以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的中職心理活動課實(shí)踐探索

1、 以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的中職心理活動課實(shí)踐探索 摘要：大力發(fā)展職業(yè)教育，是落實(shí)科教興國戰(zhàn)略，推進(jìn)我國走新型工業(yè)化道路，促進(jìn)就業(yè)以及再就業(yè)的重大舉措。提高職業(yè)教育質(zhì)量是深化職業(yè)教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容，可以推動職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展，實(shí)現(xiàn)規(guī)模擴(kuò)張向提高質(zhì)量轉(zhuǎn)變。因此，職業(yè)教育對新時代社會高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。本文基于以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的中職心理活動課實(shí)踐探索展開論述。關(guān)鍵詞：以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向；中職心理；活動課實(shí)踐探索引言職業(yè)生涯教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)個體規(guī)劃自我職業(yè)生涯的意識與技能，引導(dǎo)個體對自我進(jìn)行認(rèn)知和職業(yè)定位，促進(jìn)個體的綜合職業(yè)能力，從而讓個體有意愿進(jìn)行并落實(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃為主線的綜合性教育活

2、動。昌平職業(yè)學(xué)校在注重思政教育的同時，全面推進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，形成具有學(xué)校特色的階梯式中職生職業(yè)生涯教育體系。一、職業(yè)發(fā)展職業(yè)發(fā)展是指致力于個人職業(yè)道路的探索、建立、取得成功和成就的終身的職業(yè)活動，是個體在自己選定的領(lǐng)域里，不斷培養(yǎng)自己的管理能力、團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力、規(guī)劃和溝通能力等職業(yè)能力，從而使自己成為在某一領(lǐng)域有深入和廣泛的經(jīng)驗(yàn)，對該領(lǐng)域有深刻而獨(dú)到的認(rèn)知的人。二、加強(qiáng)學(xué)生自我認(rèn)識與所學(xué)專業(yè)的聯(lián)結(jié)中職學(xué)生正處于生涯探索期，認(rèn)識自我是生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)，是建立自我與外界聯(lián)系的一種通道。在心理課堂中，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識自我，了解自己的性格特征和優(yōu)缺點(diǎn)，同時，鼓勵學(xué)生認(rèn)知自己所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，通過訪談專業(yè)

3、課老師，網(wǎng)絡(luò)信息搜索等心理主題活動課讓學(xué)生關(guān)注專業(yè)，關(guān)心職業(yè)發(fā)展，進(jìn)一步整合自己的心理特質(zhì)和專業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)發(fā)展間的關(guān)系，加強(qiáng)兩者之間的聯(lián)系，使學(xué)生能更好地分析和把握自己在職業(yè)競爭中的優(yōu)劣勢，從而激勵學(xué)生不斷提升自我，更好實(shí)現(xiàn)人職匹配。三、增強(qiáng)自身綜合實(shí)力在辦學(xué)形式上，應(yīng)該積極開拓多元渠道，不僅僅關(guān)注傳統(tǒng)的周期較長的學(xué)歷教育，也應(yīng)該積極關(guān)注社會需要的短期的非學(xué)歷教育，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的合作，為進(jìn)入企業(yè)的新員工或者處于轉(zhuǎn)崗、晉升的職員提供必要的職業(yè)培訓(xùn)，滿足企業(yè)對職工專業(yè)技能的基本需求和提升需要。同時，各個中等職業(yè)學(xué)校在辦學(xué)上也應(yīng)該加快整合，合并或?qū)嵭新?lián)合辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)規(guī)模效應(yīng)，發(fā)揮各學(xué)校的優(yōu)勢。在

4、專業(yè)建設(shè)上，各地的中等職業(yè)學(xué)校除了要根據(jù)科技進(jìn)步以及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要積極開設(shè)新專業(yè)、改造老專業(yè)外，還要根據(jù)學(xué)校所處的地域特征，聯(lián)系當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展實(shí)際，形成具有自身獨(dú)特風(fēng)格的專業(yè)特色和專業(yè)集群優(yōu)勢，提高中等職業(yè)教育對當(dāng)?shù)氐纳鐣?wù)能力。在課程開發(fā)上，應(yīng)協(xié)調(diào)中、高等教育機(jī)構(gòu)以及行業(yè)組織等共同建設(shè)，轉(zhuǎn)變以往以就業(yè)為導(dǎo)向的單一課程體系，建立以核心能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的多元課程體系，以滿足產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級背景下未來不同崗位之間頻繁轉(zhuǎn)換的需要。在師資力量上，應(yīng)加強(qiáng)“雙師型”人才隊(duì)伍建設(shè)。一方面，對于新教師的引進(jìn)需要重點(diǎn)關(guān)注實(shí)踐技能方面的教學(xué)能力，不能僅僅采用學(xué)歷篩選的方式，對于在技術(shù)技能方面具有突出能力者可以適當(dāng)

5、放寬理論方面的準(zhǔn)入條件，或者先引進(jìn)再要求其在入校一定年限內(nèi)達(dá)到“雙師型”教師需要達(dá)到的理論水平；另一方面，學(xué)校需要加強(qiáng)對本校專業(yè)教師的技能培訓(xùn)，增加實(shí)踐專業(yè)課程，讓教師在實(shí)踐教學(xué)中達(dá)到提升專業(yè)技能的目的，同時還可以采取定期派遣專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的方式，增加教師的一線工作經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們了解企業(yè)的最新需求。四、做好進(jìn)入社會準(zhǔn)備學(xué)校為學(xué)生開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，重點(diǎn)在就業(yè)形勢、企業(yè)招聘信息、政策咨詢、求職技巧、心理調(diào)適等方面進(jìn)行引導(dǎo)，通過系列培訓(xùn)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)理想，指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色、適應(yīng)社會，力爭順利就業(yè)。其次，在實(shí)習(xí)前請優(yōu)秀畢業(yè)生與學(xué)生座談，讓學(xué)生通過身邊人的親身經(jīng)歷了解實(shí)習(xí)、求職、從業(yè)的一些經(jīng)驗(yàn)

6、，解決自己在求職面試中遇到的問題和困擾，讓學(xué)生明確在求職的過程中，要根據(jù)個人實(shí)際確定職業(yè)期望值，量力而行；在學(xué)校的每一個日子里，要嚴(yán)于律己、以身作則，為適應(yīng)未來的工作做好準(zhǔn)備；在未來的工作中，踏實(shí)做事，誠實(shí)做人，不斷提高自己的內(nèi)在修養(yǎng)，健全自己的人格；以吃苦耐勞的精神努力提高業(yè)務(wù)技能；在困難面前，堅(jiān)定信念、自強(qiáng)不息，勇于在磨礪中成長進(jìn)步，努力在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績。再次，還要請企業(yè)專家、行業(yè)大師進(jìn)課堂，介紹企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)、最新的行業(yè)信息、行業(yè)發(fā)展趨勢和先進(jìn)的行業(yè)理念，使學(xué)生充分認(rèn)識當(dāng)前我國的就業(yè)形勢，處理好個人與社會、理想與現(xiàn)實(shí)、主動與被動等關(guān)系，掌握求職就業(yè)的一些基本知識和技巧、自謀職

7、業(yè)的方法和途徑，在摸清當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)特點(diǎn)和就業(yè)市場的情況下，根據(jù)自己的實(shí)際做出職業(yè)決策，盡快地適應(yīng)社會，轉(zhuǎn)變角色，找到自己的職業(yè)位置。五、加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書撰寫的指導(dǎo)“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。一份具有前瞻性的生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)書，減少了學(xué)生在人生道路上的徘徊，能讓他們?yōu)橹鲃佑游磥淼穆殬I(yè)挑戰(zhàn)，做好充分準(zhǔn)備。因此，在心理課中有必要指導(dǎo)學(xué)生撰寫生涯規(guī)劃書，指導(dǎo)學(xué)生掌握生涯規(guī)劃的基本思路：知己（自我認(rèn)識）知彼（職業(yè)認(rèn)識）定位（職業(yè)目標(biāo)）規(guī)劃（計(jì)劃措施），借助mbti職業(yè)性格測試、價值平衡單、家庭職業(yè)樹、霍蘭德職業(yè)興趣量表、生涯彩虹圖等心理測量工具和活動，幫助學(xué)生把握生涯規(guī)劃中的關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生在撰寫的過程中學(xué)會理性思考，科學(xué)規(guī)劃，及時調(diào)整。結(jié)束語沒有職業(yè)教育現(xiàn)代化就沒有教育現(xiàn)代化。職業(yè)教育應(yīng)對接科技發(fā)展趨勢和市場需求，深化辦學(xué)體制改革和育人機(jī)制改革，以促進(jìn)就業(yè)和適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，鼓勵和支持社會各界積極支持職業(yè)教育。另外，在學(xué)術(shù)領(lǐng)域，職業(yè)教育也成為教育研究的熱點(diǎn)話題，從各大數(shù)據(jù)庫的發(fā)文數(shù)量以及發(fā)文質(zhì)量來看，職業(yè)教育已得到學(xué)界的廣泛關(guān)注，這也為職業(yè)教育深化發(fā)展提供了理論基礎(chǔ)研究。參考文獻(xiàn)1陳爾彪.中職學(xué)校管理的現(xiàn)存問題與發(fā)展策略研究j.職教發(fā)