對(duì)提高課堂教學(xué)效率的思考

1、對(duì)提高課堂教學(xué)效率的思考 摘 要：新課標(biāo)的出臺(tái)對(duì)教學(xué)模式提出了更高的要求，教師必須進(jìn)一步探索教學(xué)改革的新思路，重新定位教學(xué)模式，以期更好地適應(yīng)課程改革需要，提高課堂教學(xué)效率。 關(guān)鍵詞：課堂；教學(xué)效率；思考 教學(xué)的最終目的并不是將知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是正確指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，進(jìn)而充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。本文針對(duì)現(xiàn)階段教師應(yīng)該如何進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率進(jìn)行分析研究，以探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，為相關(guān)教育工作者改進(jìn)工作提供有益借鑒。 一、互動(dòng)教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法 課堂教學(xué)是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)行為，在中國傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，大多數(shù)的課堂時(shí)間屬于教師，教學(xué)模式被簡(jiǎn)化為“教師負(fù)

2、責(zé)講課，學(xué)生負(fù)責(zé)聽課”，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)較少。這種教學(xué)模式不僅不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高，而且在很大程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，特別是對(duì)于處于表現(xiàn)欲較強(qiáng)的學(xué)生而言，這種沉悶的課堂教學(xué)氣氛，會(huì)壓抑學(xué)生的性格；而對(duì)于本身性格較為內(nèi)向的學(xué)生而言，刻板的教學(xué)模式，沒有起到鍛煉學(xué)生自信和勇氣的作用。為此，在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重互動(dòng)教學(xué)，增加課堂教學(xué)的互動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生有自我表達(dá)的機(jī)會(huì)。比如，在英語教學(xué)的過程中，可以用英語提問，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上用英語回答問題，一方面可以提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使他們?cè)诳鞓分形崭嗟闹R(shí)；另一方面，可以通過課堂回答問題，增強(qiáng)學(xué)生自我表達(dá)的能力，鍛

3、煉學(xué)生的膽量，使他們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中逐漸變得自信和開朗。 互動(dòng)教學(xué)是新時(shí)期探索教學(xué)方法的有益途徑之一，通過互動(dòng)教學(xué)，教師與學(xué)生之間的關(guān)系變得更加和諧、平等，學(xué)生可以把教師當(dāng)做自己的朋友，這種關(guān)系可以在很大程度上提高學(xué)科教學(xué)效率和教學(xué)水平。 二、立足實(shí)踐，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐說明，教學(xué)質(zhì)量的好壞，不僅取決于教師的教學(xué)水平，而且與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大聯(lián)系。如果很多學(xué)生都將學(xué)習(xí)當(dāng)做一項(xiàng)苦差事來做，即使教師有再大的教學(xué)熱情也無濟(jì)于事。為此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該立足實(shí)踐，注重引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，通過多種教學(xué)方式，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

4、一方面，教師可以讓學(xué)生親身體會(huì)自己所學(xué)知識(shí)的用途和意義，通過與實(shí)際生活相聯(lián)系，學(xué)生可以真切感受到知識(shí)的重性，提高他們學(xué)習(xí)的自覺性。另一方面，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣，以維持他們的學(xué)習(xí)興趣。在日常的教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師應(yīng)該注意發(fā)揮表揚(yáng)的積極作用。在學(xué)生回答問題時(shí)，可以用鼓勵(lì)的眼光激勵(lì)他們，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言；對(duì)于成績(jī)不理想的學(xué)生，尤其應(yīng)該注意降低標(biāo)準(zhǔn)，注重表揚(yáng)，在激發(fā)他們學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。 三、因材施教，提高整體教學(xué)質(zhì)量 學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)各不相同，為了保證教學(xué)質(zhì)量，教師需要及時(shí)根據(jù)學(xué)生的反饋信息改進(jìn)教學(xué)方法。但是，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教育思想的

5、影響，很多教師以自我為中心，忽視了教學(xué)中學(xué)生的感受。例如，在化學(xué)課的講課過程中，由于涉及較多理解性問題，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言，難以適應(yīng)快節(jié)奏的教學(xué)模式，這種狀況不僅不利于課堂教學(xué)效率的提高，而且還導(dǎo)致很多學(xué)生厭學(xué)情緒越來越大，對(duì)于不理解的知識(shí)，不敢問同學(xué)和教師，最后成為學(xué)困生。而對(duì)于這些學(xué)生，教師必須注意研究和了解，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，糾正錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)態(tài)度。比如，對(duì)于學(xué)生在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)只看熱鬧、不注重理論學(xué)習(xí)的情況，應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，而不是一味地責(zé)怪學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、腦子笨。在布置課外學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師也應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的能力水平，給其布置難度不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，避免學(xué)生對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任

6、務(wù)有抵觸心理。 四、拓展完善，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容 現(xiàn)階段的教學(xué)素材，教學(xué)內(nèi)容大都是專家學(xué)者精心編制出的，適合當(dāng)前階段學(xué)生的學(xué)習(xí)。然而，為了保證教學(xué)質(zhì)量，教師在課堂教學(xué)時(shí)，一方面要立足于課本教材，另一方面要注意搜集與教材有關(guān)的課外資料，豐富和完善課堂教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)代化的教學(xué)模式，為教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量提供了更加便捷的渠道。例如，教師在為學(xué)生演示化學(xué)以及生物學(xué)科中某些微觀物質(zhì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以不再局限于書本、黑板和粉筆，而是充分利用各種現(xiàn)代化的教育教學(xué)資源，如用視頻在課堂上加以演示。視頻的形象性和直觀性，不僅可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶相關(guān)的教材內(nèi)容，而且還極大地提高了課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。 現(xiàn)階段，為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師應(yīng)該注意探索和創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)理念，采取靈活有效的教學(xué)方法，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而不斷挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。 參考文獻(xiàn)： 1李天悅.立足語文課堂，潤(rùn)澤美好人生j.文學(xué)教育