安徽三聯(lián)學院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)開設《國際商法》雙語教學的思考

1、安徽三聯(lián)學院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)開設國際商法雙語教學的思考 【摘 要】國際商法是安徽三聯(lián)學院國際貿(mào)易和經(jīng)濟專業(yè)的核心課程，實施雙語教學是十分必要的。然而國際商法內(nèi)容體系龐雜，雙語教學的開展面臨著不少困難。國際商法雙語教學要應以預先設立的雙語教育目標為基準，充分利用各種教學資源，運用案例教學法，采用多種考查方式。 【關鍵詞】國際商法；雙語教學；案例教學法 2007年以來，安徽三聯(lián)學院實施“以就業(yè)為導向，產(chǎn)學相結(jié)合”的培訓技能型人才之路，構(gòu)建課堂教學和校企合作結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，提升對專業(yè)建設的領導和管理，為特色專業(yè)的建設奠定了學科支撐。經(jīng)濟法政系積極響應學校的號召，在國際經(jīng)濟與貿(mào)易本科專業(yè)開設了國

2、際貿(mào)易實務雙語教學，教學效果良好，筆者認為國貿(mào)專業(yè)國際商法也應開設雙語教學課程。 雙語教學是指教師在教學中改變傳統(tǒng)的單純以漢語為載體的教學方式，將英語運用在教學中，英語、漢語在課中相互融合，相互促進，逐步形成以英語講授為主、漢語解釋為輔的專業(yè)課教學方式。國際商法雙語教學可以進一步體現(xiàn)國家教育部對雙語教學的要求和號召，全面提高國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生外語應用能力和專業(yè)課綜合素質(zhì)，適應應用型本科院校培養(yǎng)外語加專業(yè)的復合型人才的需要。 一、安徽三聯(lián)學院國貿(mào)專業(yè)開設國際商法雙語教學的必要性和可行性 國際商法是國貿(mào)專業(yè)的必修專業(yè)課程，其主要教學目標是讓學生掌握有關國際經(jīng)濟、貿(mào)易、報關、結(jié)算等商事法律的基本

3、知識，培養(yǎng)學生在國際商事活動中運用法律和使用英語的能力，為今后從事對外經(jīng)濟貿(mào)易活動打下基礎。國際商法的雙語教學教學以其視野的全球化、語言的國際化對以及中西方教學模式融通化的優(yōu)勢能夠充分實現(xiàn)這一目標。 國貿(mào)專業(yè)本科生所修課程，無論是作為法律基礎課的經(jīng)濟法還是作為國際經(jīng)濟基礎課的國際貿(mào)易實務，都與國際商法課程內(nèi)容存在銜接與交叉，國貿(mào)專業(yè)學生較重視英語學習，較熟悉國際貿(mào)易活動中的相關法律規(guī)則，更容易全面把握國際商法課程的內(nèi)容。該課程在國貿(mào)專業(yè)高年級開設，此時一部分同學已經(jīng)通過了英語四級考試，學生們具備了較熟練的英語聽、說、讀、寫能力，在國貿(mào)專業(yè)開設國際商法雙語課程是可行的。 二、安徽三聯(lián)學院國貿(mào)專業(yè)

4、開設國際商法雙語教學面臨的困難 1、英語水平 國際商法是一門實務操作性很強的課程，需要一定的法律基礎知識和大量的案例作支撐。而國貿(mào)專業(yè)學生僅在大一下學期學習過經(jīng)濟法，沒有系統(tǒng)的法律知識做基礎，也不能熟練地用英語思考、分析和解決國際貿(mào)易案例。在課堂教學語言上如果提高英語講授的比例，課堂容易變成外貿(mào)英語或者法律英語的教授，如果考慮學生實際英語水平，教學效果又將大打降低。 2、教材 國際商法教材缺乏，原版英文教材即便有，也是針對法律專業(yè)的。這些教材的主要內(nèi)容包括國際貨物買賣、運輸、結(jié)算、代理等，通常會與國貿(mào)專業(yè)的國際貿(mào)易實務、國際結(jié)算等課程的內(nèi)容重復。加上原版英語教材語言深奧，體系復雜，國際商法教材

5、的選擇也是重中之重。 3、教學方式 國貿(mào)專業(yè)是熱門專業(yè)，報考人數(shù)和招生人數(shù)都不在少數(shù)。國貿(mào)專業(yè)的課堂通常是五、六十人的大課堂。學生英語水平良莠不齊，教師統(tǒng)一授課只能照顧大部分學生，這樣會限制英語水平較高的學生的進步，而英語水平低的學生會因為聽不懂、跟不上而失去學習興趣。而且大課堂教學，師生之間的互動機會很少，而學生也容易陷入為考試過關而學的誤區(qū)。 三、安徽三聯(lián)學院國際商法雙語教學幾點思考 1、教學目標的制定 國際商法雙語教學的教學目的，應定位在培養(yǎng)學生學好英語、掌握國際商事法律專業(yè)知識，同時塑造學生在國際商事法律事務實踐中解決問題的能力，為今后從事對外經(jīng)濟貿(mào)易工作打下語言和專業(yè)基礎。具體地說，

6、在國際商法雙語課堂教學中，教師應盡可能為學生創(chuàng)造全英語的環(huán)境氛圍，包括電子課件的準備以及在課堂上的講授均使用英文，為學生創(chuàng)造英語語言環(huán)境，鼓勵學生在課堂上用英語進行表達、討論、提問。其次，受學生英語交流能力的限制，在課堂講授中若涉及學生難以理解的難點問題，教師應用漢語作適當?shù)慕忉專淠康氖翘岣咧R掌握的準確度和有效性，有助于學生對國際商法重點、難點和原理的把握。1 2、教學內(nèi)容的選擇 安徽三聯(lián)學院國貿(mào)專業(yè)本科國際商法的學時為72個課時，如果授課教師不分重點，面面俱到地將所有知識點都向?qū)W生講授，學生一定難以掌握，學習效果一定不理想。因此，要達到好的教學效果，確定教學內(nèi)容很重要。對于國貿(mào)專業(yè)的學生

7、來說，在實踐中應用最多的是國際商事合同法、國際商事組織法以及國際貨物買賣法，因此這些內(nèi)容應著重講解。wto等國際經(jīng)濟貿(mào)易組織法、知識產(chǎn)權法及國際商事仲裁與涉外民事訴訟則應以了解和介紹為主。授課教師應盡量在體系結(jié)構(gòu)上依照教材，內(nèi)容上不簡單重復教材，這樣才能讓學生在有限的時間里面學到最重要的知識。2 3、教學模式的實施 雙語教學的課程內(nèi)容應該與本校母語教學的課程體系融為一體，相互補充，共同構(gòu)成完整的課程體系?？偟恼f來，和重點院校相比，安徽三聯(lián)學院國貿(mào)專業(yè)學生的英語水平、教師的教學水平方面存在著較大差異，部分英語成績差的學生沒有興趣課前預習和課后復習，還有個別學生反映上課聽不懂老師的英語。因此在安徽

8、三聯(lián)學院國貿(mào)專業(yè)開展國際商法雙語教學不能操之過急，剛開始課程的時候，授課教師可大部分用中文講課，將教材中難懂或難講解的法律專業(yè)知識點挑選出來，用中英文對照的方式采用多媒體演示，從而幫助學生理解。大多數(shù)學生反映難懂的部分，用中文解釋，淺顯易懂部分用英語講授。當學生適應了這種教學方式后，則應增加英語講授時間，最后力爭授課教師全英語講授。同時，對于一些基本法律原理和重點、難點的講授， 可用英漢雙語重復講解， 確保學生知識獲得的有效性和準確性。 國際商法是一門實踐性非常強的課程，無論學生人數(shù)多少，教師要盡量使用互動或者模擬法進行教學。例如，在國際貨物買賣合同這一章節(jié)講解信函、合同和單證講授時，可將課堂

9、學生分成幾個小組，分別代表買賣雙方、銀行、貿(mào)易公司、運輸公司、保險公司，每個小組的同學各派任務，各司其責，全部用英文表述，來選取對于己方最有利的條款和操作；在單證的課堂教授時，可具體比較講解各種單證的特點，給出具體的商務情形，讓學生自己選擇適合的結(jié)算方式；在有爭論的時候，還可以組織學生進行中英文辯論；英文信函則可以作為學生的作業(yè)來布置。這樣一方面可以加強他們對知識的理解，還可以提高他們的學習興趣和英語交流能力，另一方面也為他們今后進入實踐領域打好基礎。 4、教學手段的進步 多媒體和網(wǎng)絡的利用可極大地豐富和提高國際商法教學手段。備課時，授課教師可通過電子課件提前將上課所要涉及的法律制度、原理向?qū)W

10、生做簡單介紹， 有條件時提供相關英文視頻， 音頻材料給學生下載，并指出重點觀看內(nèi)容和相關討論案例，要求學生課前將本課所涉及的詞匯及法律原理領會掌握，觀看老師提供視頻，并按照老師要求完成學習和案例討論的準備。授課教師可積極利用互聯(lián)網(wǎng)雙語教學素材，通過搜索引擎把互聯(lián)網(wǎng)上將相關的信息篩選出來，通過與雙語教學電子課件相鏈接，實現(xiàn)有用信息的自動選取，提高學生的學習效率。有些國內(nèi)外網(wǎng)站也是學習的資源，例如可建議學生進入imf（國際貨幣基金組織）、bis（國際清算銀行） 等組織機構(gòu)的網(wǎng)站進行學習。另外，通過建立國際商法雙語教學網(wǎng)絡平臺也可以實現(xiàn)教師間教學資源的共享，包括加強跨系部、跨專業(yè)、跨課程的合作交流，

11、以解決雙語教學任課教師缺乏和教學水平不高等問題，有效提高雙語教學水平及教學效果。3 5、考試方式的改革 根據(jù)雙語教學的特點，對學生的考核可以不采用傳統(tǒng)的試卷考核方式。在國際商法雙語課程教學過程中，為考查學生綜合能力，應增加口試比重，采取筆試與口試相結(jié)合的方式。對于學生成績的評定，要結(jié)合總結(jié)性考試與平時考核進行綜合評價，可將學生在課堂討論的次數(shù)、質(zhì)量、水平確立為評價內(nèi)容，鼓勵學生撰寫英文報告、論文、案例分析，特別注重考查學生分析問題與解決問題的能力，以提高他們的英語表達能力、英語思維水平及知識掌握程度。結(jié)合應用型本科院校的特點，學生如果獲得與英語相關高級別的證書，可以給平時成績加分，以鼓勵學生積

12、極參與各種競賽和職業(yè)技能證書考核。4 6、雙語教材的選擇 環(huán)顧國內(nèi)本科院校國際商法教材的選擇，大多數(shù)院系采用了英文原版教材。外國學者原版教材是根據(jù)外國法律及國情編寫的。如果不分情況，在安徽三聯(lián)學院國貿(mào)專業(yè)一味采用國外原版教材，學生畏學教師畏教，將違背開設這門課的初衷。筆者認為，授課教師可根據(jù)本專業(yè)學生實際和國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)方案自編教材。如前所述，教材內(nèi)容應側(cè)重國際商事行為這一部分內(nèi)容，將與國際貿(mào)易實務、國際結(jié)算等課程的重復內(nèi)容部分刪去，突出基本知識和基本概念，這樣學生學起來不至于對教學內(nèi)容感到繁雜，而教師對自己編寫的講義更加得心應手。5 7、師資力量的建設 雙語教學要求教師精通法律專業(yè)和國貿(mào)專

13、業(yè)的專業(yè)知識、業(yè)務能力，還要具備較高的英語水平，對此，系部和學院應提供培養(yǎng)途徑，每年選派一到兩名符合教學條件的教師參加培訓，或者到一些雙語教學開展較好的高校去觀摩，學習經(jīng)驗。實施雙語教學的教師，在教材的編寫、教學內(nèi)容的選擇、課前課后活動組織等方面要花費幾倍的時間，因此，學院應考慮對雙語教學的教師一定課時量的獎勵，鼓勵和支持教師開展雙語教學，從而推動雙語教學在安徽三聯(lián)學院的發(fā)展。 參考文獻： 1樊明科.國際商法英漢雙語教學探析j.遼寧省交通高等專科學校學報，2008，（8）：34-35. 2付五平.國際經(jīng)濟與貿(mào)易國際商法雙語教學模式探討j.懷化學院學報，2012，（6）46-47. 3陳慧婷.雙語教學的實踐與思考j.陰山學刊，2010，（6）：19-20.