成人教育導(dǎo)師教學(xué)計策研究

1、成人教育導(dǎo)師教學(xué)計策研究 一、成人教育導(dǎo)師制教學(xué)模式的主要表現(xiàn)形式 接受成人教育的學(xué)習(xí)者，一般對學(xué)習(xí)內(nèi)容都有多元化的需求，針對這一情況，成人教育導(dǎo)師制教學(xué)模式也應(yīng)該具有多種教學(xué)組合方式，其中主要的類型包括： 1）綜合提高類。這種類型的學(xué)習(xí)組合方式?jīng)]有明確的學(xué)習(xí)目標和具體的指向，只為了提高學(xué)習(xí)者的綜合知識水平，教師會給予學(xué)習(xí)者一定的指導(dǎo)，并且?guī)椭鷮W(xué)生由淺入深、循序漸進的學(xué)習(xí)知識。這種教學(xué)組合形式的教學(xué)內(nèi)容比較分散，沒有將需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容系統(tǒng)化的整合，而是將提高學(xué)習(xí)者的實踐能力作為目的； 2）研究探討類。這種類型的學(xué)習(xí)組合形式是針對已經(jīng)具有某方面技能或?qū)W習(xí)能力的學(xué)習(xí)者而開展的教學(xué)活動，學(xué)習(xí)者能夠通過

2、教師的指導(dǎo)，更進一步的探究深層次的內(nèi)容； 3）情趣陶冶類。這種類型的學(xué)習(xí)組合方式比較注重閑暇教育和服務(wù)，其針對的對象主要是高齡的退休人群。學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容包括書法、繪畫、音樂、藝術(shù)欣賞和文學(xué)創(chuàng)作等，接受這種教育是為了使學(xué)習(xí)者達到修身養(yǎng)性的目的； 4）師徒類。這種類型的學(xué)習(xí)組合形式以師傅帶徒弟進行學(xué)習(xí)為主，這種學(xué)習(xí)方式適合所有想要掌握一定技能并希望就業(yè)的人群。在學(xué)習(xí)過程中，需要根據(jù)學(xué)習(xí)者的需求和教育機構(gòu)提供的培養(yǎng)訂單，來組成培養(yǎng)學(xué)習(xí)者技能的學(xué)習(xí)小組，并讓具有一定技能和特長專家和導(dǎo)師進行指導(dǎo)。 二、掌握學(xué)習(xí)者的知識水平和學(xué)習(xí)能力 在開展教學(xué)活動前，應(yīng)該對受教育者的興趣愛好、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、學(xué)習(xí)速

3、度等進行綜合考慮。雖然大部分接受成人教育的學(xué)習(xí)者都有過一定的知識基礎(chǔ)，但不同的個體在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方面，仍然存在一定的差異。所以在學(xué)習(xí)者申請接受成人教育以后，教育機構(gòu)應(yīng)該對學(xué)習(xí)者的知識水平和學(xué)習(xí)能力等都有所了解，并按照掌握的情況將學(xué)習(xí)者分為不同等級的學(xué)習(xí)類型，這是構(gòu)建導(dǎo)師制教學(xué)模式的重要基礎(chǔ)。 三、掌握學(xué)習(xí)者感興趣和有需求的學(xué)習(xí)內(nèi)容 在導(dǎo)師制教學(xué)模式中，讓教學(xué)內(nèi)容具備實用性和針對性，并滿足學(xué)習(xí)者的興趣和需求，是教育發(fā)展的必然要求。所以在對不同學(xué)習(xí)類型的學(xué)習(xí)者進行分類以后，要進一步了解學(xué)習(xí)者所感興趣和有需求的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在調(diào)查的過程中，既可以選擇使用問卷調(diào)查的方式，也可以使用座談記錄的方式，這樣才能更好

4、的掌握學(xué)習(xí)者的興趣和需求，進而為教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)方式的選擇提供依據(jù)。 四、不同學(xué)習(xí)組合中教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建 在構(gòu)建同力、同趣的學(xué)習(xí)組合以后，學(xué)習(xí)內(nèi)容就成為教學(xué)過程成功與否的關(guān)鍵。在以往的教學(xué)模式中，教學(xué)內(nèi)容都是在學(xué)習(xí)者入學(xué)以前設(shè)置好的，而在導(dǎo)師制教學(xué)模式中，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定都是根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求來設(shè)定的，能夠滿足學(xué)生的個性化需求。教育機構(gòu)在了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求、個體情況和個人興趣以后，會對應(yīng)該使用的教學(xué)內(nèi)容進行研討，從而真正體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的服務(wù)性。 五、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)組合來構(gòu)建導(dǎo)師隊伍 教師在教學(xué)活動中既是知識的傳授者，也是引導(dǎo)學(xué)生進行思考和學(xué)習(xí)的主要動力。在導(dǎo)師制教學(xué)模式中，教師所具備的引導(dǎo)作用更為突出，因此，教師必須具有較高的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，才能做好成人教育工作。教師在教學(xué)過程中，不僅要以學(xué)生的現(xiàn)有知識水平為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者掌握更多的技能，還需要不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，這樣才能使教學(xué)取得較好的效果。所以在構(gòu)建導(dǎo)師隊伍的過程中，一定要堅持以下四方面原則：具備高尚的品德和敬業(yè)精神；具備專業(yè)技術(shù)能力；掌握學(xué)習(xí)者的特點和接受能力。 六、總結(jié) 為了適應(yīng)社會對多元化人才的需求，在開展教育的過程中，一定要根據(jù)學(xué)習(xí)者自身的情況和需求來提供教育服務(wù)，讓每個受教育者都能夠接受到適合自身