對激發(fā)中學生學習物理興趣的思考

1、對激發(fā)中學生學習物理興趣的思考 摘 要：世界科技進步日新月異，科技、教育、人才競爭在綜合國力競爭中日益凸顯。教育對提高人民思想道德素質和科學文化素質、發(fā)展科學技術、培養(yǎng)人才具有基礎性作用。 關鍵詞：創(chuàng)新、學習、人才、興趣 中圖分類號：g63 文獻標識碼：a 文章編號：1673-9132（2016）22-0217-02 doi：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.22.141 創(chuàng)新人才培養(yǎng)的根本在教育，就我國物理教學的現(xiàn)狀，包括一些探究性實驗也多以驗證實驗結論為主。如此一來，學生的個性發(fā)展、獨立思考的機會受到一種固有模式的約束。如何開展好物理教育教學，激發(fā)學生學習物理的

2、興趣、學好物理知識，這將是我們長久研究的課題。 一、自制教具制作及其使用，能為學生的想象力和創(chuàng)造力賦予騰飛的翅膀，激發(fā)學生學好物理知識 目前，我國自制教具的功能在發(fā)生著一系列的轉變：由當初的解決教學儀器的缺乏和經(jīng)費的不足；解決教學的重點和難點，已經(jīng)向著促進教學儀器的研制、生產(chǎn)及提高師生的實踐能力和創(chuàng)新能力，推動實驗教學改革和素質教育提高的方向轉變著。自制教具能培養(yǎng)學生的“探究能力”和“創(chuàng)新精神”，它能培養(yǎng)學生“會”發(fā)現(xiàn)問題、“能”提出問題、分析問題、解決問題。引導學生選擇各種來自身邊，而又有研究價值的實際問題進行探索、構思和設計，然后實施驗證，最后形成成果。建立以解決實際問題作為研究的平臺，促

3、使學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，認識世界和改造世界的能力上升到新水平。 教師對于學生組成的自制教具興趣小組，應以指導，要求學生仔細考慮、輔以技術，讓學生知道憑自己現(xiàn)有的知識水平和現(xiàn)在的制作技術，是否完成這項制作。如能完成就可以對這項教具和制作進行設計、構思、制作；即使不能完成，也應引導學生把這些設想寫成文章記錄下來，例如：自己的思路、設計、構思過程，需要用的原材料、制作工具、現(xiàn)在無法制作的原因等等。以后，隨著各種條件日益成熟再進行驗證、制作。培養(yǎng)學生從點滴做起，小處做起，日積月累，堅持不懈，必有所悟有所獲。 自制教具制作活動，沒有教學目標和教學進度的限制，也沒有涉及像成績評比的束縛，學

4、生在課余時間，能自由暢想。不僅不會影響學習成績，還能促進成績的提高，指導教師應多鼓勵學生向學科的各個方向延伸研究。例如：電吹風每個家庭都有，利用身邊的像電吹風、紙杯、泡沫板等簡單易得器材用于揭示物理知識的神奇，會極大地激發(fā)學生動手和學習物理知識的熱情。 二、物理教師不服輸?shù)木衲芗ぐl(fā)學生學習物理知識的興趣，“最好的教育是感染，最好的行為是示范” 在美國華盛頓兒童博物館門前刻有一句格言：i see and remember， i do and i understand，譯成中文就是：我看見了就記住了；我做了就理解了。這句格言恰恰是我校自制教具創(chuàng)新之路的動力。2009年5月，我有幸第一次參加了在大

5、城縣教師進修學校舉辦的“自制教具制作培訓班”。會上各位制作能手的發(fā)言、精彩作品的展示給我打開了一扇智慧的天窗，讓我的內(nèi)心涌起了一股想飛的沖動。 培訓回來，我立刻把“沖動”轉化為“行動”，迅速投入到自制教具制作的實踐中。我第一次制作的教具是流體流速與壓強關系探究演示器，這件作品在評獎時引起了評委的爭議，沒有通過。我心里很懊惱，在信念和意志的支持下，我重新調整了思路，經(jīng)過一段時間的努力，一個全新的設計思路脫穎而出。最終這件教具在2010年5月廊坊市優(yōu)秀自制教具評比中榮獲市級一等獎。這件作品的制作成功，不但激勵了我，也同樣激勵了我的學生們。在這以后的一年多的時間，我輔導的學生取得全國級獎項2項，省市

6、級獎項達10多項。 我覺得物理教師能起到排頭兵的作用，就會帶動更多的學生努力學好物理知識?！扒?，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水?！蔽覀兿Ｍ懈嗟膶W生學好物理知識能脫穎而出。物理教師不服輸?shù)木駮撘颇挠绊懼恳晃粚W生，“最好的教育是感染，最好的行為是示范”。 三、相信學生的能力，學生的能力遠比我們想象得要高，教育工作者要學會放手，去激發(fā)學生的潛能 我校機器人興趣小組成立始于2010年10月，我第一次了解機器人是2010年9月26日30日，河北省青少年科技中心組織召開了全省機器人科技教師培訓大會。通過這次培訓我認識到：機器人的學習活動，能讓學生了解掌握傳感器知識，結構的搭建方法，

7、各種部件的控制方法；能引導學生逐漸形成編程的思想，能讓學生掌握機器人的程序設計方法。這項活動里面涵蓋了計算機知識、數(shù)學知識、物理知識、結構學知識等，這種多學科的綜合性、合作性學習，能極大地激發(fā)學生的學習興趣，有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合素質能力。 培訓回來，校領導非常重視，我校成立了機器人科技創(chuàng)新活動基地。我雖然經(jīng)過培訓，但對機器人知識了解的還是太匱乏。知之不多的教師，帶領一群一無所知的學生來搞機器人活動小組，在別的教師看來這件事很難成功。但是，我想機器人活動的主旨不是教師會了，再去教學生。而是強調學生“做中學”，讓學生“在參與中反思，在互動中成長”，不約束學生的自主發(fā)展。我覺得物理教師必須相信學生的能力，學會放手，讓學生學會探究、研究性學習。機器人小組的成員開始了從零起步，一天一天課余活動時間活動在有序開展，不斷嘗試、搭建，再嘗試、再搭建、再重新編程，一次又一次的成功喜悅在激勵著興趣小組的每一位成員。 終于，“小荷露出了尖尖角”。在2011年5月第二屆河北省青少年機器人展示活動中，我校機器人展評項目獲得了省優(yōu)秀項目獎?？梢?，教育工作者相信學生，不“越俎代庖”，學