、出示填空練習(xí)，學(xué)生討論。課文第三節(jié)是圍繞這句話寫的，分別寫了和的姿態(tài)。3、分男女生讀填空答案。4、給第三小節(jié)分層次，概括層意。5、按層次指導(dǎo)背誦，學(xué)生相互試背。6、指名試背。四、布置作業(yè)：l、熟背第三節(jié)。2、熟讀第四、五節(jié)，準(zhǔn)備背誦。3、完成練習(xí)冊填空的第一部分。第三課時課時要求：1、學(xué)習(xí)課文第四一六節(jié)，并能初步背誦。2、繼續(xù)練習(xí)體會用詞要準(zhǔn)確。3、練習(xí)動賓詞搭配。教學(xué)過程：一、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)新課。(一)學(xué)習(xí)第四節(jié)。1、指名讀，思考：

16、這節(jié)告訴我們哪些內(nèi)容?(橋名多；橋名的由來；橋名字體各異；關(guān)于橋的故事多。)2、輕聲讀，用“”劃出描寫家鄉(xiāng)小橋美妙名稱的句子；用“()”括出這些名稱各是怎么來的句子。3、討論答案4、男女生分別讀“小橋名稱美”和“橋名由來”的內(nèi)容。5、指名讀描寫“橋名字體各異”的句子。6、出示句子：有趣的是，在青石上鑿就的橋名字體也各不相同，或篆或隸或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋相襯相映，又平添了幾分情趣。回顧體會用詞要正確的方法。出示三步學(xué)習(xí)法：_1、理解帶點詞語的意思。_2、聯(lián)系上下文，想想帶點詞語在文中的意思。_3、體會帶點詞語的運(yùn)用好在哪里。7、用三步法理解“相襯相映”，“平添”。相襯相映：

17、相，互相；襯，映，襯托。互相襯托的意思。平添；自然而然地增加，增添的意思。課文指在青石上鑿就的各種字體的橋名與各種姿態(tài)的橋互相襯托，讓人覺得又增添了幾分情趣?！跋嘁r相映”把橋名字體與橋的姿態(tài)兩者之間的關(guān)系寫得十分準(zhǔn)確；“平添”把這種景物造成的情調(diào)和樂趣表現(xiàn)得很形象，給讀者留下具體而深刻的印象。(先指名講，再小組講，最后請一個小組匯報。)8、指導(dǎo)試背第四節(jié)。(二)學(xué)習(xí)第五節(jié)。1、默讀出示課后練習(xí)4(2)填上適當(dāng)?shù)膭釉~。例：( 講)故事( )籃子( )謎語，( )螺螄( )膽量( )毛蟹( )小船2、輕聲讀，理層次。(總一分結(jié)構(gòu))3、出示課后練習(xí)3填空，討論。課文第三節(jié)是圍繞這句話寫的，分別寫了和

18、的姿態(tài)。課文第五節(jié)是圍繞這句話寫的，是從、和四方面把這句話寫具體的。課文第五節(jié)是圍繞哪句話寫的?是從哪幾方面把這句話寫具體的?板書：樂趣多下棋、猜謎、講故事比跳水本領(lǐng)，練膽量釣魚、摸螺螄、捉毛蟹蕩舟進(jìn)橋洞休息4、齊讀填空練習(xí)。5、出示課后練習(xí)2(2)用三步學(xué)習(xí)法討論。實在玩累了，蕩一條小船進(jìn)橋洞，舒展四肢平躺著，那涼絲絲的風(fēng)，輕輕蕩漾的水波，轉(zhuǎn)眼就把你送入夢鄉(xiāng)蕩：蕩漾，一起一浮地波動。送：陪送。小船在水波蕩漾，玩累了的孩子們平躺在小船上隨著涼風(fēng)的吹拂與水波的蕩漾，一轉(zhuǎn)眼就進(jìn)入了夢鄉(xiāng)?！笆帯卑研〈谒ㄉ弦苿拥那榫氨磉_(dá)得十分準(zhǔn)確形象；“送”把孩子們在涼風(fēng)與水波的“陪伴”下不知不覺入睡的情景寫具體

19、了。6、指導(dǎo)，試背第五節(jié)。(三)學(xué)習(xí)第六節(jié)。1、“憶”是什么意思?(回憶)2、“長相憶”是什么意思?(長時間的回憶)3、作者為什么要長時間地回憶家鄉(xiāng)的橋?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?三、總結(jié)課文。1、齊聲感情朗讀。2、師小結(jié)。四、作業(yè)：1、填空練習(xí)：課后練習(xí)3(3)課后練習(xí)4(2)。2、熟讀課文三五節(jié)?？偘鍟汉佣嘈蚨?、家鄉(xiāng)的橋 造型多名稱美 來歷 形狀 字體故事下棋、猜謎、講故事 比跳水本領(lǐng)，練膽量樂趣多 釣魚、摸螺螄、捉毛蟹 蕩舟進(jìn)橋洞休息憶橋橋教案 篇4設(shè)計意圖幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運(yùn)用而發(fā)展起來的，單靠直接“教”是難以掌握的，教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語言交

20、往?；顒幽繕?biāo)：1、引導(dǎo)幼兒按圖片內(nèi)容的順序進(jìn)行較細(xì)致的觀察，鼓勵幼兒在集體面前大膽發(fā)表自己的見解。2、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣。3、讓幼兒感受到助人為樂的情感，知道遇事要動腦筋，想辦法?；顒訙?zhǔn)備：大圖片6張、小圖片8張、錄音故事奇怪的橋、動物頭飾。活動過程：一、開始（教師用親切的語言激發(fā)孩子的興趣）師：小朋友們，你們好，今天老師給大家?guī)韼追鶊D畫，你們想不想看一看?。慷?、觀察圖片，說一說教師用語言、手勢、形體動作引導(dǎo)幼兒按圖片內(nèi)容的順序進(jìn)行細(xì)致的觀察，鼓勵幼兒大膽想象，積極發(fā)言，引導(dǎo)幼兒說完整話，教師及時評價。滲透助人為樂的情感。教師引導(dǎo)：1、你看到了什么？（提示幼兒要說完整話）2、看到這幅畫你想

21、到了什么？3、你能看著這幅畫，說幾句話嗎？三、欣賞完整的故事。幫助幼兒熟悉、聽懂、學(xué)說普通話，培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣，教師通過提問題，提高幼兒的語言理解力。（一）放錄音故事奇怪的橋提問：故事中有哪幾種小動物？原本鴨媽媽是來幫忙的，后來沒有幫上，可是雞媽媽也過了河，這是怎么回事呢？仔細(xì)的聽一聽。（二）復(fù)聽，檢驗一下孩子們說的對嗎？四、分組講故事本環(huán)節(jié)設(shè)計了幼兒用自己的語言創(chuàng)造性的講述，既提高了孩子的表達(dá)能力，也發(fā)展了孩子的想象力。老師提要求：一個人講話的時候，別人要認(rèn)真聽。五、個別幼兒講故事鼓勵幼兒當(dāng)眾表達(dá)，表達(dá)時自然流暢?；顒咏Y(jié)束：表演故事奇怪的橋（通過表演加深孩子們對作品的體驗和理解，同時，

22、激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。）活動反思：在本活動中，通過教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容，并用語言講述內(nèi)容和故事情節(jié)，鼓勵幼兒當(dāng)眾表達(dá)，在講述中發(fā)展語言表達(dá)能力的。幼兒看到美麗的圖畫，興趣濃厚，觀察畫面很認(rèn)真，很細(xì)致，基本上能把自己看到的，想到的講出來。不足之處：1 、教師對于幼兒的習(xí)慣培養(yǎng)這方面強(qiáng)調(diào)的不夠，應(yīng)隨時關(guān)注孩子的習(xí)慣培養(yǎng)，如傾聽習(xí)慣、站姿、舉手姿勢等。2 、教師的評價過于簡單，或干脆不評價。遇到一些特殊的“回答”，教室不予理睬，這樣會影響幼兒回答問題的積極性。3、個別幼兒沒有照顧到，可能整個活動他都是旁觀者，沒有參與進(jìn)來。改進(jìn)措施：1、教師隨時用啟發(fā)式的語言提示幼兒如何“聽”，如何“站”，如何舉手

23、等常規(guī)習(xí)慣，要常抓不懈。2、教師評價要具體，如某某的聲音真好聽，某某站的真直，某某舉手舉的真精神等，如遇意外情況，可請小朋友評一評，既避免老師的尷尬，又發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力。3、教師要面向全體，對于一些能力較弱的幼兒，教師也要關(guān)注到，可以請他們回答一些簡單的問題，或重復(fù)一下其他小朋友的話，這樣可鍛煉他們當(dāng)眾說話的能力。橋教案 篇5一、主題名稱中班主題：熱鬧的夏天二、動作發(fā)展指向能在不連續(xù)放置的平衡臺上走或者是跳，鍛煉幼兒腿部肌肉力量，刺激幼兒的前庭平衡器官，培養(yǎng)幼兒的平衡能力。三、活動名稱：中班體育活動走小橋四、活動設(shè)計意圖綱要中指出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促

24、進(jìn)幼兒的發(fā)展”。此活動設(shè)計，我考慮到首先要創(chuàng)設(shè)一個寬松、自由的環(huán)境。幼兒的思維特點是以直觀形象為主，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上及教具的設(shè)計上都要重視其直觀性，于是我把整個操場設(shè)計成一個寬寬的河，讓幼兒完全置身于情境之中?！白咝颉笔且云胶馀_為主要教具的體育活動。我首先在活動的設(shè)計上下功夫，由于平衡臺的搖擺的特性，我就先想象為小橋，把小橋放在一個什么樣的位置合適，我想到的河。原先設(shè)計幼兒在河兩岸來回走，但平時幼兒走平衡臺已經(jīng)比較熟悉了，對他們來說幾乎沒有難度，也沒有挑戰(zhàn)性。綱要中指出“教育活動內(nèi)容的選擇要既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性?！?，于是我想到不提供現(xiàn)成的橋，要過河讓他們自己造，只提供幾塊用平衡

25、臺做成的“石頭”，讓幼兒充分發(fā)揮其想象和智慧。在此基礎(chǔ)上，我以游戲為基本活動，設(shè)計了“搬家”和“狼來了”等一系列情境游戲，使幼兒幼兒在愉快的游戲中，得到更進(jìn)一步的發(fā)展。五、活動目標(biāo)1.能在不連續(xù)放置的平衡臺上走或者是跳，鍛煉幼兒腿部肌肉力量，刺激幼兒的前庭平衡器官，發(fā)展幼兒的平衡能力；2活動中運(yùn)用視聽運(yùn)動覺等多種感官的刺激，努力控制自己保持平衡；3通過一起造橋、搬家等，感受與同伴合作游戲的快樂。六、活動準(zhǔn)備1.器械準(zhǔn)備：46塊“大石頭”（平衡臺）；兩根長條紙做成河岸線（適當(dāng)距離）；8塊紅色平衡臺（小豬的家）；8塊藍(lán)色平衡臺（小羊的家）；8個小豬和小羊的胸飾；一個狼和狼家的標(biāo)記；若干個禮物及裝禮

26、物的小籃子若干；2.音樂準(zhǔn)備：大灰狼的音樂（獅王進(jìn)行曲）和歡快的背景音樂。七、活動過程1.開始部分（1）隊列練習(xí)：大圓走小圓走開花走小圓走大圓走教師：請你站在能看到老師同時又不擋住別人的地方。2.基本部分（1）造橋師：今天的天終于放晴了，小豬小羊我們一起玩玩去吧。（來到河邊）呀，不好，河上的橋被大水沖走了，那我們怎么過去呀？（ 以“開門見山式”直接進(jìn)入主題，恰好前幾天剛下雨，利用此環(huán)境背景，順利引到下面的活動“造橋”。）幼兒相互討論，并嘗試找材料造橋。幼1:找棵樹來當(dāng)船駛幼2：打電話（引發(fā)幼兒富有創(chuàng)造力的想象充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，運(yùn)用已有經(jīng)驗來想辦法。）利用環(huán)境資源河岸邊的“大石頭”讓

27、幼兒自己來造橋。（在幼兒充分想象后，我讓幼兒自己來造橋，并在周圍找找有沒有自己講到的這些東西，結(jié)果他們只找到了“大石頭”，很快幼兒紛紛動手搬起“石頭”來。在此過程中，我始終做一個支持者，鼓勵幼兒的各種創(chuàng)造性行為，個別能力強(qiáng)的幼兒主動指揮其他幼兒把“石頭”搬成一豎排。此時幼兒已經(jīng)進(jìn)入情境中，松松沖上去站在第一塊“石頭”上把前面的一塊石頭往前挪，站不穩(wěn)就跪在石頭上挪，后面的幼兒跟著一起激動地喊：松松，當(dāng)心??！期間，幼兒間互相關(guān)心的氣氛蕩漾在整個操場上。幼兒一個個的傳石頭，挪石頭，還有的緊緊拽前面一個人的衣服，不讓他摔下“河”。）過橋，橋終于造好了。（第一個松松過去了，孩子們激動得歡呼起來！接著過了

28、橋的幼兒還站到最后一塊石頭上，去攙扶后面的幼兒過橋。不需言語，好多幼兒紛紛在此時伸手去幫助后面的同伴?；ハ嚓P(guān)愛在此又得以濃濃的體現(xiàn)。）（2）搬家?guī)煟河辛藰?，我們就可以在河岸兩邊建兩個村子，豬豬村和咩咩村，紅色的是小豬的家，藍(lán)色的是小羊的家，好，我們行動吧?。ㄔ谶^橋的基礎(chǔ)上，拿東西過橋，符合幼兒現(xiàn)有水平，又增加了難度。幼兒又一次發(fā)揮主觀能動性，操場上到處是幼兒忙碌的身影。他們先把家建得很擠，此時我成了引導(dǎo)者，提醒說“房子建在一塊兒，都不通風(fēng)了”他們紛紛同意，各自把房子在分開一些，留個過道。）幼兒商量河兩邊村子的位置，一起搬家，并豎好村口標(biāo)示牌。自由建村，搬家（3）找禮物送禮物師：村子建好了，我們

29、找些禮物送到對面的朋友家去吧。（在此過程中，幼兒自由找禮物，互送禮物，非常專注。）幼兒互相找禮物送禮物（4）大灰狼來了背景：在幼兒互相送禮物的時候，音樂響起，大灰狼出現(xiàn)。師：不好，大灰狼來了，小動物快躲到家里去。幼兒團(tuán)結(jié)合作想辦法躲進(jìn)家大灰狼抓小動物（此時，大灰狼跑過來了都沒有看見，個別的聽見音樂聲大聲喊起來“大灰狼”，幼兒感到很吃驚，四處亂跑。我趕緊用語言提醒，再做一個引導(dǎo)者，讓幼兒在游戲的過程中理解規(guī)則：只要到了家大灰狼就抓不住了。在此過程中，由于平衡臺的搖擺性，平時站在上面不覺得難，現(xiàn)在在氣氛緊張的影響下，上平衡臺能站穩(wěn)就有難度了。平時玩過兩人一平衡臺的游戲，在此緊張的環(huán)境下兩人站又增加

30、了難度。所以被大灰狼抓住的小動物有好幾個，接下來，幼兒在送禮物的過程中很小心的四周觀察，注意力高度集中，后來沒有幼兒被抓住，即使沒有站好的旁邊的幼兒也都伸出手去攙扶他們，再次體現(xiàn)出同伴間的互相關(guān)心互相幫助。）（5）解救小動物大灰狼：今天可要飽餐一頓啦，哎呀家里的柴火不夠了，我得去找點柴火去。師：大灰狼不在家，我們?nèi)ゾ刃游锇山饩瘸晒?大灰狼連續(xù)幾次都沒抓住。乘大灰狼取柴火的機(jī)會，我引導(dǎo)幼兒以最快的速度去解救了被抓住的小動物。他們見同伴回來了，興奮得歡呼起來！氣氛達(dá)到了高潮！)3.結(jié)束部分師：我們勝利啦，一個伙伴都沒有被大灰狼吃掉，好，帶上各自的禮物回家吧唱歌結(jié)束活動.八、活動反思我覺得活動過程

31、應(yīng)是一個讓幼兒全身心投入的過程，設(shè)計的最終目標(biāo)是幼兒在活動中，自主創(chuàng)造，體驗感受與同伴合作游戲的快樂，在能與幼兒已有的經(jīng)驗建立一定的聯(lián)系，在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。此次活動是以“平衡臺”為主要教具的活動，我利用平衡臺的搖擺性把它設(shè)計成“石頭”，整個活動全都圍繞平衡臺來進(jìn)行，用平衡臺做成的“大石頭”及“小動物的家”。由于這次活動是戶外體育活動，在考慮活動安全性的同時考慮活動的難度，引發(fā)幼兒與環(huán)境材料間的相互作用！平衡臺器械貫穿于活動的始終，在平衡臺上走不難，所以我在活動的設(shè)計中注意給幼兒留有充分創(chuàng)造想象的空間，讓他們想辦法造橋，讓他們想辦法搬家，讓他們想辦法不被大灰狼的抓住在此過程中，平

32、時我講的同伴間要團(tuán)結(jié)互助，在活動的進(jìn)行中得以充分的體現(xiàn)，他們很主動地去抓住要掉下“河”的同伴的手，兩個，三個大灰狼來了的時候，看到同伴沒有注意到大灰狼時，激動得喊起了同伴的名字，叫他趕緊回家。還沒有站到平衡臺上的幼兒被旁邊的手拉到平衡臺上，甚至抱住他們站到平衡臺上的也有。緊張激動的氣氛充滿了整個操場我的活動目標(biāo)是利用感覺統(tǒng)合器材來培養(yǎng)幼兒的注意力，從活動的效果來看，幼兒始終沉浸在角色里，沉浸在活動中，對游戲有濃厚的興趣，以至他們的注意力高度集中，所以在活動結(jié)束時，他們還問我什么時候還玩此游戲，太刺激了。在“大灰狼來了”的游戲中，要求幼兒運(yùn)用視聽行動等多種感官來協(xié)調(diào)幼兒注意的分配性，刺激感覺的統(tǒng)

33、合。有的幼兒是先聽到“大灰狼的”音樂，然后再逃跑的；而有些幼兒是觀察大灰狼的動靜再行動，充分調(diào)動了多種感覺器官。綱要中指出，師生要形成合作探究式的師生互動。在本次活動中，幼兒始終是活動的主人，我把自己的角色定位為他們的同伴朋友，支持者、合作者和引導(dǎo)者，在游戲的過程中，完全放手鼓勵他們的一切行動，并和他們一起干。在他們沒有意識到問題存在時，引導(dǎo)他們，但答案卻需要他們自己動腦筋得來的。幼兒充分發(fā)揮了主觀能動性，由他們自己努力得來的結(jié)果孩子是最開心的。比如他們造好橋能過河后，都情不自禁的歡呼起來！活動中還有幾個些可以改進(jìn)的地方：如河的寬度要適當(dāng)，以能自如的走過為好，在此次活動中，河的寬度若再窄一些，

34、幼兒就能更自如的跨過去了。由于前幾天剛下雨，地上潮濕，作為河岸的皺紋紙一粘到地就濕了，所以若換另一種紙可能效果會更好些。橋教案 篇6活動目標(biāo)1能運(yùn)用已有的運(yùn)動技能過小橋，鍛煉身體的平衡能力以及協(xié)調(diào)性。2能不怕困難，敢于克服困難，發(fā)展幼兒的想像力和創(chuàng)造性思維能力。活動準(zhǔn)備寬窄不同的平衡木3至4種；各種輔助材料，如沙包、小塑料圈、塑料碗、小球、小籃子等?；顒舆^程1搬運(yùn)活動材料，布置活動環(huán)境幼兒和教師一起將平衡木和輔助材料搬運(yùn)到活動場地上，并按照教師的要求布置活動環(huán)境。2聽音樂做準(zhǔn)備活動幼兒在活動場地上四散開來，聽音樂，與教師一起做身體的準(zhǔn)備活動。3分散練習(xí)“過小橋”幼兒自選一座“小橋”，有秩序地排

35、好隊，一個跟著一個練習(xí)過“小橋”(從平衡木上走過)。4嘗試“花樣過橋”(1)集中幼兒，請幼兒想一想：除了站著正面走過“小橋”外，還可以用什么方法過“小橋”，看看誰能想出過“小橋”的新花樣。(2)幼兒四散開來嘗試過“小橋”的新方法。(3)待幼兒嘗試一段時間后，集中幼兒，請幼兒相互說一說自己的方法。5嘗試“運(yùn)貨過橋”(1)請幼兒幫助教師解決一個難題：“小橋這邊有這么多的物品，老師想把它們運(yùn)到小橋的那一邊，你們愿不愿意幫助老師?”并請幼兒“用你們剛才過小橋的新方法把這些物品運(yùn)過小橋?！?2)幼兒用新方法運(yùn)貨過“小橋”。教師觀察并及時。(3)集中幼兒，教師總結(jié)活動過程，感謝幼兒幫助教師解決了難題。6收

36、和搬運(yùn)活動材料活動結(jié)束，幼兒與教師一起搬運(yùn)平衡木和輔助材料。橋教案 篇7設(shè)計意圖立交橋是現(xiàn)代城市的重要標(biāo)志，感受不同立交橋，體會立交橋給人們生活帶來的方便。它又與幼兒的生活很接近，每天都要接觸，可是能有幾個幼兒會對立交橋的特點有很細(xì)致完整地了解呢？所以設(shè)計了這次活動，讓由兒真正了解立交橋的含義和特征。組織形式集體?；顒幽繕?biāo)：1、 感受立交橋的形態(tài)，進(jìn)一步了解立交橋的功能。2、 用完整的語言表達(dá)自己的見解，體驗交流的樂趣。活動準(zhǔn)備：兒童經(jīng)驗基礎(chǔ)都見過城市里的一些立交橋。環(huán)境準(zhǔn)備城市里常見立交橋的圖片若干。重點難點：用完整的語言表達(dá)自己的見解。活動過程：一、交流分享：我知道的立交橋。小朋友，你見過

37、立交橋嗎？你看到的立交橋是什么樣子的？它像什么？你們分別是從立交橋的什么地方看的？有什么感覺？這些橋為什么叫“立交橋”呢？二、欣賞漂亮的立交橋。師帶來了一些立交橋的圖片，我們一起來看一看，說說你最喜歡那座立交橋，為什么？你最喜歡那座立交橋？有幾層？有哪些你覺得特別的地方？這么多立交橋，你覺得哪些立交橋是從上面往下看到的？哪些是從下面往上看到的？你是從哪里看出來的？教師小結(jié)：立交橋是現(xiàn)代城市道路交通的重要標(biāo)志，它可以讓汽車暢通無阻的通過一個個路口，不必在路口慢慢的等紅綠燈，免去交叉路口擁堵的煩惱。現(xiàn)在很多交通要道和高速公路上都建起了多座立交橋，城市立交橋越多城市現(xiàn)代文化程度越高。三、師幼討論：立

38、交橋的作用。你覺得城市里有立交橋好嗎？這是發(fā)生什么事了？你遇到過嗎？為什么會堵車呢？在城市的什么地方需要立交橋？為什么？附：兒歌立交橋立交橋像彩虹，高高架起在空中，溝通東西和南北，秩序井然順序行，嘉定交通展新容，四、作品介紹參觀?；顒友由欤?、區(qū)域活動時在學(xué)習(xí)同伴作品基礎(chǔ)上再次創(chuàng)造。2、引導(dǎo)幼兒在建筑區(qū)搭建各式立交橋。活動反思課前幼兒對各種立交橋已經(jīng)有所認(rèn)識，對立交橋也產(chǎn)生了比較高地興趣，尤其是雙重立交特別感興趣，通過師幼討論，我發(fā)現(xiàn)幼兒對立交橋有了更深一層的認(rèn)識。這一活動基本上較好的完成了預(yù)定目標(biāo)。橋教案 篇8第一課時（一）導(dǎo)入新課1同學(xué)們，你們都見過什么樣的橋？（指名答）2今天，我們學(xué)習(xí)一

39、篇有趣的課文，（板書課題）課文里所講的橋會讓大家大開眼界。（二）初讀課文1老師范讀課文2學(xué)生借助拼音自己朗讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的音。3四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。4出示生字卡片，檢測生字的讀音。（三）初步學(xué)習(xí)課文，了解課文大致結(jié)構(gòu)1.指名分自然段朗讀課文。2.蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（潛水橋、塑料橋）3.課文的哪些段寫的是潛水橋？誰愿意來讀一讀。（請舉手的同學(xué)一齊來讀一讀）4.課文的哪些段寫的是塑料橋？誰愿意來讀一讀。（請舉手的同學(xué)一齊來讀一讀）5.再讀全文：我們知道了潛水橋和塑料橋這兩種神奇的橋，現(xiàn)在我們再來把全文讀一遍。第二課時（一）朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容學(xué)生自讀課文，想一想蘭蘭過

40、了哪兩種橋。（二）朗讀感悟1學(xué)習(xí)課文第14自然段。（1）你喜歡哪一種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學(xué)讀一讀描寫潛水橋的第14自然段。（2）思考：潛水橋有什么特點？（四人小組討論）（3）蘭蘭在潛水橋里都看到了什么？（圖文結(jié)合回答）2學(xué)習(xí)課文第六至九自然段。（1）朗讀第六至九自然段，思考：你從第六至九自然段中知道了什么橋？（2）蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。（3）說一說塑料橋有什么特點？（輕巧、帶著方便）3學(xué)習(xí)第十自然段。（1）齊讀第十自然段。（2）爺爺真會變魔術(shù)嗎？（是科技的力量）（三）實踐活動老師這里有一道難題，需要我們也來設(shè)

41、計一座未來的橋：小熊過生日，請小猴去他家作客。小熊家住在河對面，河面上沒有任何可以幫助過橋的東西，河邊也沒有船能載小猴子過河。請你幫助小猴設(shè)計一座橋讓他順利過河。要求：1設(shè)計好造橋用的材料；2設(shè)計好橋的式樣；3向小組的同學(xué)介紹自己的橋。第三課時（一）復(fù)習(xí)課文1.復(fù)讀全文。2.說說課文中蘭蘭過了哪兩種橋，潛水橋和塑料橋各有什么特點。（二）識記、書寫新的生字。1.讀出生字詞蘭蘭 橋梁 工程師 一條 波浪 架在 特別 玻璃磚 各種各樣駛過來 劃過去 采野花 往前走 打開 很薄 輕巧 又平又穩(wěn)2.指導(dǎo)書寫五、資料袋當(dāng)今世界先進(jìn)橋梁圖（8幅）：西樵斜拉橋：（中國）位于廣東南?？h西樵山特殊橋梁：（日本）懸

42、臂鋼桁梁，大阪的港大橋。特殊橋梁：（中國）新菏線長（垣）東（明）黃河大橋拱橋：（英國）世界首座旋轉(zhuǎn)式橋梁中國廊橋：灞陵橋（明朝建）懸索橋：（中國）江陰長江公路大橋斜拉橋：中國武漢長江公路橋斜拉橋：中國重慶石門橋教案 篇9【整體設(shè)計說明】一、教材分析用紙造一座“橋”是教科版六上形狀與結(jié)構(gòu)單元的第八課。形狀與結(jié)構(gòu)單元內(nèi)容可以分為兩大部分：第一部分（1-7課）是探究形狀結(jié)構(gòu)的科學(xué)道理。其中，第1-6課是分別研究條形、拱形、框架等結(jié)構(gòu)，第7課是認(rèn)識橋梁的結(jié)構(gòu)。第二部分（8課）是設(shè)計科學(xué)合理的形狀結(jié)構(gòu)?？梢哉f，第一部分內(nèi)容是學(xué)生通過各種方法的探究所要掌握的科學(xué)概念的基點，而第二部分則是對前面所掌握的科學(xué)

43、概念的應(yīng)用。用科學(xué)思維、科學(xué)知識動手解決實際碰到的問題，是用紙造一座“橋”在本單元中作為總結(jié)應(yīng)用類設(shè)計制作課文存在的重要任務(wù)，在教學(xué)中既能梳理知識，又能通過評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，尋找科學(xué)與技術(shù)的整合。用“紙”造一座橋，紙易于裁，又比較結(jié)實，它可以為“小小建筑師”們提供很大的想象和創(chuàng)造的空間。本課要求學(xué)生在規(guī)定時間里，用一張報紙，用少量的膠帶建造一座橋，要求橋能跨越35厘米寬的“峽谷”，橋面寬度大于10厘米，能承載200克重的“車輛”。學(xué)生在經(jīng)歷設(shè)計、技術(shù)制作和交流評價的過程中，能夠發(fā)展諸方面的素養(yǎng)，也可以為本單元的學(xué)習(xí)評價提供一定的依據(jù)。本課有兩個活動。第一，用紙造橋要考慮哪些問題。本部分是對學(xué)生

44、如何設(shè)計作指導(dǎo)。用紙造橋，需要綜合考慮許多因素，如材料的特性和數(shù)量，形狀和結(jié)構(gòu)，部件的組合和連接，等等。教科書用卡通討論的形式作了一些提示，希望通過這四個發(fā)言打開學(xué)生的思路，學(xué)生可能就會由此想到彼。最后整理思路，設(shè)計方案并制作。第二，介紹評價我們的橋。這是制作好橋后的活動，是一個必要的過程，可以達(dá)到前面教學(xué)不能達(dá)到的目的，如培養(yǎng)表達(dá)、傾聽、評價等方面的能力。二、學(xué)生分析六年級的學(xué)生已經(jīng)多次接觸設(shè)計制作類課文，例如做一個指南針做一個生態(tài)瓶 做個太陽能熱水器減少對土地的侵蝕（設(shè)計建造我們的家園） 設(shè)計制作小賽車等，知識面有所拓寬，動手能力有所提高，已經(jīng)學(xué)會開始用科學(xué)的方法、思維解決實際問題，初步具

45、有目標(biāo)明確的設(shè)計制作能力，并有一定的自探自悟意識，但還是需要教師適時的引導(dǎo)，尤其是制作過程中的一些技術(shù)指導(dǎo)。在長期的科學(xué)探究學(xué)習(xí)過程中，已形成一定的團(tuán)隊合作意識，能互相協(xié)力去達(dá)成目標(biāo)。有一定的介紹、評價科技制作成果的能力，但往往局限于表象。通過本單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解了薄板型材料增加抗彎曲能力的方法、橋的不同結(jié)構(gòu)，用紙造一座橋，他們已經(jīng)能從形狀、結(jié)構(gòu)等知識的角度考慮達(dá)成目標(biāo)，但綜合應(yīng)用時往往顯得顧此失彼，不夠周到。三、整體設(shè)計理念腦科學(xué)研究表明：人的大腦獲取信息的途徑是身體的五種感官，獲取的不同信息有大腦的不同部位儲存起來。只有當(dāng)學(xué)習(xí)者處于一個有著多種多樣的聯(lián)系與刺激的環(huán)境中，學(xué)習(xí)者才能更好的建

46、構(gòu)自己有價值的知識并迅速發(fā)展其他思維能力?！皠邮肿觥闭且环N積極的學(xué)習(xí)方式，但學(xué)生還必須有“動腦”的理性體驗。像用紙造一座橋這些設(shè)計制作活動就是旨在讓學(xué)生動手動腦學(xué)科學(xué)，它承載著科學(xué)教育中設(shè)計與技術(shù)的內(nèi)容要求和功能。在設(shè)計制作活動中，學(xué)生通過完成帶有技術(shù)目標(biāo)的任務(wù)，提高解決技術(shù)問題的能力和技術(shù)設(shè)計的能力，包括確定一個簡單的問題，提出解決的方案、實施提出的解決方案，對產(chǎn)品和設(shè)計的評價，針對問題或設(shè)計和解決方案進(jìn)行交流，增強(qiáng)對科學(xué)與技術(shù)的理解。因此教學(xué)設(shè)計時“做中學(xué)”是基本理念，“動手做”是主要教學(xué)形式。讓學(xué)生在目標(biāo)明確的前提下有充分時間整理已有知識，設(shè)計方案，制作作品；在展示評價作品時學(xué)會提高交

47、流，達(dá)到以踐行作梳理，以評價促發(fā)展的目標(biāo)。四、設(shè)計安排為了讓學(xué)生有充分設(shè)計、制作、展示、評價的時間和空間，本課教學(xué)時間安排為2課時，第一課時以學(xué)生設(shè)計、制作紙橋為主，第二課時以學(xué)生展示、評價紙橋為主。第一課時以“任務(wù)驅(qū)動”探索式的教學(xué)方法為主，讓學(xué)生經(jīng)歷明確任務(wù)（了解目標(biāo)指向）-自主設(shè)計（個體梳理知識）-展示改進(jìn)設(shè)計方案（集體梳理知識）-成品制作（發(fā)揮技術(shù)創(chuàng)造）的過程。第二課時以直觀展示法的教學(xué)方法為主，讓學(xué)生經(jīng)歷展示制作成果（直觀互動了解）-評價制作成果（評價促進(jìn)發(fā)展）-改進(jìn)設(shè)計制作（新發(fā)展創(chuàng)造）的學(xué)習(xí)過程。第一課時教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念 設(shè)計和建造橋需要綜合考慮許多因素，如造橋的要求，材料的特性

48、和數(shù)量、形狀和結(jié)構(gòu)等。過程與方法 經(jīng)歷設(shè)計、制作的過程，體會設(shè)計的重要性。 應(yīng)用形狀結(jié)構(gòu)的知識及經(jīng)驗設(shè)計和制作。情感、態(tài)度、價值觀發(fā)展樂于動手、善于合作、認(rèn)真傾聽、不怕困難的品質(zhì)?！菊f明】小學(xué)科學(xué)課程是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?？茖W(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵非常豐富，其基本要素有-對科學(xué)知識的積累和應(yīng)用，對科學(xué)探究的過程和方法的了解和實踐，對科學(xué)相關(guān)的積極向上的情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。本教學(xué)目標(biāo)的表述就是以這三大要素為脈絡(luò)的。但這三個分目標(biāo)在教學(xué)過程中的達(dá)成并不是獨(dú)立進(jìn)行的，而是需要相互整合。本課教學(xué)的顯性載體是學(xué)生經(jīng)歷用紙造橋的經(jīng)過。在設(shè)計和建造橋的過程中，學(xué)生需要有一定橋的知識、形狀結(jié)構(gòu)的等知識的

49、積累，在設(shè)計和制作會碰到知識應(yīng)用的實際問題，如何在解決問題中通盤考慮設(shè)計、制作橋的的許多綜合因素，是學(xué)生在本課學(xué)習(xí)中應(yīng)該知道的科學(xué)概念。在整節(jié)課中，學(xué)生將經(jīng)歷用科學(xué)思維、科學(xué)知識解決實際問題的過程，認(rèn)識到制作設(shè)計的重要性；在設(shè)計制作的過程中需要通過小組合作來實現(xiàn)思維碰撞，產(chǎn)生好的主意，通過動手實現(xiàn)自己的設(shè)計，經(jīng)歷從想法到作品的美妙過程。因此確立了以上的教學(xué)目標(biāo)。課前準(zhǔn)備教師：小車 課件 報紙 鉤碼（鉤碼4只包裝1盒）。小組：報紙一張、膠帶、剪子、尺子、實驗報告1張、教學(xué)過程與方法一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、學(xué)生復(fù)習(xí)：觀察這些橋，它們在形狀結(jié)構(gòu)上屬于哪些種類，造橋的材料是什么？橋面的形狀分別有什么特點？（教

50、師板書：橋）課件展示4種橋的圖片（上拱橋、索橋、梁橋），每種橋提供兩個不同角度觀察的圖片學(xué)生觀察后集體交流。（教師在學(xué)生交流時引導(dǎo)復(fù)習(xí)：薄板型橋面為了增大抗彎曲能力而通過改變形狀增加厚度。）2、明確任務(wù)師出示報紙: 一張報紙，薄而柔軟，用它能造一座橋嗎？好象是不可能完成的任務(wù)，_班的小建筑師能接受這個挑戰(zhàn)嗎？（教師補(bǔ)完整板書：用紙造一座“橋”）課件展示挑戰(zhàn)：用1張杭州日報報紙、30厘米膠帶建造一座橋，要求橋能跨越30厘米寬的河面，寬度大于10厘米，能承載200克重的車輛。二、自主設(shè)計（個體梳理舊知識）1、學(xué)生個體思考：從任務(wù)的字面理解，你想到了什么？說說我們完成任務(wù)需要解決的最主要的問題是什么

51、？集體交流。（教師引導(dǎo)：材料只有1張報紙，膠帶或膠水不能超額；橋跨越30厘米，也就是橋墩間距30厘米，因此大部分結(jié)構(gòu)橋長30厘米，寬10厘米。需要解決的最主要的問題是紙橋在小車壓力的作用下不發(fā)生彎曲和破壞。教師板書）2、學(xué)生小組討論：我們學(xué)過哪些增加抗彎曲能力的方法？今天這些方法中，哪些適宜用在今天的造橋中的？為什么？集體交流。（教師引導(dǎo)：1、可以通過改變橋面的形狀來增加抗彎曲能力，例如o l 等。2、通過改變橋的結(jié)構(gòu)增加抗彎曲能力，例如拱形、索橋等。教師板書）3、學(xué)生小組合作：在實驗報告上畫出設(shè)計圖紙。（教師巡查指導(dǎo)）三、展示改進(jìn)設(shè)計方案（集體梳理知識）1、【利用實物投影】學(xué)生展示小組的設(shè)計

52、方案，（2組）并派代表簡單介紹設(shè)計時如何解決使紙橋在小車壓力的作用下不發(fā)生彎曲和破壞的問題。2、其他各組學(xué)生提出適當(dāng)建議。（教師根據(jù)其他各組學(xué)生的建議適當(dāng)提示：怎樣牢固的連接各部分。）3、學(xué)生小組再次改進(jìn)設(shè)計方案。（可以重新設(shè)計畫圖，也可原圖修改。）四、成品制作（發(fā)揮技術(shù)創(chuàng)造）技術(shù)指導(dǎo)：教師提問：可能會用哪些技術(shù)或要用到哪些對報紙的處理方法？學(xué)生討論，教師圍繞“量、裁、折、卷、粘”對學(xué)生進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。學(xué)生制作紙橋提醒：造好的橋先不能過分承重和過久承重，如果壓塌一次，恢復(fù)形狀后載重量就會大大減少。（準(zhǔn)備一張備用的報紙，一旦壓爛了，如有時間按原樣再造一座）（課結(jié)束前如果完成的小組放實驗室，如果沒完成允許在校的中午時間繼續(xù)制作，也允許學(xué)生重新制作）五、小結(jié)教師談話：用紙造橋，橋上還要承重200克的小車，真是“不可能完成的任務(wù)”，相信我們的小建筑師們肯定能把這不可能變成現(xiàn)實。板書設(shè)計： 用紙造一座“橋”問題： 壓力不彎曲、破壞改 形狀 o l 結(jié)構(gòu) 拱形 索翹設(shè)計 制作【說明】本課時教學(xué)以學(xué)生設(shè)計、制作紙橋為主。六年級的學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解了薄板型材料增加抗彎曲能力的方法、橋的不同結(jié)構(gòu)，用紙造一座橋，他們已經(jīng)能從形狀、結(jié)構(gòu)等知識的角度考慮達(dá)成目標(biāo)。已經(jīng)多次接觸設(shè)計制作類課文，動手能力有所提高，已經(jīng)學(xué)會開始用科學(xué)的方法、思維解決實際問題，初步具有目標(biāo)明確的設(shè)計制作能力，